Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

52 méthodes / Wolfgang Mattes

Public ISBD Titre : 52 méthodes : pratiques pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Wolfgang Mattes, Auteur ; Rémy Danquin, Adaptateur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : DL 2015 Collection : Agir, ISSN 2425-9861 Importance : 1 vol. (311 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03918-7 Prix : 39 EUR Note générale : Notes : Traduit de : Methoden fur den Unterricht. La couverture et la page de titre portent en plus : "Pédagogie : tous niveaux" et "2015" Annexes : Bibliographie p. 310-311. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : apprendre à apprendre ; apprentissage collaboratif ; binôme ; brainstorming ; Compétence ; compréhension écrite ; cours magistral ; Débat ; Devoir Scolaire ; Diagramme de Venn ; didactique des apprentissages ; Différenciation ; évaluation critériée ; Exposition ; film ; film (analyse) ; individualisation ; jeu de simulation ; méthode d'apprentissage ; méthode du jeu de rôle ; méthode pédagogique ; Mind Map ; Organisation du Travail Scolaire ; pédagogie ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; portfolio d'apprentissage ; Pratique d'Enseignement ; pratique du questionnement ; pratique éducative ; prise de notes ; règlement de classe ; stratégie d'apprentissage ; travail collaboratif ; travail en groupe ; Travail Individuel Mots-clés : pédagogie collaborative  méthode think-pair-share  cours frontal  méthode du pick-up:méthode en escalier  méthode des chiffres  travail planifié Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture : "Comment rendre le maximum d’élèves actif ? Comment laisser travailler les élèves entre eux, tout en optimisant le travail et l’apprentissage ? Comment évaluer les compétences entraînées lors d’une séance ? Comment évaluer, pour chaque élève, sa performance lors d’un travail en groupe ? Comment s’assurer de l’acquisition des connaissances par chaque élève ? À quels objectifs pédagogiques répondent le cours magistral, le cours frontal, le travail individuel, le travail en groupe ou encore en binôme ? Par quelles méthodes peut-on tirer profit, au mieux, de ces formes d’enseignement ? Ce sont quelques-unes des questions auxquelles se proposent de répondre les présentes fiches – destinées à l’enseignant – des 52 méthodes pratiques pour enseigner de Wolfgang Mattes, ici traduites et adaptées de l’allemand au français. Les méthodes ainsi proposées sont bel et bien originales, motivantes et ont prouvé toute leur efficacité. Elles sont le produit d’une longue expérience professionnelle et d’une réflexion approfondie de son auteur. Quant aux fiches adressées aux élèves, elles viennent non seulement les aider à mettre en œuvre ces méthodes et à en comprendre les objectifs, mais aussi à mieux s’organiser dans leur travail et à être plus efficaces (apprendre par cœur, augmenter sa concentration, etc.). Cet ouvrage, complet et original, s’adresse à tous les membres de la communauté éducative : enseignants, élèves, parents, acteurs de l’éducation…" Note de contenu : Sommaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19755 52 méthodes : pratiques pour enseigner [texte imprimé] / Wolfgang Mattes, Auteur ; Rémy Danquin, Adaptateur . - Futuroscope : Canopé éditions, DL 2015 . - 1 vol. (311 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir, ISSN 2425-9861) . ISBN : 978-2-240-03918-7 : 39 EUR Notes : Traduit de : Methoden fur den Unterricht. La couverture et la page de titre portent en plus : "Pédagogie : tous niveaux" et "2015" Annexes : Bibliographie p. 310-311. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : apprendre à apprendre ; apprentissage collaboratif ; binôme ; brainstorming ; Compétence ; compréhension écrite ; cours magistral ; Débat ; Devoir Scolaire ; Diagramme de Venn ; didactique des apprentissages ; Différenciation ; évaluation critériée ; Exposition ; film ; film (analyse) ; individualisation ; jeu de simulation ; méthode d'apprentissage ; méthode du jeu de rôle ; méthode pédagogique ; Mind Map ; Organisation du Travail Scolaire ; pédagogie ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; portfolio d'apprentissage ; Pratique d'Enseignement ; pratique du questionnement ; pratique éducative ; prise de notes ; règlement de classe ; stratégie d'apprentissage ; travail collaboratif ; travail en groupe ; Travail Individuel Mots-clés : pédagogie collaborative  méthode think-pair-share  cours frontal  méthode du pick-up:méthode en escalier  méthode des chiffres  travail planifié Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture : "Comment rendre le maximum d’élèves actif ? Comment laisser travailler les élèves entre eux, tout en optimisant le travail et l’apprentissage ? Comment évaluer les compétences entraînées lors d’une séance ? Comment évaluer, pour chaque élève, sa performance lors d’un travail en groupe ? Comment s’assurer de l’acquisition des connaissances par chaque élève ? À quels objectifs pédagogiques répondent le cours magistral, le cours frontal, le travail individuel, le travail en groupe ou encore en binôme ? Par quelles méthodes peut-on tirer profit, au mieux, de ces formes d’enseignement ? Ce sont quelques-unes des questions auxquelles se proposent de répondre les présentes fiches – destinées à l’enseignant – des 52 méthodes pratiques pour enseigner de Wolfgang Mattes, ici traduites et adaptées de l’allemand au français. Les méthodes ainsi proposées sont bel et bien originales, motivantes et ont prouvé toute leur efficacité. Elles sont le produit d’une longue expérience professionnelle et d’une réflexion approfondie de son auteur. Quant aux fiches adressées aux élèves, elles viennent non seulement les aider à mettre en œuvre ces méthodes et à en comprendre les objectifs, mais aussi à mieux s’organiser dans leur travail et à être plus efficaces (apprendre par cœur, augmenter sa concentration, etc.). Cet ouvrage, complet et original, s’adresse à tous les membres de la communauté éducative : enseignants, élèves, parents, acteurs de l’éducation…" Note de contenu : Sommaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19755

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7300MAT2005C	160149	Livre	ESPACE 1		Disponible

Les 7 profils d'apprentissage / Jean-François Michel

Public ISBD Titre : Les 7 profils d'apprentissage : pour informer, enseigner et apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Michel, Auteur ; Marie-Joseph Chalvin, Préfacier, etc. ; Isabelle Gingras, Auteur de la postface, du colophon, etc. Mention d'édition : 2e édition [mise à jour] Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : DL 2013, cop. 2018, imp. 2018 Importance : 1 vol. (XI-187 p.) Présentation : ill, couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-55640-7 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; coaching scolaire ; méthode d'apprentissage ; Motivation ; Processus d'Apprentissage ; profil d'apprentissage ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture : Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra non seulement à l'étudiant de mieux se connaître, mais encore à l'enseignant et au formateur de distinguer les différentes façons d'apprendre pour adapter leur pédagogie à leur public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, cet ouvrage décrit des "profils" d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Grâce à cette typologie inédite, fine et pertinente, l'enseignant et le formateur seront en mesure de mieux communiquer avec leurs étudiants afin de leur transmettre efficacement un contenu. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20213 Les 7 profils d'apprentissage : pour informer, enseigner et apprendre [texte imprimé] / Jean-François Michel, Auteur ; Marie-Joseph Chalvin, Préfacier, etc. ; Isabelle Gingras, Auteur de la postface, du colophon, etc.  . -  2e édition [mise à jour] . - Paris : Eyrolles, DL 2013, cop. 2018, imp. 2018 . - 1 vol. (XI-187 p.) : ill, couv. ill. en coul. ; 21 cm. ISBN : 978-2-212-55640-7 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; coaching scolaire ; méthode d'apprentissage ; Motivation ; Processus d'Apprentissage ; profil d'apprentissage ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture : Nous apprenons tous de façon différente et aucune méthode pédagogique ne suffit à rendre compte de cette diversité. C'est pourquoi ce livre propose un outil qui permettra non seulement à l'étudiant de mieux se connaître, mais encore à l'enseignant et au formateur de distinguer les différentes façons d'apprendre pour adapter leur pédagogie à leur public. En s'appuyant sur les apports de la psychologie cognitive, cet ouvrage décrit des "profils" d'individus qui correspondent chacun à des processus d'apprentissage spécifiques. Pour déterminer chacun de ces profils, il distingue trois critères : l'identité, la motivation et la compréhension. Grâce à cette typologie inédite, fine et pertinente, l'enseignant et le formateur seront en mesure de mieux communiquer avec leurs étudiants afin de leur transmettre efficacement un contenu. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20213

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7220MIC0805S	161960	Livre	ESPACE 1		Sorti jusqu'au 20/12/2024

75 tâches pour enseigner le français au fil des jours / Nancy Akhavan

Public ISBD Titre : 75 tâches pour enseigner le français au fil des jours Type de document : texte imprimé Auteurs : Nancy Akhavan, Auteur ; Amélie Ponton, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2022 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 1 vol (228 pages Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6351-3 Prix : 46 EUR Langues : Français (fre) Sujets : analyse critique ; compréhension en lecture ; critique littéraire ; débat littéraire ; didactique du français ; écriture ; intrigue ; lecture autonome ; méthode d'apprentissage ; résumé de texte ; tâche (stratégie d'enseignement) ; texte documentaire ; Travail Autonome Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur: "Soutenu par des recherches solides et soigneusement organisé pour faciliter la planification au fil des jours, cet ouvrage fournit des tâches quotidiennes, hebdomadaires et occasionnelles qui favorisent l’autonomie des élèves envers la prise en charge progressive de leur apprentissage. Conçu pour stimuler l’intérêt et l’engagement, ce coffre aux trésors propose : • des tâches de lecture, d’écriture et de communication orale structurées de façon claire et explicite ; • des mini-leçons essentielles qui peuvent être utilisées peu importe les approches pédagogiques déjà en place ou le niveau scolaire des élèves ; • des explications concises sur le déroulement de chaque tâche : conseils de présentation, de modelage et de transfert vers la pratique autonome ; • des pistes de différenciation pour les élèves ayant besoin de plus d’accompagnement ; • des exemples modèles de travaux d’élèves offrant des informations précieuses sur la façon d’utiliser les tâches comme évaluations formatives. Cet ouvrage convivial et dynamique fournit un cadre clair pour accompagner les élèves et les aider à devenir des lecteurs et des auteurs pour la vie." Note de contenu : Table des matières: L’ouvrage en un coup d’œil Le fondement scientifique des tâches Introduction Partie 1 : Des tâches quotidiennes Tâche 1 – Donner un nouvel élan aux qui, quoi, où, quand et pourquoi Tâche 2 – Faire des prédictions pour favoriser la compréhension Tâche 3 – Écrire dans son carnet après la lecture Tâche 4 – Établir des liens avec le monde lors d’une lecture individuelle Tâche 5 – Citer des idées importantes dans un texte documentaire Tâche 6 – Nommer les motivations et les actions d’un personnage Tâche 7 – Décrire la progression de l’intrigue Tâche 8 – Décrire le dénouement de l’intrigue Tâche 9 – Faire le rappel de l’histoire Tâche 10 – Approfondir sa lecture Tâche 11 – Guider des discussions qui favorisent la compréhension Tâche 12 – Préciser et clarifier la signification Tâche 13 – Établir des routines de lecture autonome Tâche 14 – Corriger le tir lorsque l’attention dérive Tâche 15 – S’assurer de rester alerte et concentré Tâche 16 – Répondre à des questions de compréhension de texte Tâche 17 – Écrire pourquoi avec des « messages expliquant pourquoi » Tâche 18 – Énoncer avec conviction une affirmation sur un texte Tâche 19 – Approfondir sa réflexion lorsqu’on discute d’un texte Tâche 20 – Composer des phrases accrocheuses Tâche 21 – Faire des prédictions avec une boule de cristal Tâche 22 – Se rappeler ce qui a été lu la veille à la manière d’un bulletin de nouvelles Tâche 23 – Annoter un texte Tâche 24 – Écrire des énoncés sur des bandelettes Tâche 25 – Écrire des questions sur sa lecture Tâche 26 – Planifier ses écrits en trois étapes super simples Tâche 27 – Amener les élèves à écrire : la merveilleuse concentration Tâche 28 – Dessiner pour écrire Tâche 29 – S’inspirer d’autres auteurs pour écrire des dialogues et des citations Tâche 30 – S’inspirer d’autres auteurs pour écrire une introduction accrocheuse Tâche 31 – Écrire suffisamment de détails, suffisamment clair Tâche 32 – Être en respectant son sujet Tâche 33 – Prendre des notes sur ses lectures Tâche 34 – Éviter de travailler sans rien produire Tâche 35 – Tenir un journal dialogué À conserver, à modifier, à oublier Partie 2 : Des tâches hebdomadaires Tâche 36 – Analyser l’intention de l’auteur pour mieux comprendre un texte Tâche 37 – Créer le plan structuré d’un texte Tâche 38 – Effectuer des recherches et organiser ses notes en vue d’une rédaction Tâche 39 – Résumer l’intrigue avec des instantanés Tâche 40 – Présenter des textes sous de nouvelles formes Tâche 41 – Rester dans le sujet Tâche 42 – Utiliser la chaise de l’auteur avec efficacité Tâche 43 – Rédiger un court rapport de recherche Tâche 44 – Écrire un texte de type « Tout sur » Tâche 45 – Écrire un texte d’opinion Tâche 46 – Trouver une solution à une situation problématique et la défendre Tâche 47 – Écrire un texte de type « Comment faire » Tâche 48 – Écrire des explications comme dans une encyclopédie Tâche 49 – Enquêter en profondeur Tâche 50 – Écrire une critique littéraire soutenue À conserver, à modifier, à oublier Partie 3 : Des tâches occasionnelles Tâche 51 – Déterminer le thème d’un texte complexe Tâche 52 – Poser des questions qui facilitent la recherche Tâche 53 – Écrire une fable ou une légende Tâche 54 – Écrire un conte de fées Tâche 55 – Justifier une réponse avec une affirmation et une preuve Tâche 56 – Discuter de ses lectures avec ses pairs pour partager de nouvelles informations Tâche 57 – Établir des liens entre les idées de divers textes Tâche 58 – Distinguer les faits réels des faits inventés Tâche 59 – Prendre en note et organiser les informations importantes Tâche 60 – Créer un schéma conceptuel des grandes idées Tâche 61 – Poser des questions qui stimulent la réflexion Tâche 62 – Écrire une réaction littéraire comparative Tâche 63 – S’entraider entre pairs pour mieux comprendre un texte Tâche 64 – Critiquer un document ou un texte « Comment faire » Tâche 65 – Utiliser des concepts et un vocabulaire connus pour comprendre un texte Tâche 66 – Résumer un texte difficile Tâche 67 – Encourager la réflexion à voix haute des élèves Tâche 68 – Distinguer une idée principale des idées secondaires Tâche 69 – Utiliser divers genres ou supports d’écriture pour intéresser et convaincre Tâche 70 – Débattre d’un sujet de façon créative Tâche 71 – Je suis un lecteur/Je suis une lectrice Tâche 72 – Je suis un auteur/Je suis une autrice Tâche 73 – Regarder autour de soi Tâche 74 – Au revoir, enseignant parfait Tâche 75 – Enseignant et apprenant À conserver, à modifier, à oublier Bibliographie Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21693 75 tâches pour enseigner le français au fil des jours [texte imprimé] / Nancy Akhavan, Auteur ; Amélie Ponton, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol (228 pages : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-6351-3 : 46 EUR Langues : Français (fre) Sujets : analyse critique ; compréhension en lecture ; critique littéraire ; débat littéraire ; didactique du français ; écriture ; intrigue ; lecture autonome ; méthode d'apprentissage ; résumé de texte ; tâche (stratégie d'enseignement) ; texte documentaire ; Travail Autonome Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur: "Soutenu par des recherches solides et soigneusement organisé pour faciliter la planification au fil des jours, cet ouvrage fournit des tâches quotidiennes, hebdomadaires et occasionnelles qui favorisent l’autonomie des élèves envers la prise en charge progressive de leur apprentissage. Conçu pour stimuler l’intérêt et l’engagement, ce coffre aux trésors propose : • des tâches de lecture, d’écriture et de communication orale structurées de façon claire et explicite ; • des mini-leçons essentielles qui peuvent être utilisées peu importe les approches pédagogiques déjà en place ou le niveau scolaire des élèves ; • des explications concises sur le déroulement de chaque tâche : conseils de présentation, de modelage et de transfert vers la pratique autonome ; • des pistes de différenciation pour les élèves ayant besoin de plus d’accompagnement ; • des exemples modèles de travaux d’élèves offrant des informations précieuses sur la façon d’utiliser les tâches comme évaluations formatives. Cet ouvrage convivial et dynamique fournit un cadre clair pour accompagner les élèves et les aider à devenir des lecteurs et des auteurs pour la vie." Note de contenu : Table des matières: L’ouvrage en un coup d’œil Le fondement scientifique des tâches Introduction Partie 1 : Des tâches quotidiennes Tâche 1 – Donner un nouvel élan aux qui, quoi, où, quand et pourquoi Tâche 2 – Faire des prédictions pour favoriser la compréhension Tâche 3 – Écrire dans son carnet après la lecture Tâche 4 – Établir des liens avec le monde lors d’une lecture individuelle Tâche 5 – Citer des idées importantes dans un texte documentaire Tâche 6 – Nommer les motivations et les actions d’un personnage Tâche 7 – Décrire la progression de l’intrigue Tâche 8 – Décrire le dénouement de l’intrigue Tâche 9 – Faire le rappel de l’histoire Tâche 10 – Approfondir sa lecture Tâche 11 – Guider des discussions qui favorisent la compréhension Tâche 12 – Préciser et clarifier la signification Tâche 13 – Établir des routines de lecture autonome Tâche 14 – Corriger le tir lorsque l’attention dérive Tâche 15 – S’assurer de rester alerte et concentré Tâche 16 – Répondre à des questions de compréhension de texte Tâche 17 – Écrire pourquoi avec des « messages expliquant pourquoi » Tâche 18 – Énoncer avec conviction une affirmation sur un texte Tâche 19 – Approfondir sa réflexion lorsqu’on discute d’un texte Tâche 20 – Composer des phrases accrocheuses Tâche 21 – Faire des prédictions avec une boule de cristal Tâche 22 – Se rappeler ce qui a été lu la veille à la manière d’un bulletin de nouvelles Tâche 23 – Annoter un texte Tâche 24 – Écrire des énoncés sur des bandelettes Tâche 25 – Écrire des questions sur sa lecture Tâche 26 – Planifier ses écrits en trois étapes super simples Tâche 27 – Amener les élèves à écrire : la merveilleuse concentration Tâche 28 – Dessiner pour écrire Tâche 29 – S’inspirer d’autres auteurs pour écrire des dialogues et des citations Tâche 30 – S’inspirer d’autres auteurs pour écrire une introduction accrocheuse Tâche 31 – Écrire suffisamment de détails, suffisamment clair Tâche 32 – Être en respectant son sujet Tâche 33 – Prendre des notes sur ses lectures Tâche 34 – Éviter de travailler sans rien produire Tâche 35 – Tenir un journal dialogué À conserver, à modifier, à oublier Partie 2 : Des tâches hebdomadaires Tâche 36 – Analyser l’intention de l’auteur pour mieux comprendre un texte Tâche 37 – Créer le plan structuré d’un texte Tâche 38 – Effectuer des recherches et organiser ses notes en vue d’une rédaction Tâche 39 – Résumer l’intrigue avec des instantanés Tâche 40 – Présenter des textes sous de nouvelles formes Tâche 41 – Rester dans le sujet Tâche 42 – Utiliser la chaise de l’auteur avec efficacité Tâche 43 – Rédiger un court rapport de recherche Tâche 44 – Écrire un texte de type « Tout sur » Tâche 45 – Écrire un texte d’opinion Tâche 46 – Trouver une solution à une situation problématique et la défendre Tâche 47 – Écrire un texte de type « Comment faire » Tâche 48 – Écrire des explications comme dans une encyclopédie Tâche 49 – Enquêter en profondeur Tâche 50 – Écrire une critique littéraire soutenue À conserver, à modifier, à oublier Partie 3 : Des tâches occasionnelles Tâche 51 – Déterminer le thème d’un texte complexe Tâche 52 – Poser des questions qui facilitent la recherche Tâche 53 – Écrire une fable ou une légende Tâche 54 – Écrire un conte de fées Tâche 55 – Justifier une réponse avec une affirmation et une preuve Tâche 56 – Discuter de ses lectures avec ses pairs pour partager de nouvelles informations Tâche 57 – Établir des liens entre les idées de divers textes Tâche 58 – Distinguer les faits réels des faits inventés Tâche 59 – Prendre en note et organiser les informations importantes Tâche 60 – Créer un schéma conceptuel des grandes idées Tâche 61 – Poser des questions qui stimulent la réflexion Tâche 62 – Écrire une réaction littéraire comparative Tâche 63 – S’entraider entre pairs pour mieux comprendre un texte Tâche 64 – Critiquer un document ou un texte « Comment faire » Tâche 65 – Utiliser des concepts et un vocabulaire connus pour comprendre un texte Tâche 66 – Résumer un texte difficile Tâche 67 – Encourager la réflexion à voix haute des élèves Tâche 68 – Distinguer une idée principale des idées secondaires Tâche 69 – Utiliser divers genres ou supports d’écriture pour intéresser et convaincre Tâche 70 – Débattre d’un sujet de façon créative Tâche 71 – Je suis un lecteur/Je suis une lectrice Tâche 72 – Je suis un auteur/Je suis une autrice Tâche 73 – Regarder autour de soi Tâche 74 – Au revoir, enseignant parfait Tâche 75 – Enseignant et apprenant À conserver, à modifier, à oublier Bibliographie Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21693

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3410p AKH0122T	171776	Livre	ESPACE 1		Disponible

"J'aborde les mathématiques avec le dispositif M@ths en-vie" / Isabelle Wackenier in La Classe, n°328 (avril 2022)

Public ISBD [article]  inLa Classe > n°328 (avril 2022) . - p. 118/121 Titre : "J'aborde les mathématiques avec le dispositif M@ths en-vie" Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Wackenier, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 118/121 Langues : Français (fre) Sujets : activité mathématique ; enseignement des mathématiques ; manuel de mathématiques ; méthode d'apprentissage Résumé : extrait du site de l'éditeur : "Comment je l'ai fait : « J’aborde les mathématiques avec le dispositif Maths en-vie ». Stéphanie Delaygues est enseignante en CP dans une école de Petite-Île, une commune de La Réunion, à une dizaine de kilomètres de Saint-Pierre. Passionnée de mathématiques, elle a mis en place le dispositif Maths en-vie dans sa classe, un concept qui plaît aux élèves, les motive et leur donne confiance en eux, et qu’elle nous présente." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21961 [article] "J'aborde les mathématiques avec le dispositif M@ths en-vie" [texte imprimé] / Isabelle Wackenier, Auteur . - 2022 . - p. 118/121. Langues : Français (fre) in La Classe > n°328 (avril 2022) . - p. 118/121 Sujets : activité mathématique ; enseignement des mathématiques ; manuel de mathématiques ; méthode d'apprentissage Résumé : extrait du site de l'éditeur : "Comment je l'ai fait : « J’aborde les mathématiques avec le dispositif Maths en-vie ». Stéphanie Delaygues est enseignante en CP dans une école de Petite-Île, une commune de La Réunion, à une dizaine de kilomètres de Saint-Pierre. Passionnée de mathématiques, elle a mis en place le dispositif Maths en-vie dans sa classe, un concept qui plaît aux élèves, les motive et leur donne confiance en eux, et qu’elle nous présente." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21961

Accompagner les ados vers la réussite scolaire / Stéphanie Peters

Public ISBD Titre : Accompagner les ados vers la réussite scolaire : la méthode des 6 passages Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Peters, Auteur Editeur : Namur : Averbode/Érasme Année de publication : DL 2020 Collection : À la Rescousse Sous-collection : Comprendre et agir Importance : 1 vol. (192 p.) : ill. en coul. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. + 8 cartes mémo Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8081-1654-1 Note générale : La couverture porte aussi : "Cartes mémo incluses" ; "+ vidéos et matériel en ligne". Bibliogr., sitographie p. 189-192 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; mémorisation ; méthode d'apprentissage ; neuroscience ; Réussite Scolaire Index. décimale : 7337 Méthodes de travail Résumé : source de l'éditeur : "Vous trouverez dans cet ouvrage une PREMIÈRE partie abordant l'approche scientifique des spécificités du cerveau en construction à l’adolescence. Cela vous permettra de mieux comprendre les mécanismes en jeu et d’ajuster votre propre approche de l’apprentissage. Comment fonctionne le cerveau d'un ado ? En quoi est-il hyper performant ? En quoi est-il "perturbé" ? Toutes ces questions trouveront une réponse à travers des ancrages scientifiques (grâce aux neurosciences), des témoignages, des pistes pour les professionnels de l'encadrement et pour les parents, des images parlantes pour les ados. La DEUXIÈME partie du livre présente une démarche de travail originale en six étapes, offrant des outils concrets et du matériel de support: la Méthode des 6 passages. De quoi apprendre à organiser et à structurer son travail scolaire en suivant un fil conducteur clair… tout en sachant pourquoi «ça marche», et comment s’y tenir dans la durée. De courtes animations vidéo viennent en outre faciliter l’appropriation de la Méthode par les adolescents eux-mêmes. La TROISIÈME partie aborde l'organisation : comment planifier son travail. Vous y découvrirez des outils concrets pour apprendre où, quand, quoi et comment étudier. Vous verrez qu'il est important de se trouver un lieu adapté (favorable à la concentration), de se "construire" un planning ou agenda, de travailler avec des post-it de couleur... Dynamique, utile et facile d’accès, cet ouvrage changera votre regard sur l’adolescent «apprenant» et nourrira les pratiques d’étude, d’accompagnement ou d’enseignement à mettre en place. En le découvrant, vous vous rendrez vite compte qu'il sera apprécié par les adolescents car le ton est adapté et des outils ludiques ont été conçus pour leur "parler" : des cartes synthétisant chaque étape, un poster pour se rappeler la méthode, des vidéos animées pour comprendre et assimiler la méthode (et ne pas devoir "lire tout le livre")." Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21139 Accompagner les ados vers la réussite scolaire : la méthode des 6 passages [texte imprimé] / Stéphanie Peters, Auteur . - Namur : Averbode/Érasme, DL 2020 . - 1 vol. (192 p.) : ill. en coul. : ill. en coul., couv. ill. en coul. + 8 cartes mémo ; 26 cm. - (À la Rescousse. Comprendre et agir) . ISBN : 978-2-8081-1654-1 La couverture porte aussi : "Cartes mémo incluses" ; "+ vidéos et matériel en ligne". Bibliogr., sitographie p. 189-192 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; mémorisation ; méthode d'apprentissage ; neuroscience ; Réussite Scolaire Index. décimale : 7337 Méthodes de travail Résumé : source de l'éditeur : "Vous trouverez dans cet ouvrage une PREMIÈRE partie abordant l'approche scientifique des spécificités du cerveau en construction à l’adolescence. Cela vous permettra de mieux comprendre les mécanismes en jeu et d’ajuster votre propre approche de l’apprentissage. Comment fonctionne le cerveau d'un ado ? En quoi est-il hyper performant ? En quoi est-il "perturbé" ? Toutes ces questions trouveront une réponse à travers des ancrages scientifiques (grâce aux neurosciences), des témoignages, des pistes pour les professionnels de l'encadrement et pour les parents, des images parlantes pour les ados. La DEUXIÈME partie du livre présente une démarche de travail originale en six étapes, offrant des outils concrets et du matériel de support: la Méthode des 6 passages. De quoi apprendre à organiser et à structurer son travail scolaire en suivant un fil conducteur clair… tout en sachant pourquoi «ça marche», et comment s’y tenir dans la durée. De courtes animations vidéo viennent en outre faciliter l’appropriation de la Méthode par les adolescents eux-mêmes. La TROISIÈME partie aborde l'organisation : comment planifier son travail. Vous y découvrirez des outils concrets pour apprendre où, quand, quoi et comment étudier. Vous verrez qu'il est important de se trouver un lieu adapté (favorable à la concentration), de se "construire" un planning ou agenda, de travailler avec des post-it de couleur... Dynamique, utile et facile d’accès, cet ouvrage changera votre regard sur l’adolescent «apprenant» et nourrira les pratiques d’étude, d’accompagnement ou d’enseignement à mettre en place. En le découvrant, vous vous rendrez vite compte qu'il sera apprécié par les adolescents car le ton est adapté et des outils ludiques ont été conçus pour leur "parler" : des cartes synthétisant chaque étape, un poster pour se rappeler la méthode, des vidéos animées pour comprendre et assimiler la méthode (et ne pas devoir "lire tout le livre")." Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21139

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
7337PET0518A	171591	Livre	ESPACE 1		Disponible

Alex et Zoé : et compagnie 2 : CD 3 : unités 13 à 15 : tests / Colette Samson

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Alex et Zoé : et compagnie 2 : CD 1 : unités 1 à 6 / Colette Samson

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Alex et Zoé : et compagnie 2 : CD 2 : unités 7 à 12 / Colette Samson

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Alex et Zoé : et compagnie 1 : coffret de 3 CD-audio / Colette Samson

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Alex et Zoé : et compagnie 2 : coffret de 3 CD-audio / Colette Samson

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Apprendre à apprendre / Tom Barwood

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Apprendre une langue : dossier in Les Cahiers de l'Unécof, n°3 (novembre 2001)

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Apprendre à lire avec les cartes mentales / Nicole Morelli-Lavastre

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Apprendre à lire : échec à l'échec / Éveline Charmeux

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J'apprends à apprendre : au collège / André Giordan

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