Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Détail de l'auteur
Auteur Denis Legros |
Documents disponibles écrits par cet auteur (10)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'activité de production de texte dirigée par les représentations du monde / Denis Legros in Recherche en Education. Théorie et Pratique, n°2/3 (janvier 1991)
Titre : L'activité de production de texte dirigée par les représentations du monde Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Legros, Auteur Année de publication : 1991 Article en page(s) : p. 9 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37050
in Recherche en Education. Théorie et Pratique > n°2/3 (janvier 1991) . - p. 9[article] L'activité de production de texte dirigée par les représentations du monde [texte imprimé] / Denis Legros, Auteur . - 1991 . - p. 9.
in Recherche en Education. Théorie et Pratique > n°2/3 (janvier 1991) . - p. 9
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37050 
Titre : Aides logicielles à la lecture de textes documentaires scientifiques Type de document : document électronique Auteurs : Jacques Crinon, Auteur ; Denis Legros, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur ; Patrick Avel, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 51/64 Langues : Français (fre) Sujets : lecture ; texte documentaire Résumé : "Une série de recherches a permis de mettre au point un logiciel hypertexte d'aide à la compréhension des textes scientifiques et d'évaluer l'effet de deux types de notes (les unes fondées sur la "base de texte" les autres sur le "modèle de situation"), sur support papier et sur écran, dans des situations de lecture "pour s'entraîner" et dans des situations où la lecture est liée à l'élaboration et à la résolution d'un problème scientifique. Les résultats mettent en évidence une aide plus importante à la construction d'une représentation cohérente de la situation évoquée par le texte dans la présentation hypertextuelle, en particulier lorsque le lecteur bénéficie de notes centrées sur le modèle de situation, c'est-à-dire lui fournissant de manière explicite et explicitement reliées aux informations du texte des connaissances permettant d'en combler les "trous sémantiques"." Note de contenu : 1. Introduction
2. Première étape : quel type d'aide ?
2.1. Objectifs
2.2. Méthodologie
2.3. Résultats
3. Deuxième étape : quels effets sur écran ?
3.1. Objectifs
3.2. Méthodologie
3.3. Résultats
4. Troisième étape : quels effets sur écran dans le contexte d'une séquence didactique ?
4.1. Objectifs
4.2. Méthodologie
4.3. Résultats
5. Discussion
6. Conclusions
RemerciementsEn ligne : http://alsic.revues.org/544 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3480
in ALSIC [en ligne] > n°1 (2007) . - p. 51/64[article] Aides logicielles à la lecture de textes documentaires scientifiques [document électronique] / Jacques Crinon, Auteur ; Denis Legros, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur ; Patrick Avel, Auteur . - 2007 . - p. 51/64.
Langues : Français (fre)
in ALSIC [en ligne] > n°1 (2007) . - p. 51/64
Sujets : lecture ; texte documentaire Résumé : "Une série de recherches a permis de mettre au point un logiciel hypertexte d'aide à la compréhension des textes scientifiques et d'évaluer l'effet de deux types de notes (les unes fondées sur la "base de texte" les autres sur le "modèle de situation"), sur support papier et sur écran, dans des situations de lecture "pour s'entraîner" et dans des situations où la lecture est liée à l'élaboration et à la résolution d'un problème scientifique. Les résultats mettent en évidence une aide plus importante à la construction d'une représentation cohérente de la situation évoquée par le texte dans la présentation hypertextuelle, en particulier lorsque le lecteur bénéficie de notes centrées sur le modèle de situation, c'est-à-dire lui fournissant de manière explicite et explicitement reliées aux informations du texte des connaissances permettant d'en combler les "trous sémantiques"." Note de contenu : 1. Introduction
2. Première étape : quel type d'aide ?
2.1. Objectifs
2.2. Méthodologie
2.3. Résultats
3. Deuxième étape : quels effets sur écran ?
3.1. Objectifs
3.2. Méthodologie
3.3. Résultats
4. Troisième étape : quels effets sur écran dans le contexte d'une séquence didactique ?
4.1. Objectifs
4.2. Méthodologie
4.3. Résultats
5. Discussion
6. Conclusions
RemerciementsEn ligne : http://alsic.revues.org/544 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3480
Titre : J'écris, donc j'apprends ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Pudelko, Auteur ; Denis Legros, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 12 Langues : Français (fre) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34992
in Cahiers Pédagogiques > n°388-389 (nov.-déc. 2000) . - p. 12[article] J'écris, donc j'apprends ? : dossier [texte imprimé] / Béatrice Pudelko, Auteur ; Denis Legros, Auteur . - 2000 . - p. 12.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°388-389 (nov.-déc. 2000) . - p. 12
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34992
Titre : L'effet de la correction assistée par ordinateur (CAO) sur la construction des compétences orthographiques des apprenants de FLE en Algérie Type de document : document électronique Auteurs : Abdelmalek Talbi, Auteur ; Denis Legros, Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : compétence orthographique ; Erreur en orthographe ; logiciel ; production écrite (activité FLE) ; réécriture ; TICE et enseignement des langues étrangères Résumé : "Les difficultés orthographiques des apprenants de FLE en Algérie sont dues principalement aux correspondances phonographiques non biunivoques de l'orthographe française. Les recherches montrent que les correcteurs permettent la détection des erreurs mais qu'il n'y a pas construction des connaissances orthographiques transférables. Le but de cette recherche est d'analyser les effets d'un correcticiel de nouvelle génération, le Robert correcteur, sur le développement des compétences orthographiques des apprenants en matière d'erreurs de phonogramme. Un échantillon de 20 étudiants de 1ère année de licence de français a été soumis à quatre tâches : dictée 1 (pré-test d'évaluation), 1er jet de correction (révision orthographique avec correcticiel), 2ème jet de correction (révision orthographique sans correcticiel) et dictée 2 (post-test d'évaluation). Les résultats montrent que l'utilisation guidée et orientée du correcticiel favorise la correction des erreurs de phonogramme et qu'elle améliore le transfert des compétences orthographiques1." Note de contenu : Sommaire :
1. Introduction
2. Cadre théorique
2.1. La production écrite : une activité cognitive complexe
2.2. Le processus de révision/correction
2.3. La construction des connaissances à l'ère des technologies cognitives numériques
2.4. La mémorisation des connaissances : traitement des informations et processus d'oubli
2.5. Un panorama des recherches sur les effets des correcteurs sur le développement des compétences orthographiques
3. Notre recherche
3.1. Question de recherche
3.2. Dispositif
3.3. Matériel expérimental
3.3.1. Texte expérimental
3.3.2. Logiciels informatiques
3.4. Exécution
3.4.1. Première séance
3.4.2. Deuxième séance (séance d'entraînement)
3.4.3. Troisième séance
3.3.4. Quatrième séance
3.3.5. Cinquième séance
3.4. Unité d'analyse
3.4.1. Le pôle lexical
3.4.2. Le pôle grammatical
3.4.3. Le pôle complémentaire
4. Analyse des résultats
4.1. Analyse 1 – Effet du correcticiel sur la détection et la correction des erreurs de phonogramme lors du premier et du deuxième jet de correction
4.2. Analyse 2 – Effet du correcticiel sur la mobilisation et le transfert des compétences orthographiques en matière d'erreurs de phonogramme lors des deux tâches (dictée 1 et dictée 2)
5. Interprétation des résultats
5.1. Facteurs numériques favorisant l'amélioration des compétences orthographiques
5.2. Facteurs cognitifs contribuant à la construction et au transfert des connaissances orthographiques
6. Limites de la recherche et nouvelles perspectivesEn ligne : https://www.doi.org/10.4000/alsic.3255 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20614
in ALSIC [en ligne] > vol. 21 (2018)[article] L'effet de la correction assistée par ordinateur (CAO) sur la construction des compétences orthographiques des apprenants de FLE en Algérie [document électronique] / Abdelmalek Talbi, Auteur ; Denis Legros, Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in ALSIC [en ligne] > vol. 21 (2018)
Sujets : compétence orthographique ; Erreur en orthographe ; logiciel ; production écrite (activité FLE) ; réécriture ; TICE et enseignement des langues étrangères Résumé : "Les difficultés orthographiques des apprenants de FLE en Algérie sont dues principalement aux correspondances phonographiques non biunivoques de l'orthographe française. Les recherches montrent que les correcteurs permettent la détection des erreurs mais qu'il n'y a pas construction des connaissances orthographiques transférables. Le but de cette recherche est d'analyser les effets d'un correcticiel de nouvelle génération, le Robert correcteur, sur le développement des compétences orthographiques des apprenants en matière d'erreurs de phonogramme. Un échantillon de 20 étudiants de 1ère année de licence de français a été soumis à quatre tâches : dictée 1 (pré-test d'évaluation), 1er jet de correction (révision orthographique avec correcticiel), 2ème jet de correction (révision orthographique sans correcticiel) et dictée 2 (post-test d'évaluation). Les résultats montrent que l'utilisation guidée et orientée du correcticiel favorise la correction des erreurs de phonogramme et qu'elle améliore le transfert des compétences orthographiques1." Note de contenu : Sommaire :
1. Introduction
2. Cadre théorique
2.1. La production écrite : une activité cognitive complexe
2.2. Le processus de révision/correction
2.3. La construction des connaissances à l'ère des technologies cognitives numériques
2.4. La mémorisation des connaissances : traitement des informations et processus d'oubli
2.5. Un panorama des recherches sur les effets des correcteurs sur le développement des compétences orthographiques
3. Notre recherche
3.1. Question de recherche
3.2. Dispositif
3.3. Matériel expérimental
3.3.1. Texte expérimental
3.3.2. Logiciels informatiques
3.4. Exécution
3.4.1. Première séance
3.4.2. Deuxième séance (séance d'entraînement)
3.4.3. Troisième séance
3.3.4. Quatrième séance
3.3.5. Cinquième séance
3.4. Unité d'analyse
3.4.1. Le pôle lexical
3.4.2. Le pôle grammatical
3.4.3. Le pôle complémentaire
4. Analyse des résultats
4.1. Analyse 1 – Effet du correcticiel sur la détection et la correction des erreurs de phonogramme lors du premier et du deuxième jet de correction
4.2. Analyse 2 – Effet du correcticiel sur la mobilisation et le transfert des compétences orthographiques en matière d'erreurs de phonogramme lors des deux tâches (dictée 1 et dictée 2)
5. Interprétation des résultats
5.1. Facteurs numériques favorisant l'amélioration des compétences orthographiques
5.2. Facteurs cognitifs contribuant à la construction et au transfert des connaissances orthographiques
6. Limites de la recherche et nouvelles perspectivesEn ligne : https://www.doi.org/10.4000/alsic.3255 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20614
Titre : S'il te plaît, dessine-moi un vélo. Raisonnement causal et déficience intellectuelle chez l'enfant de dix ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Franck Jamet, Auteur ; Denis Legros, Auteur ; Mohammed Es-Saïdi, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.33/44 Langues : Français (fre) Sujets : bicyclette ; Dessin ; enfant ; handicap mental Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86797
in Handicap. Revue de Sciences Humaines et Sociales > n°99 (juillet/septembre 2003) . - p.33/44[article] S'il te plaît, dessine-moi un vélo. Raisonnement causal et déficience intellectuelle chez l'enfant de dix ans [texte imprimé] / Franck Jamet, Auteur ; Denis Legros, Auteur ; Mohammed Es-Saïdi, Auteur . - 2003 . - p.33/44.
Langues : Français (fre)
in Handicap. Revue de Sciences Humaines et Sociales > n°99 (juillet/septembre 2003) . - p.33/44
Sujets : bicyclette ; Dessin ; enfant ; handicap mental Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86797
PermalinkProcessus enseignement / apprentissage et contextes culturels et linguistiques / François Paré-Kaboré
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
