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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLes conditions de la connaissance : une introduction à l'épistémologie et à l'éducation : précédée de raison, éducation et rituel la philosophie d'Israel Scheffler / Israel Scheffler
Titre : Les conditions de la connaissance : une introduction à l'épistémologie et à l'éducation : précédée de raison, éducation et rituel la philosophie d'Israel Scheffler Type de document : texte imprimé Auteurs : Israel Scheffler, Auteur ; Michel Le Du, Traducteur Editeur : Paris : Librairie philosophique J. Vrin Année de publication : 2011 Collection : Philosophie de l'Education Importance : 188 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7116-2326-6 Langues : Français (fre) Sujets : croyance ; épistémologie ; philosophie de l'éducation ; théorie de la connaissance ; vérité Index. décimale : 0700 Théorie et méthode en sciences de l'éducation - Epistémologie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16108 Les conditions de la connaissance : une introduction à l'épistémologie et à l'éducation : précédée de raison, éducation et rituel la philosophie d'Israel Scheffler [texte imprimé] / Israel Scheffler, Auteur ; Michel Le Du, Traducteur . - Paris : Librairie philosophique J. Vrin, 2011 . - 188 p.. - (Philosophie de l'Education) .
ISBN : 978-2-7116-2326-6
Langues : Français (fre)
Sujets : croyance ; épistémologie ; philosophie de l'éducation ; théorie de la connaissance ; vérité Index. décimale : 0700 Théorie et méthode en sciences de l'éducation - Epistémologie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16108 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0700SCH0806C 131193 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Education et humanisme : lecture de John Dewey Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre, Auteur Editeur : Paris : Librairie philosophique J. Vrin Année de publication : DL 2015 Collection : Philosophie de l'Education Importance : 1 vol. (313 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7116-2622-9 Prix : 28 EUR Langues : Français (fre) Sujets : courant humaniste ; Dewey (John) ; éducation humaniste ; éducation nouvelle ; éthique ; Valeur Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"John Dewey (1859-1952) est l’auteur d’une œuvre considérable qui ne se réduit pas à la pédagogie, même si la problématique éducative constitue le fil conducteur de sa pensée. À l’instar des grandes philosophies modernes, il déploie une ontologie, une logique, une éthique, une esthétique et une politique. Dewey, dès le début du XXe siècle, s’efforce de penser la problématicité du monde lorsque les repères des sociétés traditionnelles et même ceux de la modernité s’estompent. Il milite pour une sécularisation intégrale de la pensée et de la culture, mais sans réductionnisme. Il entend débarrasser la pensée des dualismes qui l’encombrent et s’efforce de proposer une logique d’enquête susceptible de réguler l’autoquestionnement de la société. Il propose une nouvelle vision de l’éducation comme praxis, n’ayant d’autre fin qu’elle-même et définit les principes d’une pédagogie de l’expérience qui soit en même temps une entrée dans la culture. Il élabore un nouvel humanisme fondé sur l’idée d’ouverture de l’expérience, dans une visée de perfectionnement, respectueuse du pluralisme des valeurs. Sa pensée politique récuse le communisme, le capitalisme et la technocratie et esquisse un « libéralisme radical » qui fait retour aux fondamentaux démocratiques du libéralisme politique. Son œuvre culmine dans la définition d’un bien-vivre qui synthétise le religieux sans la religion et le beau sans les beaux-arts sous les symboles de la grâce et de l’intensité.
Cet ouvrage propose une approche à la fois génétique et structurale de l’ensemble de la philosophie de Dewey et particulièrement des ouvrages majeurs, dont certains n’ont pas encore été traduits en français. Il s’efforce de dissiper quelques malentendus sur le pragmatisme, trop souvent incompris et caricaturé. Il tente un questionnement des textes à partir des préoccupations éducatives et plus largement philosophiques contemporaines. Comment Dewey répond-il aux questionnements d’un monde problématique qui est désormais le nôtre et qu’il avait déjà largement anticipé?"
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18870 Education et humanisme : lecture de John Dewey [texte imprimé] / Michel Fabre, Auteur . - Paris : Librairie philosophique J. Vrin, DL 2015 . - 1 vol. (313 p.) ; 22 cm. - (Philosophie de l'Education) .
ISBN : 978-2-7116-2622-9 : 28 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : courant humaniste ; Dewey (John) ; éducation humaniste ; éducation nouvelle ; éthique ; Valeur Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"John Dewey (1859-1952) est l’auteur d’une œuvre considérable qui ne se réduit pas à la pédagogie, même si la problématique éducative constitue le fil conducteur de sa pensée. À l’instar des grandes philosophies modernes, il déploie une ontologie, une logique, une éthique, une esthétique et une politique. Dewey, dès le début du XXe siècle, s’efforce de penser la problématicité du monde lorsque les repères des sociétés traditionnelles et même ceux de la modernité s’estompent. Il milite pour une sécularisation intégrale de la pensée et de la culture, mais sans réductionnisme. Il entend débarrasser la pensée des dualismes qui l’encombrent et s’efforce de proposer une logique d’enquête susceptible de réguler l’autoquestionnement de la société. Il propose une nouvelle vision de l’éducation comme praxis, n’ayant d’autre fin qu’elle-même et définit les principes d’une pédagogie de l’expérience qui soit en même temps une entrée dans la culture. Il élabore un nouvel humanisme fondé sur l’idée d’ouverture de l’expérience, dans une visée de perfectionnement, respectueuse du pluralisme des valeurs. Sa pensée politique récuse le communisme, le capitalisme et la technocratie et esquisse un « libéralisme radical » qui fait retour aux fondamentaux démocratiques du libéralisme politique. Son œuvre culmine dans la définition d’un bien-vivre qui synthétise le religieux sans la religion et le beau sans les beaux-arts sous les symboles de la grâce et de l’intensité.
Cet ouvrage propose une approche à la fois génétique et structurale de l’ensemble de la philosophie de Dewey et particulièrement des ouvrages majeurs, dont certains n’ont pas encore été traduits en français. Il s’efforce de dissiper quelques malentendus sur le pragmatisme, trop souvent incompris et caricaturé. Il tente un questionnement des textes à partir des préoccupations éducatives et plus largement philosophiques contemporaines. Comment Dewey répond-il aux questionnements d’un monde problématique qui est désormais le nôtre et qu’il avait déjà largement anticipé?"
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18870 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1320DEW0525E 154515 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 03/12/2024
Titre : Education et théorie morale Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Moreau, Auteur Editeur : Paris : Librairie philosophique J. Vrin Année de publication : 2011 Collection : Philosophie de l'Education Importance : 320 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7116-2327-3 Langues : Français (fre) Sujets : éducation à la liberté ; éducation morale ; Ethique en Education ; Heidegger (Martin) ; Herder (Johann Gottfried von) ; Husserl (Edmund) ; loi ; Norme ; philosophie de l'éducation ; Socrate ; Valéry (Paul) ; Wittgenstein (Ludwig Joseph Johann) Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : Quatrième de couverture : Cet ouvrage prend son point de départ dans l'idée platonicienne d'un «devoir vis-à-vis de l'être» constitutif de toute éthique en même temps que de l'acte d'apprendre et du processus de l'éducation. Il s'interroge sur ce qui subsiste de la possibilité historique d'une éducation morale en son sens le plus radical, à savoir d'«une éducation libre qui conduise a la liberté». S'adressant d'abord au dernier Husserl, mais aussi à Paul Valery, à Heidegger et à Wittgenstein, l'auteur interroge ensuite la figure de la communauté éducative chez Herder, Jean-Paul Richter et les penseurs de la Communauté d'aujourd'hui, puis sur les formes de «la genèse et la transmission de la Loi» (avec notamment Cicéron, Hume, Kant, Schleiermacher, Kelsen, Gadamer et les critiques contemporains), enfin sur le rapport de l'éducation à la liberté (avec Montaigne, Humboldt, Nietzsche, Hannah Arendt, B. Williams mais aussi Derrida et Thomas Bernhard). Ce parcours complexe aboutit à une pensée originale de la «spectralité» : Qu'est-ce que l'éthique de l'éducation ? Elle est l'écoute de voix peu audibles, qu'elles proviennent du passé, du présent ou du futur, en lesquelles nous avons décidé d'être confiants parce qu'elles ne nous promettent rien d'autre que de «s'entretenir avec nous sans nous couper la parole». Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15287 Education et théorie morale [texte imprimé] / Didier Moreau, Auteur . - Paris : Librairie philosophique J. Vrin, 2011 . - 320 p.. - (Philosophie de l'Education) .
ISBN : 978-2-7116-2327-3
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation à la liberté ; éducation morale ; Ethique en Education ; Heidegger (Martin) ; Herder (Johann Gottfried von) ; Husserl (Edmund) ; loi ; Norme ; philosophie de l'éducation ; Socrate ; Valéry (Paul) ; Wittgenstein (Ludwig Joseph Johann) Index. décimale : 1100 Philosophie de l'éducation Résumé : Quatrième de couverture : Cet ouvrage prend son point de départ dans l'idée platonicienne d'un «devoir vis-à-vis de l'être» constitutif de toute éthique en même temps que de l'acte d'apprendre et du processus de l'éducation. Il s'interroge sur ce qui subsiste de la possibilité historique d'une éducation morale en son sens le plus radical, à savoir d'«une éducation libre qui conduise a la liberté». S'adressant d'abord au dernier Husserl, mais aussi à Paul Valery, à Heidegger et à Wittgenstein, l'auteur interroge ensuite la figure de la communauté éducative chez Herder, Jean-Paul Richter et les penseurs de la Communauté d'aujourd'hui, puis sur les formes de «la genèse et la transmission de la Loi» (avec notamment Cicéron, Hume, Kant, Schleiermacher, Kelsen, Gadamer et les critiques contemporains), enfin sur le rapport de l'éducation à la liberté (avec Montaigne, Humboldt, Nietzsche, Hannah Arendt, B. Williams mais aussi Derrida et Thomas Bernhard). Ce parcours complexe aboutit à une pensée originale de la «spectralité» : Qu'est-ce que l'éthique de l'éducation ? Elle est l'écoute de voix peu audibles, qu'elles proviennent du passé, du présent ou du futur, en lesquelles nous avons décidé d'être confiants parce qu'elles ne nous promettent rien d'autre que de «s'entretenir avec nous sans nous couper la parole». Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15287 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100MOR0501E 139202 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Freud et le mouvement de pédagogie psychanalytique 1908-1937 : A. Aichorn, H. Zulliger, O. Pfister Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadine Milhaud-Cappe, Auteur Editeur : Paris : Librairie philosophique J. Vrin Année de publication : 2007 Collection : Philosophie de l'Education Importance : 295 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7116-1900-9 Langues : Français (fre) Sujets : Aichhorn (August) ; délinquance juvénile ; Pfister (Oskar) ; psychanalyse et éducation ; théorie psychanalytique ; Zulliger (Hans) Index. décimale : 1851 Freud Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15452 Freud et le mouvement de pédagogie psychanalytique 1908-1937 : A. Aichorn, H. Zulliger, O. Pfister [texte imprimé] / Nadine Milhaud-Cappe, Auteur . - Paris : Librairie philosophique J. Vrin, 2007 . - 295 p.. - (Philosophie de l'Education) .
ISBN : 978-2-7116-1900-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Aichhorn (August) ; délinquance juvénile ; Pfister (Oskar) ; psychanalyse et éducation ; théorie psychanalytique ; Zulliger (Hans) Index. décimale : 1851 Freud Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15452 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1851MIL0801F 116449 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Généalogie de la docilité : dans l'Antiquité et le Haut Moyen Age Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëlle Jeanmart, Auteur Editeur : Paris : Librairie philosophique J. Vrin Année de publication : 2007 Collection : Philosophie de l'Education Importance : 267 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7116-1901-6 Langues : Français (fre) Sujets : antiquité ; aptitude ; Aristote ; école (moyen âge) ; éducation grecque ; Jean Cassien (saint) ; monastère ; moyen âge ; obéissance ; Règle de Saint Benoît ; Socrate Index. décimale : 0300 Etudes d'ensemble en Histoire de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15455 Généalogie de la docilité : dans l'Antiquité et le Haut Moyen Age [texte imprimé] / Gaëlle Jeanmart, Auteur . - Paris : Librairie philosophique J. Vrin, 2007 . - 267 p.. - (Philosophie de l'Education) .
ISBN : 978-2-7116-1901-6
Langues : Français (fre)
Sujets : antiquité ; aptitude ; Aristote ; école (moyen âge) ; éducation grecque ; Jean Cassien (saint) ; monastère ; moyen âge ; obéissance ; Règle de Saint Benoît ; Socrate Index. décimale : 0300 Etudes d'ensemble en Histoire de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15455 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0300JEA1301G 116464 Livre ESPACE 1 Disponible
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