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Titre : 120 minutes pour réussir en littératie : un bloc quotidien pour enseigner les stratégies indispensables Type de document : texte imprimé Auteurs : Raymonde Malette, Auteur ; Christiane Vinet, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2015 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol. (226 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3437-7 Langues : Français (fre) Sujets : art du langage ; communication écrite ; communication orale ; écriture ; littératie ; stratégie de communication ; Stratégie de Lecture Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture :
"Comment parvenir à enseigner chaque jour les trois composantes du français que sont la lecture, l’écriture et la communication orale?
Grâce à cet ouvrage de Raymonde Malette et Christiane Vinet, vous apprendrez comment consacrer un bloc de 120 minutes par jour au développement des habiletés en littératie. Vous pourrez aisément moduler le contenu du bloc selon les besoins de vos élèves et les faire progresser à leur propre rythme.
La première heure du bloc de littératie est réservée à l’enseignement des stratégies :
• stratégies de lecture ciblant la compréhension de textes ;
• stratégies d’écriture ciblant la rédaction de textes ;
• stratégies de communication orale ciblant la prise de parole et l’écoute.
La deuxième heure est destinée aux diverses activités d’apprentissage, en contexte de pratique guidée, coopérative ou autonome.
Vous trouverez dans cet ouvrage tous les éléments nécessaires à l’intégration des notions pédagogiques : enseignement explicite des stratégies, interventions pédagogiques tenant compte des différents styles d’apprentissage, évaluation, organisation de l’enseignement au quotidien. Les nombreux tableaux, illustrations et photographies, exemples concrets, affiches de stratégies et fiches reproductibles sauront vous inspirer."Note de contenu : Sommaire :
Chapitre 1 Les composantes du bloc de littératie
Chapitre 2 La planification et la gestion du bloc de littératie
Chapitre 3 L’enseignement d’un bloc de littératie en lecture
Chapitre 4 L’enseignement d’un bloc de littératie en écriture
Chapitre 5 L’enseignement d’un bloc de littératie en communication orale
Chapitre 6 Les communautés d’apprentissage professionnelles
ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22134 120 minutes pour réussir en littératie : un bloc quotidien pour enseigner les stratégies indispensables [texte imprimé] / Raymonde Malette, Auteur ; Christiane Vinet, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2015 . - 1 vol. (226 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-3437-7
Langues : Français (fre)
Sujets : art du langage ; communication écrite ; communication orale ; écriture ; littératie ; stratégie de communication ; Stratégie de Lecture Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture :
"Comment parvenir à enseigner chaque jour les trois composantes du français que sont la lecture, l’écriture et la communication orale?
Grâce à cet ouvrage de Raymonde Malette et Christiane Vinet, vous apprendrez comment consacrer un bloc de 120 minutes par jour au développement des habiletés en littératie. Vous pourrez aisément moduler le contenu du bloc selon les besoins de vos élèves et les faire progresser à leur propre rythme.
La première heure du bloc de littératie est réservée à l’enseignement des stratégies :
• stratégies de lecture ciblant la compréhension de textes ;
• stratégies d’écriture ciblant la rédaction de textes ;
• stratégies de communication orale ciblant la prise de parole et l’écoute.
La deuxième heure est destinée aux diverses activités d’apprentissage, en contexte de pratique guidée, coopérative ou autonome.
Vous trouverez dans cet ouvrage tous les éléments nécessaires à l’intégration des notions pédagogiques : enseignement explicite des stratégies, interventions pédagogiques tenant compte des différents styles d’apprentissage, évaluation, organisation de l’enseignement au quotidien. Les nombreux tableaux, illustrations et photographies, exemples concrets, affiches de stratégies et fiches reproductibles sauront vous inspirer."Note de contenu : Sommaire :
Chapitre 1 Les composantes du bloc de littératie
Chapitre 2 La planification et la gestion du bloc de littératie
Chapitre 3 L’enseignement d’un bloc de littératie en lecture
Chapitre 4 L’enseignement d’un bloc de littératie en écriture
Chapitre 5 L’enseignement d’un bloc de littératie en communication orale
Chapitre 6 Les communautés d’apprentissage professionnelles
ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22134 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3410p MAL0520C 174006 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : 40 Activités de transition en français : profiter pleinement de chaque minute en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Molly Ness, Auteur ; Podhorecki, Nadia, Adaptateur ; Louise Drolet, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2022 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol. (134 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7416-8 Prix : 41 EUR Note générale : La couverture porte aussi : "6 à 12 ans". Langues : Français (fre) Sujets : activité de routine ; activité de transition ; aménagement du temps scolaire ; Enseignement du Français ; littératie ; temps d'enseignement Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Profitez pleinement de chaque minute en classe grâce à des activités de transition captivantes!
Le temps peut être un élément des plus précieux en classe. Qu’il s’agisse de s'assurer de répondre aux besoins diversifiés des élèves, d’assister à des réunions ou de planifier les cours à venir, les enseignantes et les enseignants sont confrontés à de réels défis alors qu’il ne semble jamais y avoir assez de temps pour tout faire.
Dans cet ouvrage, Molly Ness invite tout d’abord le personnel enseignant de tous les niveaux du primaire à analyser leur emploi du temps en leur fournissant des stratégies visant à maximiser le potentiel d’apprentissage de chaque minute passée en classe. Elle présente ensuite plus de 40 activités de transition en français divisées selon le moment où elles peuvent avoir lieu. Des conseils en vue d’adapter les activités pour l’enseignement à distance sont également proposés.
Chaque activité, présentée sur deux pages, demande une préparation minimale. Pour chacune, on y trouve entre autres :
• la liste des habiletés de littératie ciblées (lecture, écriture, écoute ou discussion);
• une brève description de son objectif pédagogique;
• la marche à suivre pour effectuer le modelage et sa mise en application;
• une section Aller de l’avant, qui fournit des propositions d’évaluation et de différenciation, ainsi que des pistes d’enrichissement;
• une section Mentorat minute, qui cite des recherches et des références intéressantes à lire sur le sujet.
40 activités de transition en français est l’outil idéal pour celles et ceux qui souhaitent rentabiliser leur temps de classe avec des activités riches en littératie."Note de contenu : Table des matières:
Introduction
Partie 1 Réflexion sur le temps d’enseignement
L’analyse temporelle : le pourquoi et le comment
La maximisation de vos routines et vos périodes de transition
Faites preuve de souplesse
Partie 2 Des activités de littératie à portée de main
Début de journée
Activité 1 Le relais d’écriture
Activité 2 Mon journal de lecture
Activité 3 Des amours de livres
Activité 4 Écrire pour apprendre
Activité 5 Le ballon de littératie
Activité 6 Lire pour rire
Activité 7 Ma lecture en vidéo
Activité 8 Dégustations littéraires
Activité 9 Le jeu de la pêche
Activité 10 Le jeu de concentration
Périodes de transition
Activité 11 En rang avec la littératie
Activité 12 Je cherche…
Activité 13 La chaîne de mots
Activité 14 L’écriture fantôme
Activité 15 Lettre par lettre
Activité 16 Les charades
Activité 17 Le jeu du téléphone
Activité 18 Préférerais-tu… ?
À tout moment
Activité 19 Des casse-têtes rimés
Activité 20 Des hippos gloutons
Activité 21 L’orthographe à la puissance 4
Activité 22 Le vase à mots
Activité 23 Une chaîne de livres
Activité 24 Le parc de stationnement
Activité 25 La bataille de mots
Activité 26 Le jeu du bandeau
Activité 27 Se tordre de rire
Activité 28 Former des lettres
Activité 29 La chasse aux mots
Activité 30 Le jeu de lettres
Activité 31 La tour infernale
Activité 32 Le jeu de dames
Fin de journée
Activité 33 Un sujet de A à Z
Activité 34 Le collage de mots
Activité 35 Le graffiti de lecture
Activité 36 Le croqu’idée
Activité 37 Le gribouille-mot
Activité 38 Le bingo de mots
Activité 39 Les cartes de personnages
Activité 40 Le jeu des catégories
Activité 41 Correspondance
Activité 42 La poésie trouvée
Partie 3 Les annexes
Annexe A Des activités de littératie pour la maison
Annexe B Le matériel recommandé
Annexe C Les jeux de vocabulaire
Annexe D Des activités rapides
Annexe E Une liste de catégories
Bibliographie
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21693 40 Activités de transition en français : profiter pleinement de chaque minute en classe [texte imprimé] / Molly Ness, Auteur ; Podhorecki, Nadia, Adaptateur ; Louise Drolet, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol. (134 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-7416-8 : 41 EUR
La couverture porte aussi : "6 à 12 ans".
Langues : Français (fre)
Sujets : activité de routine ; activité de transition ; aménagement du temps scolaire ; Enseignement du Français ; littératie ; temps d'enseignement Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Profitez pleinement de chaque minute en classe grâce à des activités de transition captivantes!
Le temps peut être un élément des plus précieux en classe. Qu’il s’agisse de s'assurer de répondre aux besoins diversifiés des élèves, d’assister à des réunions ou de planifier les cours à venir, les enseignantes et les enseignants sont confrontés à de réels défis alors qu’il ne semble jamais y avoir assez de temps pour tout faire.
Dans cet ouvrage, Molly Ness invite tout d’abord le personnel enseignant de tous les niveaux du primaire à analyser leur emploi du temps en leur fournissant des stratégies visant à maximiser le potentiel d’apprentissage de chaque minute passée en classe. Elle présente ensuite plus de 40 activités de transition en français divisées selon le moment où elles peuvent avoir lieu. Des conseils en vue d’adapter les activités pour l’enseignement à distance sont également proposés.
Chaque activité, présentée sur deux pages, demande une préparation minimale. Pour chacune, on y trouve entre autres :
• la liste des habiletés de littératie ciblées (lecture, écriture, écoute ou discussion);
• une brève description de son objectif pédagogique;
• la marche à suivre pour effectuer le modelage et sa mise en application;
• une section Aller de l’avant, qui fournit des propositions d’évaluation et de différenciation, ainsi que des pistes d’enrichissement;
• une section Mentorat minute, qui cite des recherches et des références intéressantes à lire sur le sujet.
40 activités de transition en français est l’outil idéal pour celles et ceux qui souhaitent rentabiliser leur temps de classe avec des activités riches en littératie."Note de contenu : Table des matières:
Introduction
Partie 1 Réflexion sur le temps d’enseignement
L’analyse temporelle : le pourquoi et le comment
La maximisation de vos routines et vos périodes de transition
Faites preuve de souplesse
Partie 2 Des activités de littératie à portée de main
Début de journée
Activité 1 Le relais d’écriture
Activité 2 Mon journal de lecture
Activité 3 Des amours de livres
Activité 4 Écrire pour apprendre
Activité 5 Le ballon de littératie
Activité 6 Lire pour rire
Activité 7 Ma lecture en vidéo
Activité 8 Dégustations littéraires
Activité 9 Le jeu de la pêche
Activité 10 Le jeu de concentration
Périodes de transition
Activité 11 En rang avec la littératie
Activité 12 Je cherche…
Activité 13 La chaîne de mots
Activité 14 L’écriture fantôme
Activité 15 Lettre par lettre
Activité 16 Les charades
Activité 17 Le jeu du téléphone
Activité 18 Préférerais-tu… ?
À tout moment
Activité 19 Des casse-têtes rimés
Activité 20 Des hippos gloutons
Activité 21 L’orthographe à la puissance 4
Activité 22 Le vase à mots
Activité 23 Une chaîne de livres
Activité 24 Le parc de stationnement
Activité 25 La bataille de mots
Activité 26 Le jeu du bandeau
Activité 27 Se tordre de rire
Activité 28 Former des lettres
Activité 29 La chasse aux mots
Activité 30 Le jeu de lettres
Activité 31 La tour infernale
Activité 32 Le jeu de dames
Fin de journée
Activité 33 Un sujet de A à Z
Activité 34 Le collage de mots
Activité 35 Le graffiti de lecture
Activité 36 Le croqu’idée
Activité 37 Le gribouille-mot
Activité 38 Le bingo de mots
Activité 39 Les cartes de personnages
Activité 40 Le jeu des catégories
Activité 41 Correspondance
Activité 42 La poésie trouvée
Partie 3 Les annexes
Annexe A Des activités de littératie pour la maison
Annexe B Le matériel recommandé
Annexe C Les jeux de vocabulaire
Annexe D Des activités rapides
Annexe E Une liste de catégories
Bibliographie
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21693 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3410p NES1900A 171779 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture de textes courants : décrire, informer et persuader : [5 à 8 ans] Type de document : texte imprimé Auteurs : Lori Jamison Rog, Auteur ; Léo-James Levesque, Adaptateur ; Nadia Leroux, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2021 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol. (119 p.) Présentation : ill., fig., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7631-5 Note générale : Bibliographie p. 118-119 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Sujets : Expression Ecrite ; projet d'écriture ; texte d'opinion ; texte informatif ; texte persuasif Index. décimale : 3433m/p Expression écrite - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture :
Les élèves connaissent mieux que jamais le monde qui les entoure. Même les plus jeunes sont aptes à transmettre par écrit leurs idées en tenant compte d’un public et en se donnant un objectif. Il faut cependant leur offrir de multiples occasions de développer leurs habiletés. C’est ce que propose Lori Jamison Rog dans cet ouvrage, à l’aide d’une démarche d’enseignement explicite d’écriture pour décrire, informer et persuader.
L’autrice présente 40 mini-leçons efficaces permettant d’outiller les élèves du préscolaire à la 3e année du primaire pour la rédaction de textes courants. Les activités signifiantes, dont plusieurs sont en lien avec la littérature jeunesse, s’appuient sur de récentes recherches en matière d’enseignement de l’écrit ainsi que sur une vaste expérimentation en classe.
Les enseignantes et enseignants trouveront, dans cet ouvrage pratique et simple d’utilisation, une multitude d’idées et de stratégies pour aider les élèves à écrire sur des sujets qui les intéressent. Des organisateurs graphiques, des textes modèles et des grilles d’évaluation critériées faciliteront leur enseignement. Grâce à une démarche qui encourage l’autonomie des élèves, ils pourront dégager du temps pour intervenir auprès de ceux et celles qui ont besoin de soutien supplémentaire.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
-Chapitre 1 : Le temps d’enseigner, d’écrire et de partager
-Chapitre 2 : Au travail dès la rentrée scolaire
-Chapitre 3 : Écrire une marche à suivre
-Chapitre 4 : Écrire pour informer
-Chapitre 5 : Écrire pour persuader
-Chapitre 6 : Le projet d’écriturePublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21491 40 mini-leçons efficaces pour enseigner l'écriture de textes courants : décrire, informer et persuader : [5 à 8 ans] [texte imprimé] / Lori Jamison Rog, Auteur ; Léo-James Levesque, Adaptateur ; Nadia Leroux, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2021 . - 1 vol. (119 p.) : ill., fig., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-7631-5
Bibliographie p. 118-119
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Sujets : Expression Ecrite ; projet d'écriture ; texte d'opinion ; texte informatif ; texte persuasif Index. décimale : 3433m/p Expression écrite - Maternel/Primaire Résumé : 4e de couverture :
Les élèves connaissent mieux que jamais le monde qui les entoure. Même les plus jeunes sont aptes à transmettre par écrit leurs idées en tenant compte d’un public et en se donnant un objectif. Il faut cependant leur offrir de multiples occasions de développer leurs habiletés. C’est ce que propose Lori Jamison Rog dans cet ouvrage, à l’aide d’une démarche d’enseignement explicite d’écriture pour décrire, informer et persuader.
L’autrice présente 40 mini-leçons efficaces permettant d’outiller les élèves du préscolaire à la 3e année du primaire pour la rédaction de textes courants. Les activités signifiantes, dont plusieurs sont en lien avec la littérature jeunesse, s’appuient sur de récentes recherches en matière d’enseignement de l’écrit ainsi que sur une vaste expérimentation en classe.
Les enseignantes et enseignants trouveront, dans cet ouvrage pratique et simple d’utilisation, une multitude d’idées et de stratégies pour aider les élèves à écrire sur des sujets qui les intéressent. Des organisateurs graphiques, des textes modèles et des grilles d’évaluation critériées faciliteront leur enseignement. Grâce à une démarche qui encourage l’autonomie des élèves, ils pourront dégager du temps pour intervenir auprès de ceux et celles qui ont besoin de soutien supplémentaire.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
-Chapitre 1 : Le temps d’enseigner, d’écrire et de partager
-Chapitre 2 : Au travail dès la rentrée scolaire
-Chapitre 3 : Écrire une marche à suivre
-Chapitre 4 : Écrire pour informer
-Chapitre 5 : Écrire pour persuader
-Chapitre 6 : Le projet d’écriturePublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21491 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3433m/p ROG0000Q 170079 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : 75 tâches pour enseigner le français au fil des jours Type de document : texte imprimé Auteurs : Nancy Akhavan, Auteur ; Amélie Ponton, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2022 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol (228 pages Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6351-3 Prix : 46 EUR Langues : Français (fre) Sujets : analyse critique ; compréhension en lecture ; critique littéraire ; débat littéraire ; didactique du français ; écriture ; intrigue ; lecture autonome ; méthode d'apprentissage ; résumé de texte ; tâche (stratégie d'enseignement) ; texte documentaire ; Travail Autonome Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Soutenu par des recherches solides et soigneusement organisé pour faciliter la planification au fil des jours, cet ouvrage fournit des tâches quotidiennes, hebdomadaires et occasionnelles qui favorisent l’autonomie des élèves envers la prise en charge progressive de leur apprentissage.
Conçu pour stimuler l’intérêt et l’engagement, ce coffre aux trésors propose :
• des tâches de lecture, d’écriture et de communication orale structurées de façon claire et explicite ;
• des mini-leçons essentielles qui peuvent être utilisées peu importe les approches pédagogiques déjà en place ou le niveau scolaire des élèves ;
• des explications concises sur le déroulement de chaque tâche : conseils de présentation, de modelage et de transfert vers la pratique autonome ;
• des pistes de différenciation pour les élèves ayant besoin de plus d’accompagnement ;
• des exemples modèles de travaux d’élèves offrant des informations précieuses sur la façon d’utiliser les tâches comme évaluations formatives.
Cet ouvrage convivial et dynamique fournit un cadre clair pour accompagner les élèves et les aider à devenir des lecteurs et des auteurs pour la vie."Note de contenu : Table des matières:
L’ouvrage en un coup d’œil
Le fondement scientifique des tâches
Introduction
Partie 1 : Des tâches quotidiennes
Tâche 1 – Donner un nouvel élan aux qui, quoi, où, quand et pourquoi
Tâche 2 – Faire des prédictions pour favoriser la compréhension
Tâche 3 – Écrire dans son carnet après la lecture
Tâche 4 – Établir des liens avec le monde lors d’une lecture individuelle
Tâche 5 – Citer des idées importantes dans un texte documentaire
Tâche 6 – Nommer les motivations et les actions d’un personnage
Tâche 7 – Décrire la progression de l’intrigue
Tâche 8 – Décrire le dénouement de l’intrigue
Tâche 9 – Faire le rappel de l’histoire
Tâche 10 – Approfondir sa lecture
Tâche 11 – Guider des discussions qui favorisent la compréhension
Tâche 12 – Préciser et clarifier la signification
Tâche 13 – Établir des routines de lecture autonome
Tâche 14 – Corriger le tir lorsque l’attention dérive
Tâche 15 – S’assurer de rester alerte et concentré
Tâche 16 – Répondre à des questions de compréhension de texte
Tâche 17 – Écrire pourquoi avec des « messages expliquant pourquoi »
Tâche 18 – Énoncer avec conviction une affirmation sur un texte
Tâche 19 – Approfondir sa réflexion lorsqu’on discute d’un texte
Tâche 20 – Composer des phrases accrocheuses
Tâche 21 – Faire des prédictions avec une boule de cristal
Tâche 22 – Se rappeler ce qui a été lu la veille à la manière d’un bulletin de nouvelles
Tâche 23 – Annoter un texte
Tâche 24 – Écrire des énoncés sur des bandelettes
Tâche 25 – Écrire des questions sur sa lecture
Tâche 26 – Planifier ses écrits en trois étapes super simples
Tâche 27 – Amener les élèves à écrire : la merveilleuse concentration
Tâche 28 – Dessiner pour écrire
Tâche 29 – S’inspirer d’autres auteurs pour écrire des dialogues et des citations
Tâche 30 – S’inspirer d’autres auteurs pour écrire une introduction accrocheuse
Tâche 31 – Écrire suffisamment de détails, suffisamment clair
Tâche 32 – Être en respectant son sujet
Tâche 33 – Prendre des notes sur ses lectures
Tâche 34 – Éviter de travailler sans rien produire
Tâche 35 – Tenir un journal dialogué
À conserver, à modifier, à oublier
Partie 2 : Des tâches hebdomadaires
Tâche 36 – Analyser l’intention de l’auteur pour mieux comprendre un texte
Tâche 37 – Créer le plan structuré d’un texte
Tâche 38 – Effectuer des recherches et organiser ses notes en vue d’une rédaction
Tâche 39 – Résumer l’intrigue avec des instantanés
Tâche 40 – Présenter des textes sous de nouvelles formes
Tâche 41 – Rester dans le sujet
Tâche 42 – Utiliser la chaise de l’auteur avec efficacité
Tâche 43 – Rédiger un court rapport de recherche
Tâche 44 – Écrire un texte de type « Tout sur »
Tâche 45 – Écrire un texte d’opinion
Tâche 46 – Trouver une solution à une situation problématique et la défendre
Tâche 47 – Écrire un texte de type « Comment faire »
Tâche 48 – Écrire des explications comme dans une encyclopédie
Tâche 49 – Enquêter en profondeur
Tâche 50 – Écrire une critique littéraire soutenue
À conserver, à modifier, à oublier
Partie 3 : Des tâches occasionnelles
Tâche 51 – Déterminer le thème d’un texte complexe
Tâche 52 – Poser des questions qui facilitent la recherche
Tâche 53 – Écrire une fable ou une légende
Tâche 54 – Écrire un conte de fées
Tâche 55 – Justifier une réponse avec une affirmation et une preuve
Tâche 56 – Discuter de ses lectures avec ses pairs pour partager de nouvelles informations
Tâche 57 – Établir des liens entre les idées de divers textes
Tâche 58 – Distinguer les faits réels des faits inventés
Tâche 59 – Prendre en note et organiser les informations importantes
Tâche 60 – Créer un schéma conceptuel des grandes idées
Tâche 61 – Poser des questions qui stimulent la réflexion
Tâche 62 – Écrire une réaction littéraire comparative
Tâche 63 – S’entraider entre pairs pour mieux comprendre un texte
Tâche 64 – Critiquer un document ou un texte « Comment faire »
Tâche 65 – Utiliser des concepts et un vocabulaire connus pour comprendre un texte
Tâche 66 – Résumer un texte difficile
Tâche 67 – Encourager la réflexion à voix haute des élèves
Tâche 68 – Distinguer une idée principale des idées secondaires
Tâche 69 – Utiliser divers genres ou supports d’écriture pour intéresser et convaincre
Tâche 70 – Débattre d’un sujet de façon créative
Tâche 71 – Je suis un lecteur/Je suis une lectrice
Tâche 72 – Je suis un auteur/Je suis une autrice
Tâche 73 – Regarder autour de soi
Tâche 74 – Au revoir, enseignant parfait
Tâche 75 – Enseignant et apprenant
À conserver, à modifier, à oublier
Bibliographie
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21693 75 tâches pour enseigner le français au fil des jours [texte imprimé] / Nancy Akhavan, Auteur ; Amélie Ponton, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol (228 pages : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-6351-3 : 46 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse critique ; compréhension en lecture ; critique littéraire ; débat littéraire ; didactique du français ; écriture ; intrigue ; lecture autonome ; méthode d'apprentissage ; résumé de texte ; tâche (stratégie d'enseignement) ; texte documentaire ; Travail Autonome Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Soutenu par des recherches solides et soigneusement organisé pour faciliter la planification au fil des jours, cet ouvrage fournit des tâches quotidiennes, hebdomadaires et occasionnelles qui favorisent l’autonomie des élèves envers la prise en charge progressive de leur apprentissage.
Conçu pour stimuler l’intérêt et l’engagement, ce coffre aux trésors propose :
• des tâches de lecture, d’écriture et de communication orale structurées de façon claire et explicite ;
• des mini-leçons essentielles qui peuvent être utilisées peu importe les approches pédagogiques déjà en place ou le niveau scolaire des élèves ;
• des explications concises sur le déroulement de chaque tâche : conseils de présentation, de modelage et de transfert vers la pratique autonome ;
• des pistes de différenciation pour les élèves ayant besoin de plus d’accompagnement ;
• des exemples modèles de travaux d’élèves offrant des informations précieuses sur la façon d’utiliser les tâches comme évaluations formatives.
Cet ouvrage convivial et dynamique fournit un cadre clair pour accompagner les élèves et les aider à devenir des lecteurs et des auteurs pour la vie."Note de contenu : Table des matières:
L’ouvrage en un coup d’œil
Le fondement scientifique des tâches
Introduction
Partie 1 : Des tâches quotidiennes
Tâche 1 – Donner un nouvel élan aux qui, quoi, où, quand et pourquoi
Tâche 2 – Faire des prédictions pour favoriser la compréhension
Tâche 3 – Écrire dans son carnet après la lecture
Tâche 4 – Établir des liens avec le monde lors d’une lecture individuelle
Tâche 5 – Citer des idées importantes dans un texte documentaire
Tâche 6 – Nommer les motivations et les actions d’un personnage
Tâche 7 – Décrire la progression de l’intrigue
Tâche 8 – Décrire le dénouement de l’intrigue
Tâche 9 – Faire le rappel de l’histoire
Tâche 10 – Approfondir sa lecture
Tâche 11 – Guider des discussions qui favorisent la compréhension
Tâche 12 – Préciser et clarifier la signification
Tâche 13 – Établir des routines de lecture autonome
Tâche 14 – Corriger le tir lorsque l’attention dérive
Tâche 15 – S’assurer de rester alerte et concentré
Tâche 16 – Répondre à des questions de compréhension de texte
Tâche 17 – Écrire pourquoi avec des « messages expliquant pourquoi »
Tâche 18 – Énoncer avec conviction une affirmation sur un texte
Tâche 19 – Approfondir sa réflexion lorsqu’on discute d’un texte
Tâche 20 – Composer des phrases accrocheuses
Tâche 21 – Faire des prédictions avec une boule de cristal
Tâche 22 – Se rappeler ce qui a été lu la veille à la manière d’un bulletin de nouvelles
Tâche 23 – Annoter un texte
Tâche 24 – Écrire des énoncés sur des bandelettes
Tâche 25 – Écrire des questions sur sa lecture
Tâche 26 – Planifier ses écrits en trois étapes super simples
Tâche 27 – Amener les élèves à écrire : la merveilleuse concentration
Tâche 28 – Dessiner pour écrire
Tâche 29 – S’inspirer d’autres auteurs pour écrire des dialogues et des citations
Tâche 30 – S’inspirer d’autres auteurs pour écrire une introduction accrocheuse
Tâche 31 – Écrire suffisamment de détails, suffisamment clair
Tâche 32 – Être en respectant son sujet
Tâche 33 – Prendre des notes sur ses lectures
Tâche 34 – Éviter de travailler sans rien produire
Tâche 35 – Tenir un journal dialogué
À conserver, à modifier, à oublier
Partie 2 : Des tâches hebdomadaires
Tâche 36 – Analyser l’intention de l’auteur pour mieux comprendre un texte
Tâche 37 – Créer le plan structuré d’un texte
Tâche 38 – Effectuer des recherches et organiser ses notes en vue d’une rédaction
Tâche 39 – Résumer l’intrigue avec des instantanés
Tâche 40 – Présenter des textes sous de nouvelles formes
Tâche 41 – Rester dans le sujet
Tâche 42 – Utiliser la chaise de l’auteur avec efficacité
Tâche 43 – Rédiger un court rapport de recherche
Tâche 44 – Écrire un texte de type « Tout sur »
Tâche 45 – Écrire un texte d’opinion
Tâche 46 – Trouver une solution à une situation problématique et la défendre
Tâche 47 – Écrire un texte de type « Comment faire »
Tâche 48 – Écrire des explications comme dans une encyclopédie
Tâche 49 – Enquêter en profondeur
Tâche 50 – Écrire une critique littéraire soutenue
À conserver, à modifier, à oublier
Partie 3 : Des tâches occasionnelles
Tâche 51 – Déterminer le thème d’un texte complexe
Tâche 52 – Poser des questions qui facilitent la recherche
Tâche 53 – Écrire une fable ou une légende
Tâche 54 – Écrire un conte de fées
Tâche 55 – Justifier une réponse avec une affirmation et une preuve
Tâche 56 – Discuter de ses lectures avec ses pairs pour partager de nouvelles informations
Tâche 57 – Établir des liens entre les idées de divers textes
Tâche 58 – Distinguer les faits réels des faits inventés
Tâche 59 – Prendre en note et organiser les informations importantes
Tâche 60 – Créer un schéma conceptuel des grandes idées
Tâche 61 – Poser des questions qui stimulent la réflexion
Tâche 62 – Écrire une réaction littéraire comparative
Tâche 63 – S’entraider entre pairs pour mieux comprendre un texte
Tâche 64 – Critiquer un document ou un texte « Comment faire »
Tâche 65 – Utiliser des concepts et un vocabulaire connus pour comprendre un texte
Tâche 66 – Résumer un texte difficile
Tâche 67 – Encourager la réflexion à voix haute des élèves
Tâche 68 – Distinguer une idée principale des idées secondaires
Tâche 69 – Utiliser divers genres ou supports d’écriture pour intéresser et convaincre
Tâche 70 – Débattre d’un sujet de façon créative
Tâche 71 – Je suis un lecteur/Je suis une lectrice
Tâche 72 – Je suis un auteur/Je suis une autrice
Tâche 73 – Regarder autour de soi
Tâche 74 – Au revoir, enseignant parfait
Tâche 75 – Enseignant et apprenant
À conserver, à modifier, à oublier
Bibliographie
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21693 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3410p AKH0122T 171776 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Activités pour mieux apprendre les mots : 6 à 12 ans : Fiches d'étude et dictées quotidiennes ou hebdomadaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Leroux, Auteur ; Lise Martin, Collaborateur ; Maude Caron, Collaborateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2021 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1vol. (152 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6095-6 Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition de l'orthographe ; Dictée ; Enseignement de l'Orthographe ; mémorisation ; Orthographe ; Orthographe Lexicale ; Règle d'orthographe Index. décimale : 3442 Orthographe d'usage, orthographe lexicale Résumé : 4e de couverture :
L’ouvrage Activités pour mieux apprendre les mots est conçu pour amener les élèves à s’approprier l’orthographe des mots à l’aide d’observations qui les font réfléchir, de règles qui soutiennent leur mémoire et de dictées qui les mettent à l’épreuve ou consolident leurs acquis. Il couvre les 3 000 mots de la Liste orthographique conçue à l’intention des enseignantes et des enseignants du primaire.
Pour chacune des six années du primaire, on y trouve :
• une planification sur 30 semaines, qui décrit les règles et les graphèmes à l’étude;
• 25 fiches d’apprentissage et leurs corrigés, ainsi que 5 fiches de révision;
• des dictées de phrases liées par un thème pour chacune des semaines;
• une fiche de stratégies de mémorisation et une lettre pour les parents.
Les activités, regroupées dans plus de 300 pages reproductibles en couleurs, peuvent être réalisées :
• en grand groupe, pour présenter la liste de la semaine au tableau numérique interactif et pour faire un travail collectif de classement et d’observation des mots;
• en équipe, lors d’un atelier, ou au segment « étude de mots »;
• en travail individuel, en classe ou à la maison.
Les élèves prendront plaisir à découvrir et à mémoriser l’orthographe des mots!Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21545 Activités pour mieux apprendre les mots : 6 à 12 ans : Fiches d'étude et dictées quotidiennes ou hebdomadaire [texte imprimé] / Céline Leroux, Auteur ; Lise Martin, Collaborateur ; Maude Caron, Collaborateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2021 . - 1vol. (152 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-6095-6
Langues : Français (fre)
Sujets : Acquisition de l'orthographe ; Dictée ; Enseignement de l'Orthographe ; mémorisation ; Orthographe ; Orthographe Lexicale ; Règle d'orthographe Index. décimale : 3442 Orthographe d'usage, orthographe lexicale Résumé : 4e de couverture :
L’ouvrage Activités pour mieux apprendre les mots est conçu pour amener les élèves à s’approprier l’orthographe des mots à l’aide d’observations qui les font réfléchir, de règles qui soutiennent leur mémoire et de dictées qui les mettent à l’épreuve ou consolident leurs acquis. Il couvre les 3 000 mots de la Liste orthographique conçue à l’intention des enseignantes et des enseignants du primaire.
Pour chacune des six années du primaire, on y trouve :
• une planification sur 30 semaines, qui décrit les règles et les graphèmes à l’étude;
• 25 fiches d’apprentissage et leurs corrigés, ainsi que 5 fiches de révision;
• des dictées de phrases liées par un thème pour chacune des semaines;
• une fiche de stratégies de mémorisation et une lettre pour les parents.
Les activités, regroupées dans plus de 300 pages reproductibles en couleurs, peuvent être réalisées :
• en grand groupe, pour présenter la liste de la semaine au tableau numérique interactif et pour faire un travail collectif de classement et d’observation des mots;
• en équipe, lors d’un atelier, ou au segment « étude de mots »;
• en travail individuel, en classe ou à la maison.
Les élèves prendront plaisir à découvrir et à mémoriser l’orthographe des mots!Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21545 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3442LER1521A 170808 Livre ESPACE 1 Disponible
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