[article]
| Titre : |
Quelle(s) langue(s) médiatrice(s) choisir en classe de langue étrangère ? : représentations de futurs enseignants de FLE |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Rea Lujic, Auteur |
| Année de publication : |
2018 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Langue Maternelle ; Plurilinguisme
|
| Mots-clés : |
langue médiatrice |
| Résumé : |
"La présente recherche a pour objectif d’étudier les représentations de futurs enseignants de français langue étrangère à propos des langues médiatrices en classe de langue étrangère dans un contexte d’enseignement-apprentissage du FLE en Croatie. Dans la première partie de l’article nous introduisons deux paradigmes théoriques qui traitent différemment la place des langues non-cibles en classe de langue, le paradigme monoglossique, dont le principe didactique est d’empêcher le contact des langues, et le paradigme hétéroglossique, dont les représentants trouvent le contact des langues bénéfique dans l’enseignement-apprentissage des langues. Dans la deuxième partie de l’article, à partir des analyses des journaux de bord des étudiants de Master FLE, nous essayons de faire une esquisse de leurs représentations des choix de langues médiatrices utilisées en classe du FLE par les enseignantes observées, et, ainsi, essayer de mieux connaître la place que le plurilinguisme pourrait prendre dans l'avenir du FLE en Croatie. L'analyse qualitative des journaux de bord a montré que, selon les étudiants, le cours du FLE devrait se faire entièrement en langue cible, et que le recours à la langue maternelle devrait être accepté seulement si les élèves ne réussissent pas à comprendre le discours de l’enseignant en langue cible. Ces résultats indiquent que le paradigme hétéroglossique et ses valeurs plurilingues dans le domaine du FLE en Croatie semblent loin d'être mis en œuvre." |
| Note de contenu : |
Plan :
Introduction
Cadre de recherche
Analyse et résultats
La langue maternelle en classe de la deuxième langue étrangère
La première langue étrangère en classe de deuxième langue étrangère
La langue cible en tant que langue médiatrice
L’alternance codique en classe de langue étrangère
Conclusion |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/rdlc.3764 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20988 |
in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°3 (2018)
[article] Quelle(s) langue(s) médiatrice(s) choisir en classe de langue étrangère ? : représentations de futurs enseignants de FLE [document électronique] / Rea Lujic, Auteur . - 2018. Langues : Français ( fre) in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°3 (2018)
| Sujets : |
Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Langue Maternelle ; Plurilinguisme
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| Mots-clés : |
langue médiatrice |
| Résumé : |
"La présente recherche a pour objectif d’étudier les représentations de futurs enseignants de français langue étrangère à propos des langues médiatrices en classe de langue étrangère dans un contexte d’enseignement-apprentissage du FLE en Croatie. Dans la première partie de l’article nous introduisons deux paradigmes théoriques qui traitent différemment la place des langues non-cibles en classe de langue, le paradigme monoglossique, dont le principe didactique est d’empêcher le contact des langues, et le paradigme hétéroglossique, dont les représentants trouvent le contact des langues bénéfique dans l’enseignement-apprentissage des langues. Dans la deuxième partie de l’article, à partir des analyses des journaux de bord des étudiants de Master FLE, nous essayons de faire une esquisse de leurs représentations des choix de langues médiatrices utilisées en classe du FLE par les enseignantes observées, et, ainsi, essayer de mieux connaître la place que le plurilinguisme pourrait prendre dans l'avenir du FLE en Croatie. L'analyse qualitative des journaux de bord a montré que, selon les étudiants, le cours du FLE devrait se faire entièrement en langue cible, et que le recours à la langue maternelle devrait être accepté seulement si les élèves ne réussissent pas à comprendre le discours de l’enseignant en langue cible. Ces résultats indiquent que le paradigme hétéroglossique et ses valeurs plurilingues dans le domaine du FLE en Croatie semblent loin d'être mis en œuvre." |
| Note de contenu : |
Plan :
Introduction
Cadre de recherche
Analyse et résultats
La langue maternelle en classe de la deuxième langue étrangère
La première langue étrangère en classe de deuxième langue étrangère
La langue cible en tant que langue médiatrice
L’alternance codique en classe de langue étrangère
Conclusion |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/rdlc.3764 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20988 |
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