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pédagogie libertaire
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'éducation, pratique de la liberté / Paulo Freire
Titre : L'éducation, pratique de la liberté Type de document : texte imprimé Auteurs : Paulo Freire, Auteur ; Francisco C. Weffort, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition Editeur : Lusigny-sur-Ouche : ASDIC Année de publication : 1996 Collection : Décision Locale, ISSN 1251-4497 Importance : 154 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86887-032-2 Langues : Français (fre) Sujets : Brésil ; éducation à la liberté ; Freire (Paulo) ; pédagogie libertaire ; philosophie de l'éducation Index. décimale : 1160 Théories pédagogiques, œuvres des grands pédagogues Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15696 L'éducation, pratique de la liberté [texte imprimé] / Paulo Freire, Auteur ; Francisco C. Weffort, Préfacier, etc. . - 2e édition . - Lusigny-sur-Ouche : ASDIC, 1996 . - 154 p. : Ill.. - (Décision Locale, ISSN 1251-4497) .
ISBN : 978-2-86887-032-2
Langues : Français (fre)
Sujets : Brésil ; éducation à la liberté ; Freire (Paulo) ; pédagogie libertaire ; philosophie de l'éducation Index. décimale : 1160 Théories pédagogiques, œuvres des grands pédagogues Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15696 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1160FRE0918E 132468 Livre ESPACE 1 Disponible L'émancipation comme finalité pédagogique en contexte scolaire / Guillaume Caron in Penser l'Education, n°50 (janvier 2022)
Titre : L'émancipation comme finalité pédagogique en contexte scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Caron, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 9/34 Langues : Français (fre) Sujets : construction de soi ; émancipation ; Empowerment ; individualisation ; Liberté ; maîtrise de soi ; Pédagogie Constructiviste ; Pédagogie Emancipatrice ; pédagogie libertaire ; pédagogie rationnaliste ; postmodernité ; puissance ; questionnement ; rationalité ; réalisation de Soi ; Responsabilité Résumé : source de l'éditeur :
"Dans cet article, nous étayons une caractérisation de la notion d’émancipation en éducation pour la questionner comme finalité pédagogique en milieu scolaire. Nous nous appuyons pour cela sur l’idée que l’émancipation est le processus de construction d’un sujet libéré des déterminismes, des tutelles, des emprises et des préjugés sur soi et son environnement. Sur le plan pédagogique, cela suppose la mise en œuvre de dispositifs permettant de prendre conscience de soi, de sa subjectivité et de sa capacité à être auteur, en lien avec les autres, de sa propre transformation et de celle du monde qui nous entoure. La répétition de ces expériences ainsi vécues serait susceptible de générer des capacités et des schèmes transférables à l’âge adulte. Une relecture de l’histoire de la notion d’émancipation et sa réinterrogation dans un contexte postmoderne nous permet de caractériser ce que pourraient être de telles expériences selon quatre dimensions qui s’imbriquent entre elles : intellectuelle, sociale, politique et existentielle. Elles s’inscrivent dans une articulation entre l’individuel, via l’idée de liberté, et le collectif, par la prise de conscience de l’égalité."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22191
in Penser l'Education > n°50 (janvier 2022) . - p. 9/34[article] L'émancipation comme finalité pédagogique en contexte scolaire [texte imprimé] / Guillaume Caron, Auteur . - 2022 . - p. 9/34.
Langues : Français (fre)
in Penser l'Education > n°50 (janvier 2022) . - p. 9/34
Sujets : construction de soi ; émancipation ; Empowerment ; individualisation ; Liberté ; maîtrise de soi ; Pédagogie Constructiviste ; Pédagogie Emancipatrice ; pédagogie libertaire ; pédagogie rationnaliste ; postmodernité ; puissance ; questionnement ; rationalité ; réalisation de Soi ; Responsabilité Résumé : source de l'éditeur :
"Dans cet article, nous étayons une caractérisation de la notion d’émancipation en éducation pour la questionner comme finalité pédagogique en milieu scolaire. Nous nous appuyons pour cela sur l’idée que l’émancipation est le processus de construction d’un sujet libéré des déterminismes, des tutelles, des emprises et des préjugés sur soi et son environnement. Sur le plan pédagogique, cela suppose la mise en œuvre de dispositifs permettant de prendre conscience de soi, de sa subjectivité et de sa capacité à être auteur, en lien avec les autres, de sa propre transformation et de celle du monde qui nous entoure. La répétition de ces expériences ainsi vécues serait susceptible de générer des capacités et des schèmes transférables à l’âge adulte. Une relecture de l’histoire de la notion d’émancipation et sa réinterrogation dans un contexte postmoderne nous permet de caractériser ce que pourraient être de telles expériences selon quatre dimensions qui s’imbriquent entre elles : intellectuelle, sociale, politique et existentielle. Elles s’inscrivent dans une articulation entre l’individuel, via l’idée de liberté, et le collectif, par la prise de conscience de l’égalité."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22191
Titre : Francisco Ferrer : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Morelli, Auteur ; Marie-Jo Sanchez Benito, Auteur ; Pasquale Nardone, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. I/VII Langues : Français (fre) Sujets : Ferrer Guardia (Francisco) ; pédagogie libertaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30412
in Espace de Libertés > n°378 (septembre 2009) . - p. I/VII[article] Francisco Ferrer : dossier [texte imprimé] / Anne Morelli, Auteur ; Marie-Jo Sanchez Benito, Auteur ; Pasquale Nardone, Auteur . - 2009 . - p. I/VII.
Langues : Français (fre)
in Espace de Libertés > n°378 (septembre 2009) . - p. I/VII
Sujets : Ferrer Guardia (Francisco) ; pédagogie libertaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30412
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6060PER1801M 103264 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : La pédagogie : théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours Type de document : texte imprimé Auteurs : Clermont Gauthier, Directeur de publication ; Maurice Tardif, Directeur de publication Mention d'édition : 4e édition Editeur : Montréal : Gaëtan Morin Année de publication : DL 2017 Autre Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Importance : 1 vol. (XIV-298 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89632-120-9 Langues : Français (fre) Sujets : béhaviorisme ; constructivisme ; école (moyen âge) ; Ecole Populaire ; éducation humaniste ; Freinet (Célestin) ; Freire (Paulo) ; Histoire de la Pédagogie ; Montessori (Maria) ; Neill (Alexander Sutherland) ; neuroscience ; Pédagogie Explicite ; pédagogie libertaire ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Ouverte ; Pédagogie Traditionnelle ; philosophie de l'éducation ; pratique pédagogique ; psychopédagogie ; Rogers (Carl R.) ; Rousseau (Jean-Jacques) ; science de l'éducation Index. décimale : 1200 Mouvements et courants pédagogiques – Histoire de la pédagogie Résumé : 4e de couverture :
Une perspective historique complète des théories et des pratiques pédagogiques
Comment les idées et les pratiques pédagogiques ont-elles évolué et continuent-elles de le faire ? Quelles sont leurs influences et leurs répercussions sur la formation des jeunes, des adultes et des enseignants eux-mêmes ?
Cet ouvrage répond à ces questions avec clarté et précision. Il jette un regard éclairant sur l’histoire et sur l’évolution des théories et des pratiques pédagogiques, de l’Antiquité à la naissance de l’école au Moyen Âge, de l’éducation humaniste de la Renaissance à la pédagogie nouvelle du XXe siècle. Fruit de la collaboration de plusieurs spécialistes, l’ouvrage examine également les grands courants et plusieurs figures ayant marqué l’évolution de la pédagogie en Occident.
Lecture de référence à la fois bien documentée et stimulante, cette quatrième édition propose des ajouts intéressants, notamment :
-un chapitre sur l’enseignement explicite;
-une section sur l’apport des neurosciences en éducation;
-une réflexion sur le béhaviorisme aujourd’hui;
-des outils pédagogiques indispensables.Note de contenu : Table des matières :
PARTIE 1 | L’évolution des idées et des pratiques pédagogiques de l’Antiquité au XXe siècle
-CHAPITRE 01 | Les Grecs anciens et la fondation de la tradition éducative occidentale
-CHAPITRE 02 | La Rome antique et la naissance de l’école au Moyen Âge
-CHAPITRE 03 | La Renaissance et l’éducation humaniste
-CHAPITRE 04 | Le XVIIe siècle et la naissance de la pédagogie
-CHAPITRE 05 | La pensée éducative de Jean-Jacques Rousseau
-CHAPITRE 06 | De la pédagogie traditionnelle à la pédagogie nouvelle
PARTIE 2 | Des figures marquantes de la pédagogie au XXe siècle
-CHAPITRE 07 | John Dewey : apprendre par l’action
-CHAPITRE 08 | Maria Montessori : l’enfant et son éducation
-CHAPITRE 09 | Alexander S. Neill et la pédagogie libertaire
-CHAPITRE 10 | Célestin Freinet : un créateur engagé au service de l’école populaire
-CHAPITRE 11 | Carl Rogers et la pédagogie ouverte
-CHAPITRE 12 | La pédagogie de Paulo Freire ou quand l’éducation devient un acte politique
PARTIE 3 | Les grandes théories psychologiques et scientifiques de la pédagogie
-CHAPITRE 13 | Le béhaviorisme et l’approche scientifique de l’enseignement
-CHAPITRE 14 | Le constructivisme en éducation
-CHAPITRE 15 | Les sciences cognitives et l’éducation
-CHAPITRE 16 | L’enseignement explicite, une approche pédagogique pour la gestion des apprentissages et des comportements
-CHAPITRE 17 | La pédagogie de demainPublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20735 La pédagogie : théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours [texte imprimé] / Clermont Gauthier, Directeur de publication ; Maurice Tardif, Directeur de publication . - 4e édition . - Montréal : Gaëtan Morin : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2017 . - 1 vol. (XIV-298 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-89632-120-9
Langues : Français (fre)
Sujets : béhaviorisme ; constructivisme ; école (moyen âge) ; Ecole Populaire ; éducation humaniste ; Freinet (Célestin) ; Freire (Paulo) ; Histoire de la Pédagogie ; Montessori (Maria) ; Neill (Alexander Sutherland) ; neuroscience ; Pédagogie Explicite ; pédagogie libertaire ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Ouverte ; Pédagogie Traditionnelle ; philosophie de l'éducation ; pratique pédagogique ; psychopédagogie ; Rogers (Carl R.) ; Rousseau (Jean-Jacques) ; science de l'éducation Index. décimale : 1200 Mouvements et courants pédagogiques – Histoire de la pédagogie Résumé : 4e de couverture :
Une perspective historique complète des théories et des pratiques pédagogiques
Comment les idées et les pratiques pédagogiques ont-elles évolué et continuent-elles de le faire ? Quelles sont leurs influences et leurs répercussions sur la formation des jeunes, des adultes et des enseignants eux-mêmes ?
Cet ouvrage répond à ces questions avec clarté et précision. Il jette un regard éclairant sur l’histoire et sur l’évolution des théories et des pratiques pédagogiques, de l’Antiquité à la naissance de l’école au Moyen Âge, de l’éducation humaniste de la Renaissance à la pédagogie nouvelle du XXe siècle. Fruit de la collaboration de plusieurs spécialistes, l’ouvrage examine également les grands courants et plusieurs figures ayant marqué l’évolution de la pédagogie en Occident.
Lecture de référence à la fois bien documentée et stimulante, cette quatrième édition propose des ajouts intéressants, notamment :
-un chapitre sur l’enseignement explicite;
-une section sur l’apport des neurosciences en éducation;
-une réflexion sur le béhaviorisme aujourd’hui;
-des outils pédagogiques indispensables.Note de contenu : Table des matières :
PARTIE 1 | L’évolution des idées et des pratiques pédagogiques de l’Antiquité au XXe siècle
-CHAPITRE 01 | Les Grecs anciens et la fondation de la tradition éducative occidentale
-CHAPITRE 02 | La Rome antique et la naissance de l’école au Moyen Âge
-CHAPITRE 03 | La Renaissance et l’éducation humaniste
-CHAPITRE 04 | Le XVIIe siècle et la naissance de la pédagogie
-CHAPITRE 05 | La pensée éducative de Jean-Jacques Rousseau
-CHAPITRE 06 | De la pédagogie traditionnelle à la pédagogie nouvelle
PARTIE 2 | Des figures marquantes de la pédagogie au XXe siècle
-CHAPITRE 07 | John Dewey : apprendre par l’action
-CHAPITRE 08 | Maria Montessori : l’enfant et son éducation
-CHAPITRE 09 | Alexander S. Neill et la pédagogie libertaire
-CHAPITRE 10 | Célestin Freinet : un créateur engagé au service de l’école populaire
-CHAPITRE 11 | Carl Rogers et la pédagogie ouverte
-CHAPITRE 12 | La pédagogie de Paulo Freire ou quand l’éducation devient un acte politique
PARTIE 3 | Les grandes théories psychologiques et scientifiques de la pédagogie
-CHAPITRE 13 | Le béhaviorisme et l’approche scientifique de l’enseignement
-CHAPITRE 14 | Le constructivisme en éducation
-CHAPITRE 15 | Les sciences cognitives et l’éducation
-CHAPITRE 16 | L’enseignement explicite, une approche pédagogique pour la gestion des apprentissages et des comportements
-CHAPITRE 17 | La pédagogie de demainPublic cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20735 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1200PED0107P 171089 Livre ESPACE 1 Disponible
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