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Pédagogique

Actualités de la pédagogie universitaire : dossier / Marie-Christine Pollet in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°69 (janvier 2022)  

Public ISBD [article]  inSPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°69 (janvier 2022) . - p. 3/230 Titre : Actualités de la pédagogie universitaire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Pollet, Coordinateur ; Marc Romainville, Coordinateur ; Vincent Bonniol, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 3/230 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement pédagogique ; apprentissage informel ; besoins des élèves ; causalité ; compétence d'écriture ; confrontation ; Contextualisation ; critère d'évaluation ; développement professionnel ; E.A.D. (Enseignement À Distance) ; élève handicapé ; émotion / apprentissage ; Enseignant-Chercheur ; enseignement scolaire virtuel ; Enseignement Supérieur ; Etudiant Universitaire ; évaluation formative ; examen ; expérience ; formation ; Formation Initiale ; Identité Professionnelle ; Le Corbusier ; lecture experte ; méthode de recherche ; méthodologie de recherche ; Modélisation ; Motivation ; oralisation ; Pédagogie Universitaire ; Préparation Mentale ; production écrite ; Professionnalisation ; Recherche Documentaire ; Réussite Scolaire ; Soutien Pédagogique ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur ; Travail Collectif Mots-clés : FASP (Fiction à Substrat Professionnel)  médiation maïeutique  littératie académique  compétence rédactionnelle  congruence  dispositif numérique  formation par la recherche  Dispositif de formation  evaluation écologique  tension  confinement  covid-19  numérique éducatif  Outils numériques - Usages pédagogiques  translittératie  ecrit d'expert  littératie universitaire En ligne : https://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1515 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21930 [article] Actualités de la pédagogie universitaire : dossier [texte imprimé] / Marie-Christine Pollet, Coordinateur ; Marc Romainville, Coordinateur ; Vincent Bonniol, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 3/230. Langues : Français (fre) in SPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°69 (janvier 2022) . - p. 3/230 Sujets : accompagnement pédagogique ; apprentissage informel ; besoins des élèves ; causalité ; compétence d'écriture ; confrontation ; Contextualisation ; critère d'évaluation ; développement professionnel ; E.A.D. (Enseignement À Distance) ; élève handicapé ; émotion / apprentissage ; Enseignant-Chercheur ; enseignement scolaire virtuel ; Enseignement Supérieur ; Etudiant Universitaire ; évaluation formative ; examen ; expérience ; formation ; Formation Initiale ; Identité Professionnelle ; Le Corbusier ; lecture experte ; méthode de recherche ; méthodologie de recherche ; Modélisation ; Motivation ; oralisation ; Pédagogie Universitaire ; Préparation Mentale ; production écrite ; Professionnalisation ; Recherche Documentaire ; Réussite Scolaire ; Soutien Pédagogique ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur ; Travail Collectif Mots-clés : FASP (Fiction à Substrat Professionnel)  médiation maïeutique  littératie académique  compétence rédactionnelle  congruence  dispositif numérique  formation par la recherche  Dispositif de formation  evaluation écologique  tension  confinement  covid-19  numérique éducatif  Outils numériques - Usages pédagogiques  translittératie  ecrit d'expert  littératie universitaire En ligne : https://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1515 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21930

Analyser l’interaction de variables latentes : une exemplification méthodologique de la méthode d’équations structurelles avec interaction latente / Stéphanie Girard in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2017)  

Public ISBD [article]  inRevue des Sciences de l'Education > n°3 (2017) . - p. 28/60 Titre : Analyser l’interaction de variables latentes : une exemplification méthodologique de la méthode d’équations structurelles avec interaction latente Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Girard, Auteur ; Sébastien Béland, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 28/60 Langues : Français (fre) Sujets : méthodologie de recherche ; Recherche en Education ; variable Résumé : "Le présent article est une exemplification méthodologique de la méthode LMS (Latent Moderated Structural Equations) disponible dans le logiciel Mplus. Des données recueillies pour étudier la motivation d’adolescentes (n = 434) en éducation physique serviront à présenter la méthodologie à suivre pour évaluer l’interaction de variables latentes dans des modèles d’équations structurelles. Le texte focalise sur la compréhension générale du lecteur quant à l’application de cette méthode et un accent est mis sur la présentation et l’interprétation des résultats. En terminant, les avantages de la méthode LMS sont mis de l’avant et des pistes d’exemplifications méthodologiques sont proposées." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. Contexte théorique 3. Approche théorique 4. Développement théorique 5. Discussion des résultats 6. Conclusion Annexes Remerciements Note Bibliographie Liste des figures Liste des tableaux En ligne : https://doi.org/10.7202/1050972ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20332 [article] Analyser l’interaction de variables latentes : une exemplification méthodologique de la méthode d’équations structurelles avec interaction latente [texte imprimé] / Stéphanie Girard, Auteur ; Sébastien Béland, Auteur . - 2017 . - p. 28/60. Langues : Français (fre) in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2017) . - p. 28/60 Sujets : méthodologie de recherche ; Recherche en Education ; variable Résumé : "Le présent article est une exemplification méthodologique de la méthode LMS (Latent Moderated Structural Equations) disponible dans le logiciel Mplus. Des données recueillies pour étudier la motivation d’adolescentes (n = 434) en éducation physique serviront à présenter la méthodologie à suivre pour évaluer l’interaction de variables latentes dans des modèles d’équations structurelles. Le texte focalise sur la compréhension générale du lecteur quant à l’application de cette méthode et un accent est mis sur la présentation et l’interprétation des résultats. En terminant, les avantages de la méthode LMS sont mis de l’avant et des pistes d’exemplifications méthodologiques sont proposées." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. Contexte théorique 3. Approche théorique 4. Développement théorique 5. Discussion des résultats 6. Conclusion Annexes Remerciements Note Bibliographie Liste des figures Liste des tableaux En ligne : https://doi.org/10.7202/1050972ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20332

L'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) – Étude d'un domaine de recherche émergent à travers les publications de la revue Alsic / Nicolas Guichon in ALSIC [en ligne], n°3 (décembre 2012)  

Public ISBD [article]  inALSIC [en ligne] > n°3 (décembre 2012) Titre : L'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) – Étude d'un domaine de recherche émergent à travers les publications de la revue Alsic Type de document : document électronique Auteurs : Nicolas Guichon, Auteur Année de publication : 2012 Langues : Français (fre) Sujets : épistémologie ; méthodologie de recherche ; TICE et enseignement des langues étrangères Résumé : "Dans cette étude, il est postulé que l'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) est un domaine de recherche qui s'intéresse au développement et à l'intégration des technologies dans l'enseignement-apprentissage d'une langue. Ce domaine étant émergent, la présente recherche vise tout d'abord à comprendre comment s'est formée la communauté de chercheurs autour de cet objet. Puis, à travers l'analyse critique de 79 articles publiés dans la revue en ligne francophone Alsic entre 1998 et 2010, la présente contribution s'emploie à définir les contours épistémologiques de ce domaine en étudiant les moyens de production de connaissance." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. L'ALMT selon une perspective historique et épistémologique 2.1. Quelques points de repère 2.2. Recherche publiée en anglais et recherche française 2.3. Pourquoi ALMT ? 3. La revue Alsic : un observatoire de l'ALMT 3.1. La constitution d'une communauté 3.1.1. Provenance géographique des auteurs 3.1.2. Provenance scientifique des auteurs 3.1.3. Langue d'enseignement 3.2. Contextes, points de focalisation et temporalités 3.2.1. Une primauté pour l'enseignement supérieur 3.2.2. Points de focalisation 3.2.2.1. Regard porté sur les utilisateurs des technologies 3.2.2.2. Expérience préalable des sujets avec les technologies étudiées 3.2.2.3. Regard porté sur les technologies 3.2.2.4. Trois principaux types d'outils peuvent être repérés 3.3. Théories, méthodes et références scientifiques 3.3.1. Les types de recherche – Objectifs et démarches 3.3.2. Cadres théoriques 3.3.3. Méthodologies : recueil des données 3.3.4. Les méthodologies de production de résultats 3.3.4.1. Les démarches expérimentales 3.3.4.2. Approches quantitatives ou approches qualitatives 3.3.4.3. Les approches mixtes 3.3.5. Les références scientifiques 3.3.5.1. L'inscription des travaux présentés dans une lignée scientifique 3.3.5.2. Les références bibliographiques selon les langues de publication 4. Discussion 4.1. Un domaine toujours en maturation 4.2. Propositions scientifiques pour des recherches futures 5. Conclusion – Un domaine de recherche plutôt qu'une discipline En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2539 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18930 [article] L'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) – Étude d'un domaine de recherche émergent à travers les publications de la revue Alsic [document électronique] / Nicolas Guichon, Auteur . - 2012. Langues : Français (fre) in ALSIC [en ligne] > n°3 (décembre 2012) Sujets : épistémologie ; méthodologie de recherche ; TICE et enseignement des langues étrangères Résumé : "Dans cette étude, il est postulé que l'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) est un domaine de recherche qui s'intéresse au développement et à l'intégration des technologies dans l'enseignement-apprentissage d'une langue. Ce domaine étant émergent, la présente recherche vise tout d'abord à comprendre comment s'est formée la communauté de chercheurs autour de cet objet. Puis, à travers l'analyse critique de 79 articles publiés dans la revue en ligne francophone Alsic entre 1998 et 2010, la présente contribution s'emploie à définir les contours épistémologiques de ce domaine en étudiant les moyens de production de connaissance." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. L'ALMT selon une perspective historique et épistémologique 2.1. Quelques points de repère 2.2. Recherche publiée en anglais et recherche française 2.3. Pourquoi ALMT ? 3. La revue Alsic : un observatoire de l'ALMT 3.1. La constitution d'une communauté 3.1.1. Provenance géographique des auteurs 3.1.2. Provenance scientifique des auteurs 3.1.3. Langue d'enseignement 3.2. Contextes, points de focalisation et temporalités 3.2.1. Une primauté pour l'enseignement supérieur 3.2.2. Points de focalisation 3.2.2.1. Regard porté sur les utilisateurs des technologies 3.2.2.2. Expérience préalable des sujets avec les technologies étudiées 3.2.2.3. Regard porté sur les technologies 3.2.2.4. Trois principaux types d'outils peuvent être repérés 3.3. Théories, méthodes et références scientifiques 3.3.1. Les types de recherche – Objectifs et démarches 3.3.2. Cadres théoriques 3.3.3. Méthodologies : recueil des données 3.3.4. Les méthodologies de production de résultats 3.3.4.1. Les démarches expérimentales 3.3.4.2. Approches quantitatives ou approches qualitatives 3.3.4.3. Les approches mixtes 3.3.5. Les références scientifiques 3.3.5.1. L'inscription des travaux présentés dans une lignée scientifique 3.3.5.2. Les références bibliographiques selon les langues de publication 4. Discussion 4.1. Un domaine toujours en maturation 4.2. Propositions scientifiques pour des recherches futures 5. Conclusion – Un domaine de recherche plutôt qu'une discipline En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2539 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18930

Une autre manière d'enquêter auprès de jeunes enfants à l'école / Olivier Kheroufi-Andriot in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (septembre / novembre 2020)

Public ISBD [article]  inLes Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (septembre / novembre 2020) . - p. 93/110 Titre : Une autre manière d'enquêter auprès de jeunes enfants à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Kheroufi-Andriot, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 93/110 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement scolaire ; atelier artistique ; élève handicapé ; Inclusion Scolaire ; méthodologie de recherche ; Petite Enfance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21583 [article] Une autre manière d'enquêter auprès de jeunes enfants à l'école [texte imprimé] / Olivier Kheroufi-Andriot, Auteur . - 2020 . - p. 93/110. Langues : Français (fre) in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (septembre / novembre 2020) . - p. 93/110 Sujets : accompagnement scolaire ; atelier artistique ; élève handicapé ; Inclusion Scolaire ; méthodologie de recherche ; Petite Enfance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21583

Avantages et limites des approches méthodologiques utilisées pour étudier les pratiques enseignantes / Marie Dupin de Saint-André in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2010)

Public ISBD [article]  inNCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2010) . - p. 159/176 Titre : Avantages et limites des approches méthodologiques utilisées pour étudier les pratiques enseignantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Dupin de Saint-André, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 159/176 Langues : Français (fre) Sujets : méthodologie de recherche ; Pratique d'Enseignant ; Recherche en Education Résumé : Dans les recherches en sciences de l?éducation, les pratiques enseignantes semblent être de plus en plus choisies comme objet d?investigation. Or, ces pratiques peuvent être examinées au moyen de différentes approches méthodologiques (Bru, 2002a). À partir des écrits sur ce sujet, nous proposons une synthèse des avantages et des limites des approches méthodologiques qui paraissent être les plus souvent utilisées pour étudier les pratiques enseignantes. Dans cette optique, nous avons regroupé ces approches en trois grandes familles en fonction de leur visée : les approches à visée prescriptive, les approches à visée heuristique et les approches à visée pratique. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6991 [article] Avantages et limites des approches méthodologiques utilisées pour étudier les pratiques enseignantes [texte imprimé] / Marie Dupin de Saint-André, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur . - 2010 . - p. 159/176. Langues : Français (fre) in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2010) . - p. 159/176 Sujets : méthodologie de recherche ; Pratique d'Enseignant ; Recherche en Education Résumé : Dans les recherches en sciences de l?éducation, les pratiques enseignantes semblent être de plus en plus choisies comme objet d?investigation. Or, ces pratiques peuvent être examinées au moyen de différentes approches méthodologiques (Bru, 2002a). À partir des écrits sur ce sujet, nous proposons une synthèse des avantages et des limites des approches méthodologiques qui paraissent être les plus souvent utilisées pour étudier les pratiques enseignantes. Dans cette optique, nous avons regroupé ces approches en trois grandes familles en fonction de leur visée : les approches à visée prescriptive, les approches à visée heuristique et les approches à visée pratique. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6991

Les cadres théoriques et méthodologiques : dossier / Yann Lhoste in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°11 (2015)

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Chercher, analyser, évaluer : activités de recherche méthodologique / Carol Koechlin

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Choix d’orientation atypiques et normes de sexe : ressenti des lycéens insérés dans des filières dites « féminines » / Jérôme Bastoul in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre / février 2016)

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Le déterminisme méthodologique et le chercheur agissant / Kristine Lund in Education & Didactique, n°1 (janvier 2016)

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Dialectiser la recherche et l'action / Valérie Barry

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Dimensions traversant le processus décisionnel conduisant à la poursuite d’études en formation professionnelle au Québec et en Ontario : entre expériences passées et espoirs / Louis Cournoyer in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre / février 2016)

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Les enquêtes internationales : dossier / Nathalie Loye in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (2011)

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Les études mixtes en didactique du français : comment la combinaison des résultats quantitatifs et qualitatifs éclaire-t-elle nos objets de recherche ? : dossier / Erick Falardeau in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (2023)  

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Expliquer et comprendre en sciences de l'éducation / Francia Leutenegger

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La fabrique de l’action enseignante : dossier / Lucile Cadet in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (novembre 2015)  

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