Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Ces enfants empêchés de penser
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Serge Boimare, Auteur ; Samuel Sochquet-Juglard, Collaborateur
Editeur :	Paris : Dunod
Année de publication :	2008
Collection :	Enfances
Sous-collection :	Psyhcologie et Pédagogie
Importance :	178 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2100-521165-4
Langues :	Français (fre) Langues originales : Français (fre)
Sujets :	Apprentissage de la Lecture ; difficulté d'apprentissage ; Echec Scolaire ; Pensée ; peur (apprentissage) ; pratique pédagogique
Mots-clés :	accès au savoir  empêchement de penser  coréflexion
Index. décimale :	7630 Retards, difficultés, inadaptation scolaire
Résumé :	La spécialité des enfants intelligents qui n'accèdent pas aux savoirs fondamentaux est d'inventer des moyens pour figer les processus de penser. C'est ainsi qu'ils vont échapper aux inquiétudes et aux frustrations que provoque en eux l'apprentissage. Tant que nous ne les aiderons pas à lutter d'abord contre ce mécanisme, même avec les remédiations pédagogiques les plus sophistiquées présentées par les meilleurs de nos maîtres, nous n'arriverons à rien. Parmi les pratiques pédagogiques à privilégier pour réduire les effets de l'empêchement de penser, le nourrissage culturel intensif et l'entraînement quotidien à parler sont à privilégier en urgence. Ils sont la clef pour relancer le désir de savoir de nos enfant
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15041

Ces enfants empêchés de penser [texte imprimé] / Serge Boimare, Auteur ; Samuel Sochquet-Juglard, Collaborateur . - Paris : Dunod, 2008 . - 178 p.. - (Enfances. Psyhcologie et Pédagogie) .
ISSN : 978-2100-521165-4
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)

Sujets :	Apprentissage de la Lecture ; difficulté d'apprentissage ; Echec Scolaire ; Pensée ; peur (apprentissage) ; pratique pédagogique
Mots-clés :	accès au savoir  empêchement de penser  coréflexion
Index. décimale :	7630 Retards, difficultés, inadaptation scolaire
Résumé :	La spécialité des enfants intelligents qui n'accèdent pas aux savoirs fondamentaux est d'inventer des moyens pour figer les processus de penser. C'est ainsi qu'ils vont échapper aux inquiétudes et aux frustrations que provoque en eux l'apprentissage. Tant que nous ne les aiderons pas à lutter d'abord contre ce mécanisme, même avec les remédiations pédagogiques les plus sophistiquées présentées par les meilleurs de nos maîtres, nous n'arriverons à rien. Parmi les pratiques pédagogiques à privilégier pour réduire les effets de l'empêchement de penser, le nourrissage culturel intensif et l'entraînement quotidien à parler sont à privilégier en urgence. Ils sont la clef pour relancer le désir de savoir de nos enfant
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