| Titre : |
Effets des dispositifs d’aide à la réussite : quelles représentations des enseignants-chercheurs engagés? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Cathy Perret, Auteur ; Julien Berthaud, Auteur ; Joëlle Demougeot-Lebel, Auteur |
| Année de publication : |
2017 |
| Article en page(s) : |
p. 65/78 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Etudes Universitaires ; Professeur de l'Enseignement Supérieur ; Soutien Pédagogique
|
| Mots-clés : |
Plan réussite en licence (PRL) |
| Résumé : |
"Cette recherche s’intéresse aux représentations des enseignants-chercheurs sur les effets des dispositifs d’aide à la réussite dans lesquels ils sont engagés. Elle est réalisée à partir de l’exploitation des informations du suivi administratif du Plan réussite en licence (PRL) à l’université de Bourgogne, ce dernier s’insérant dans un contexte de demande institutionnelle d’évaluation des effets des actions pédagogiques. Les résultats soulignent la pluralité des effets déclarés par les enseignants-chercheurs mais ils pointent surtout les difficultés de ces derniers à apprécier les effets de ces dispositifs de manière fiable et valide concernant les acquis et les performances des étudiants. Les résultats interrogent notamment quant à la nécessité d’accompagner les enseignants-chercheurs dans la démarche réflexive indispensable aux changements dans les pratiques." |
| Note de contenu : |
Sommaire :
1. Introduction
2. Contexte de l’étude de cas
3. Résultats
Conclusion |
| En ligne : |
http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.2622 |
| Format de la ressource électronique : |
site Internet |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19876 |
in Recherche et Formation > n°81 (2016) . - p. 65/78
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLe caractère formatif d'un dispositif d'évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) : une analyse de l'utilité des questionnements pour une démarche réflexive in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (août 2014)
