Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Actes II du Colloque Interactions entre le lire et l'écrire, Bruxelles 30-31 octobre 2008 : dossier / Serge Terwagne in Caractères, n°33 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inCaractères > n°33 (juin 2009) . - p. 1/40 Titre : Actes II du Colloque Interactions entre le lire et l'écrire, Bruxelles 30-31 octobre 2008 : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Terwagne, Coordinateur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 1/40 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Date (rdtuel) ; Dictée à l'adulte ; Elève Allophone ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; Enseignement Maternel ; lecture/écriture (interaction) ; littératie ; Pratique d'Enseignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2391 [article] Actes II du Colloque Interactions entre le lire et l'écrire, Bruxelles 30-31 octobre 2008 : dossier [texte imprimé] / Serge Terwagne, Coordinateur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 1/40. Langues : Français (fre) in Caractères > n°33 (juin 2009) . - p. 1/40 Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Date (rdtuel) ; Dictée à l'adulte ; Elève Allophone ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; Enseignement Maternel ; lecture/écriture (interaction) ; littératie ; Pratique d'Enseignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2391

Apprentissage de l'orthographe / Denis Alamargot in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°185 (septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°185 (septembre 2023) . - p. 379/448 Titre : Apprentissage de l'orthographe : de la cognition à la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Alamargot, Coordinateur ; Marie-France Morin, Coordinateur ; X. Aparicio, Coordinateur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 379/448 Langues : Français (fre) Sujets : accord du verbe ; Dictée ; dyslexie ; émotion / apprentissage ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement de la Grammaire ; indice morpho-syntaxique ; Orthographe Grammaticale ; Pluriel ; production écrite ; Syntaxe ; Twitter Mots-clés : twictée  charge cognitive Note de contenu : Sommaire : Apprentissage de la grammaire, de la cognition à la classe Le traitement syntaxique à l'écrit et à l'oral : décodage et traitement des marques morphosyntaxiques La conscience syntaxique et l'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques Décours des traitements de l'accord sujet-verbe lors de la production écrite de phrases sous dictée, chez des élèves de terminale de langue française Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l'école primaire? Apport de l'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par les élèves de 1re année du primaire Effets d'un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l'accord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire L'orthographe ; le problème de sa gestion en temps réel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22408 [article] Apprentissage de l'orthographe : de la cognition à la classe [texte imprimé] / Denis Alamargot, Coordinateur ; Marie-France Morin, Coordinateur ; X. Aparicio, Coordinateur . - 2023 . - p. 379/448. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°185 (septembre 2023) . - p. 379/448 Sujets : accord du verbe ; Dictée ; dyslexie ; émotion / apprentissage ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement de la Grammaire ; indice morpho-syntaxique ; Orthographe Grammaticale ; Pluriel ; production écrite ; Syntaxe ; Twitter Mots-clés : twictée  charge cognitive Note de contenu : Sommaire : Apprentissage de la grammaire, de la cognition à la classe Le traitement syntaxique à l'écrit et à l'oral : décodage et traitement des marques morphosyntaxiques La conscience syntaxique et l'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques Décours des traitements de l'accord sujet-verbe lors de la production écrite de phrases sous dictée, chez des élèves de terminale de langue française Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l'école primaire? Apport de l'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par les élèves de 1re année du primaire Effets d'un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l'accord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire L'orthographe ; le problème de sa gestion en temps réel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22408

Apprentissage de la production écrite et de l'écriture à l'école primaire : modèles et interventions. Apports des sciences cognitives pour l'éducation / Denis Alamargot in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°163 (décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°163 (décembre 2019) . - p. 713/774 Titre : Apprentissage de la production écrite et de l'écriture à l'école primaire : modèles et interventions. Apports des sciences cognitives pour l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Alamargot, Coordinateur ; Marie-France Morin, Coordinateur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 713/774 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage de la production écrite ; Autorégulation ; Composition - Rédaction ; écriture manuscrite ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; graphomotricité ; métacognition ; Orthographe Lexicale ; Pédagogie Explicite ; Phonologie ; psychologie cognitive ; TICE et enseignement du français ; Traitement de Texte Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20868 [article] Apprentissage de la production écrite et de l'écriture à l'école primaire : modèles et interventions. Apports des sciences cognitives pour l'éducation [texte imprimé] / Denis Alamargot, Coordinateur ; Marie-France Morin, Coordinateur . - 2019 . - p. 713/774. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°163 (décembre 2019) . - p. 713/774 Sujets : apprentissage de la production écrite ; Autorégulation ; Composition - Rédaction ; écriture manuscrite ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; graphomotricité ; métacognition ; Orthographe Lexicale ; Pédagogie Explicite ; Phonologie ; psychologie cognitive ; TICE et enseignement du français ; Traitement de Texte Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20868

Approcher l'écrit à pas de loup : la littérature de jeunesse pour apprendre à lire et écrire au préscolaire et au primaire / Marie-France Morin

Public ISBD Titre : Approcher l'écrit à pas de loup : la littérature de jeunesse pour apprendre à lire et écrire au préscolaire et au primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Morin, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Jennifer Parent, Auteur ; Annie Charron, Collaborateur ; Ruth Laframboise, Collaborateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2007 Importance : 185 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1547-5 Langues : Français (fre) Sujets : activité d'écriture partagée ; activité en maternelle ; activité en primaire ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; fables de la Fontaine ; implicite (français) ; lecture ; lecture à haute voix ; Lecture en Réseau ; littérature pour la Jeunesse ; Loup ; oeuvre Littéraire ; projet d'écriture ; Publicité (Rédaction) ; structure de textes ; type de texte Mots-clés : approche intégrée Index. décimale : 3151m/p Littérature pour la jeunesse - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14952 Approcher l'écrit à pas de loup : la littérature de jeunesse pour apprendre à lire et écrire au préscolaire et au primaire [texte imprimé] / Marie-France Morin, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Jennifer Parent, Auteur ; Annie Charron, Collaborateur ; Ruth Laframboise, Collaborateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2007 . - 185 p. : Ill. ISBN : 978-2-7650-1547-5 Langues : Français (fre) Sujets : activité d'écriture partagée ; activité en maternelle ; activité en primaire ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; fables de la Fontaine ; implicite (français) ; lecture ; lecture à haute voix ; Lecture en Réseau ; littérature pour la Jeunesse ; Loup ; oeuvre Littéraire ; projet d'écriture ; Publicité (Rédaction) ; structure de textes ; type de texte Mots-clés : approche intégrée Index. décimale : 3151m/p Littérature pour la jeunesse - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14952

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3151m/p MOR0912A	128403	Livre	ESPACE 1		Disponible

Avantages et limites des approches méthodologiques utilisées pour étudier les pratiques enseignantes / Marie Dupin de Saint-André in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2010)

Public ISBD [article]  inNCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2010) . - p. 159/176 Titre : Avantages et limites des approches méthodologiques utilisées pour étudier les pratiques enseignantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Dupin de Saint-André, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 159/176 Langues : Français (fre) Sujets : méthodologie de recherche ; Pratique d'Enseignant ; Recherche en Education Résumé : Dans les recherches en sciences de l?éducation, les pratiques enseignantes semblent être de plus en plus choisies comme objet d?investigation. Or, ces pratiques peuvent être examinées au moyen de différentes approches méthodologiques (Bru, 2002a). À partir des écrits sur ce sujet, nous proposons une synthèse des avantages et des limites des approches méthodologiques qui paraissent être les plus souvent utilisées pour étudier les pratiques enseignantes. Dans cette optique, nous avons regroupé ces approches en trois grandes familles en fonction de leur visée : les approches à visée prescriptive, les approches à visée heuristique et les approches à visée pratique. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6991 [article] Avantages et limites des approches méthodologiques utilisées pour étudier les pratiques enseignantes [texte imprimé] / Marie Dupin de Saint-André, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur . - 2010 . - p. 159/176. Langues : Français (fre) in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2010) . - p. 159/176 Sujets : méthodologie de recherche ; Pratique d'Enseignant ; Recherche en Education Résumé : Dans les recherches en sciences de l?éducation, les pratiques enseignantes semblent être de plus en plus choisies comme objet d?investigation. Or, ces pratiques peuvent être examinées au moyen de différentes approches méthodologiques (Bru, 2002a). À partir des écrits sur ce sujet, nous proposons une synthèse des avantages et des limites des approches méthodologiques qui paraissent être les plus souvent utilisées pour étudier les pratiques enseignantes. Dans cette optique, nous avons regroupé ces approches en trois grandes familles en fonction de leur visée : les approches à visée prescriptive, les approches à visée heuristique et les approches à visée pratique. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6991

Conceptions et pratiques en graphomotricité chez des enseignants de primaire en France et au Québec / Florence Bara in Revue Française de Pédagogie, n°176 (juillet/septembre 2011)

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Description et catégorisation des pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes du préscolaire / Annie Charron in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2009)

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Devenir lecteur : dossier / Jacques Crinon in Cahiers Pédagogiques, n°516 (novembre 2014)

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Est-il nécessaire d'enseigner l'écriture script en première année ? Les effets du style d'écriture sur le lien lecture/écriture / Florence Bara in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2009)

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L'état des connaissances de jeunes scripteurs à l'école maternelle / Marie-France Morin in Psychologie et Education, n°55 (décembre 2003)

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Influence des pratiques de lecture à haute voix d'enseignantes expertes sur le développement de l'habileté à faire des inférences d'élèves du préscolaire / Marie Dupin de Saint-André in Lettrure [en ligne], n°2 (2012)  

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La litéracie à l’école : regard pluridisciplinaire sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture de la maternelle à la fin du primaire : dossier / Marie-France Morin in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°3 (2016)  

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Litéracies scolaires : dossier / Brigitte Marin in Le Français Aujourd'hui, n°190 (septembre / novembre 2015)

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Les orthographes approchées : une démarche pour soutenir l'appropriation de l'écrit au préscolaire et au primaire / Isabelle Montesinos-Gelet

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La part du lecteur de textes littéraires dans la classe de français / Jean-Pierre Mercier in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2010)

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