| Titre : |
Bourdieu et la démocratisation de l'éducation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Adelino Braz, Auteur |
| Mention d'édition : |
1re édition |
| Editeur : |
Paris : Presses Universitaires de France (PUF) |
| Année de publication : |
DL. 2011, cop. 2011 |
| Collection : |
Philosophies, ISSN 0766-1398 num. 214 |
| Importance : |
1 vol. (158 p.) |
| Format : |
18 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-13-058394-3 |
| Prix : |
12 EUR |
| Note générale : |
Annexes :
Bibliogr. p. 7-8. Notes bibliogr. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Bourdieu (Pierre) ; Démocratisation de l'enseignement ; discrimination en éducation ; inégalité sociale ; sociologie de l'éducation
|
| Index. décimale : |
9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement |
| Résumé : |
4e de couverture :
"Contre l’idée d’une égalité de tous devant l’éducation, Pierre Bourdieu souligne qu’il existe des différences marquées entre les individus à partir de leur habitus, et qui sont reproduites par l’institution scolaire. Cette analyse, à l’encontre même du mythe d’une école libératrice, dénonce ainsi un système compris comme facteur de conservation sociale qui légitime les inégalités et sanctionne par là même l’héritage culturel. Cela est d’autant plus efficace qu’il s’agit d’un mécanisme de dissimulation qui vise à promouvoir une certaine discrimination de l’intelligence. Faut-il du coup conclure que cette reproduction s’affirme comme un véritable déterminisme ? Ce qui est en jeu dans cette analyse, c’est l’affirmation de notre liberté au-delà des mécanismes du mode social et, par suite, le statut du savoir-dire qui, au lieu de se présenter comme un simple objet de distinction, doit se convertir en un véritable objet de formation."
|
| Note de contenu : |
Table des matières :
Introduction
Bourdieu philosophe ?
Les modalités de l’interrogation épistémologique
L’éducation comme objet d’analyse
Pédagogie et communication
Le marché linguistique et ses enjeux
L’impensable malentendu
Les catégories de l’entendement professoral
La ruse de la raison universitaire
L’action pédagogique comme violence symbolique
Contre l’idéologie du don
Les logiques de la mortalité scolaire
Héritiers et miraculés : le déterminisme en question
Liberté et déterminisme : la fausse alternative
Les raisons du miracle
L’habitus clivé
Pour une pédagogie rationnelle
Démocratiser ou réduire les inégalités ?
Restructurer les savoirs
Redéfinition du savoir-faire
Conclusion |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307 |
Bourdieu et la démocratisation de l'éducation [texte imprimé] / Adelino Braz, Auteur . - 1re édition . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL. 2011, cop. 2011 . - 1 vol. (158 p.) ; 18 cm. - ( Philosophies, ISSN 0766-1398; 214) . ISBN : 978-2-13-058394-3 : 12 EUR Annexes :
Bibliogr. p. 7-8. Notes bibliogr. Langues : Français ( fre)
| Sujets : |
Bourdieu (Pierre) ; Démocratisation de l'enseignement ; discrimination en éducation ; inégalité sociale ; sociologie de l'éducation
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| Index. décimale : |
9351 Démocratisation de l’enseignement - Accès à l'enseignement |
| Résumé : |
4e de couverture :
"Contre l’idée d’une égalité de tous devant l’éducation, Pierre Bourdieu souligne qu’il existe des différences marquées entre les individus à partir de leur habitus, et qui sont reproduites par l’institution scolaire. Cette analyse, à l’encontre même du mythe d’une école libératrice, dénonce ainsi un système compris comme facteur de conservation sociale qui légitime les inégalités et sanctionne par là même l’héritage culturel. Cela est d’autant plus efficace qu’il s’agit d’un mécanisme de dissimulation qui vise à promouvoir une certaine discrimination de l’intelligence. Faut-il du coup conclure que cette reproduction s’affirme comme un véritable déterminisme ? Ce qui est en jeu dans cette analyse, c’est l’affirmation de notre liberté au-delà des mécanismes du mode social et, par suite, le statut du savoir-dire qui, au lieu de se présenter comme un simple objet de distinction, doit se convertir en un véritable objet de formation."
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| Note de contenu : |
Table des matières :
Introduction
Bourdieu philosophe ?
Les modalités de l’interrogation épistémologique
L’éducation comme objet d’analyse
Pédagogie et communication
Le marché linguistique et ses enjeux
L’impensable malentendu
Les catégories de l’entendement professoral
La ruse de la raison universitaire
L’action pédagogique comme violence symbolique
Contre l’idéologie du don
Les logiques de la mortalité scolaire
Héritiers et miraculés : le déterminisme en question
Liberté et déterminisme : la fausse alternative
Les raisons du miracle
L’habitus clivé
Pour une pédagogie rationnelle
Démocratiser ou réduire les inégalités ?
Restructurer les savoirs
Redéfinition du savoir-faire
Conclusion |
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