Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Contribution anthropo-didactique à l’étude des effets de l’individualisme sur la création des inégalités scolaires / Marie-Pierre Chopin in Education & Didactique, n°2 (novembre 2014)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°2 (novembre 2014) . - p. 9/19 Titre : Contribution anthropo-didactique à l’étude des effets de l’individualisme sur la création des inégalités scolaires : Cas des interactions verbales dans l’enseignement des mathématiques au cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Pierre Chopin, Auteur ; Bernard Sarrazy, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 9/19 Langues : Français (fre) Sujets : équité ; individualisme ; Inégalités Scolaires ; Interaction Verbale Résumé : "L’article présente une recherche anthropo-didactique sur la contribution des interactions verbales maitre-élèves à l’avancée du temps didactique. Dans un premier temps, les auteurs examinent la fonctionnalité du caractère public ou privé des interactions afin de montrer leur rôle dans l’individualisation de l’enseignement et comme un instrument de gestion d’un collectif d’élèves. Dans un second temps, cette perspective est précisée : les auteurs s’intéressent à des interactions dont la visée est d’évacuer tout traitement didactique ou cognitif de certaines interventions d’élèves : les interactions « phatiques ». Les auteurs montrent leur forte utilité à l’avancée du temps didactique ; ce résultat permet d’interroger l’idéologie individualiste fortement plébiscitée aujourd’hui" Note de contenu : Plan : Introduction Problématique : hétérogénéité didactique et interactions Présentation de l’étude Le cadre général de la recherche Étude des interactions Distinction public/privé Interactions phatiques Résultats et analyses Résultats 1 : Interactions publiques ou privées – logiques anthropologiques/fonctionnalité didactique Résultat 2 : La distribution des interactions phatiques selon le niveau scolaire Résultat 3 : Taux d’interactions phatiques et visibilité didactique Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18342 [article] Contribution anthropo-didactique à l’étude des effets de l’individualisme sur la création des inégalités scolaires : Cas des interactions verbales dans l’enseignement des mathématiques au cycle 3 [texte imprimé] / Marie-Pierre Chopin, Auteur ; Bernard Sarrazy, Auteur . - 2014 . - p. 9/19. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°2 (novembre 2014) . - p. 9/19 Sujets : équité ; individualisme ; Inégalités Scolaires ; Interaction Verbale Résumé : "L’article présente une recherche anthropo-didactique sur la contribution des interactions verbales maitre-élèves à l’avancée du temps didactique. Dans un premier temps, les auteurs examinent la fonctionnalité du caractère public ou privé des interactions afin de montrer leur rôle dans l’individualisation de l’enseignement et comme un instrument de gestion d’un collectif d’élèves. Dans un second temps, cette perspective est précisée : les auteurs s’intéressent à des interactions dont la visée est d’évacuer tout traitement didactique ou cognitif de certaines interventions d’élèves : les interactions « phatiques ». Les auteurs montrent leur forte utilité à l’avancée du temps didactique ; ce résultat permet d’interroger l’idéologie individualiste fortement plébiscitée aujourd’hui" Note de contenu : Plan : Introduction Problématique : hétérogénéité didactique et interactions Présentation de l’étude Le cadre général de la recherche Étude des interactions Distinction public/privé Interactions phatiques Résultats et analyses Résultats 1 : Interactions publiques ou privées – logiques anthropologiques/fonctionnalité didactique Résultat 2 : La distribution des interactions phatiques selon le niveau scolaire Résultat 3 : Taux d’interactions phatiques et visibilité didactique Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18342

Formation des professeurs et usage idéologique de la recherche / Bernard Sarrazy in Cahiers Pédagogiques, n°350-351 (janv.-février 1997)

Public ISBD [article]  inCahiers Pédagogiques > n°350-351 (janv.-février 1997) . - p. 38 Titre : Formation des professeurs et usage idéologique de la recherche Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Sarrazy, Auteur Année de publication : 1997 Article en page(s) : p. 38 Langues : Français (fre) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29887 [article] Formation des professeurs et usage idéologique de la recherche [texte imprimé] / Bernard Sarrazy, Auteur . - 1997 . - p. 38. Langues : Français (fre) in Cahiers Pédagogiques > n°350-351 (janv.-février 1997) . - p. 38 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29887

Ostension et dévolution dans l'enseignement des mathématiques : anthropologie wittgensteinienne et théorie des situations didactiques / Bernard Sarrazy in Education & Didactique, n°3 (2007)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (2007) . - p. 31/46 Titre : Ostension et dévolution dans l'enseignement des mathématiques : anthropologie wittgensteinienne et théorie des situations didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Sarrazy, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 31/46 Langues : Français (fre) Sujets : dévolution ; théorie des situations didactiques (TSD) ; Wittgenstein (Ludwig Joseph Johann) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75982 [article] Ostension et dévolution dans l'enseignement des mathématiques : anthropologie wittgensteinienne et théorie des situations didactiques [texte imprimé] / Bernard Sarrazy, Auteur . - 2007 . - p. 31/46. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (2007) . - p. 31/46 Sujets : dévolution ; théorie des situations didactiques (TSD) ; Wittgenstein (Ludwig Joseph Johann) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75982

Peut-on formaliser les procédures de résolution des problèmes d'arithmétique... / Bernard Sarrazy in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (1994)

Public ISBD [article]  inLes Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (1994) . - p. 31 Titre : Peut-on formaliser les procédures de résolution des problèmes d'arithmétique... Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Sarrazy, Auteur Année de publication : 1994 Article en page(s) : p. 31 Langues : Français (fre) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78010 [article] Peut-on formaliser les procédures de résolution des problèmes d'arithmétique... [texte imprimé] / Bernard Sarrazy, Auteur . - 1994 . - p. 31. Langues : Français (fre) in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (1994) . - p. 31 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78010

N. Synt. : Le contrat didactique / Bernard Sarrazy in Revue Française de Pédagogie, n°112 (juil-août-sept 1995)

Public ISBD [article]  inRevue Française de Pédagogie > n°112 (juil-août-sept 1995) . - p. 85 Titre : N. Synt. : Le contrat didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Sarrazy, Auteur Année de publication : 1995 Article en page(s) : p. 85 Langues : Français (fre) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73227 [article] N. Synt. : Le contrat didactique [texte imprimé] / Bernard Sarrazy, Auteur . - 1995 . - p. 85. Langues : Français (fre) in Revue Française de Pédagogie > n°112 (juil-août-sept 1995) . - p. 85 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73227

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