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Auteur Brigitte Gruson |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'action conjointe en didactique des langues / Brigitte Gruson
Titre : L'action conjointe en didactique des langues : élaborations conceptuelles et méthodologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Gruson, Auteur Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2019 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (238 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-7727-5 Prix : 24 EUR Note générale : En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 221-234Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par le jeu ; didactique des langues vivantes ; Travail Coopératif ; visioconférence Mots-clés : ingénierie coopérative jeu épistémique Didactique des Langues et Cultures (DLC) Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : source de l'éditeur :
"Cet ouvrage décrit un travail de spécification des notions de jeu épistémique et jeu d’apprentissage élaborées au sein de la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). À ce titre, il apporte une contribution originale aux travaux de recherche menés dans le domaine de la didactique des langues et cultures et, plus généralement, aux approches comparatistes en didactique."Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Première partie. Le travail collectif professeurs-chercheurs comme action conjointe
Introduction
Chapitre I. Un travail au sein de collectifs de chercheurs et professeurs
Chapitre II. La production d’ingénieries coopératives
Chapitre III. Étude des effets du travail coopératif
Deuxième partie. Jeu épistémique : quelles spécifications en langue ?
Introduction
Chapitre IV. Les jeux épistémiques : éléments de caractérisation et de spécification
Chapitre V. La modélisation des pratiques sous forme de jeux épistémiques
Chapitre VI. Une proposition de modélisation d’un jeu épistémique en langue : le cas du Cluedo
Troisième partie. Jeu d’apprentissage : équilibration didactique et sémiose
Introduction
Chapitre VII. Le jeu d’apprentissage dans la TACD
Chapitre VIII. L’équilibration didactique en DLC
Chapitre IX. L’étude combinée de l’équilibration didactique et des systèmes sémiotiques en didactique des langues et cultures
Conclusion et perspectivesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20774 L'action conjointe en didactique des langues : élaborations conceptuelles et méthodologiques [texte imprimé] / Brigitte Gruson, Auteur . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2019 . - 1 vol. (238 p.) : ill. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-7727-5 : 24 EUR
En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 221-234
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage par le jeu ; didactique des langues vivantes ; Travail Coopératif ; visioconférence Mots-clés : ingénierie coopérative jeu épistémique Didactique des Langues et Cultures (DLC) Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : source de l'éditeur :
"Cet ouvrage décrit un travail de spécification des notions de jeu épistémique et jeu d’apprentissage élaborées au sein de la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). À ce titre, il apporte une contribution originale aux travaux de recherche menés dans le domaine de la didactique des langues et cultures et, plus généralement, aux approches comparatistes en didactique."Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Première partie. Le travail collectif professeurs-chercheurs comme action conjointe
Introduction
Chapitre I. Un travail au sein de collectifs de chercheurs et professeurs
Chapitre II. La production d’ingénieries coopératives
Chapitre III. Étude des effets du travail coopératif
Deuxième partie. Jeu épistémique : quelles spécifications en langue ?
Introduction
Chapitre IV. Les jeux épistémiques : éléments de caractérisation et de spécification
Chapitre V. La modélisation des pratiques sous forme de jeux épistémiques
Chapitre VI. Une proposition de modélisation d’un jeu épistémique en langue : le cas du Cluedo
Troisième partie. Jeu d’apprentissage : équilibration didactique et sémiose
Introduction
Chapitre VII. Le jeu d’apprentissage dans la TACD
Chapitre VIII. L’équilibration didactique en DLC
Chapitre IX. L’étude combinée de l’équilibration didactique et des systèmes sémiotiques en didactique des langues et cultures
Conclusion et perspectivesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20774 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3340GRU1915A 165332 Livre ESPACE 1 Disponible Agir, interagir et rétroagir en anglais : un exemple de "pairwork" dans un CM2 (2e partie) / Brigitte Gruson in Carrefours de l'Education, n°23 (janvier/juin 2007)
Titre : Agir, interagir et rétroagir en anglais : un exemple de "pairwork" dans un CM2 (2e partie) Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Gruson, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 39/54 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage d'une Langue Etrangère ; Langue Anglaise ; travail en sous-groupes de pairs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3314
in Carrefours de l'Education > n°23 (janvier/juin 2007) . - p. 39/54[article] Agir, interagir et rétroagir en anglais : un exemple de "pairwork" dans un CM2 (2e partie) [texte imprimé] / Brigitte Gruson, Auteur . - 2007 . - p. 39/54.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°23 (janvier/juin 2007) . - p. 39/54
Sujets : Apprentissage d'une Langue Etrangère ; Langue Anglaise ; travail en sous-groupes de pairs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3314
Titre : Etude de la dialectique contrat-milieu dans l'enseignement-apprentissage de l'anglais en CM2 et en sixième Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Gruson, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 641/659 Langues : Français (fre) Allemand (ger) Sujets : contrat didactique ; didactique des langues vivantes ; Enseignement de l'Anglais ; interaction orale ; Langue Anglaise ; milieu didactique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27016
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°3 (2009) . - p. 641/659[article] Etude de la dialectique contrat-milieu dans l'enseignement-apprentissage de l'anglais en CM2 et en sixième [texte imprimé] / Brigitte Gruson, Auteur . - 2009 . - p. 641/659.
Langues : Français (fre) Allemand (ger)
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°3 (2009) . - p. 641/659
Titre : Jeux de savoir : études de l'action conjointe en didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Gruson, Directeur de publication ; Dominique Forest, Directeur de publication ; Monique Loquet, Directeur de publication Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2012 Collection : Paideia Sous-collection : Education-Savoir-Société Importance : 1 vol. (373 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-1833-9 Prix : 20 EUR Note générale : Bibliogr. en fin de contribution Langues : Français (fre) Sujets : didactique ; interaction en éducation ; savoir en jeu ; théorie de l'action conjointe Mots-clés : jeu didactique jeu épistémique Index. décimale : 7415 Milieu didactique, situation didactique Résumé : source de l'éditeur :
Les matériaux à la fois empiriques et théoriques de ce livre s’appuient sur le modèle des Jeux de savoir produit au sein de la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). Ils décrivent des pratiques didactiques et éducatives variées, dans et hors l’institution scolaire. La diversité des savoirs en jeu permet de travailler à la fois la spécificité et la généricité des processus décrits. Les analyses consistent alors à mettre à l’épreuve le modèle du jeu. Cet ouvrage se situe dans le prolongement de Agir ensemble, l’action didactique conjointe du professeur et des élèves (PUR, 2007).
4e de couverture :
Cet ouvrage s’adresse à la communauté scientifi que des chercheurs en sciences didactiques, et plus largement en sciences humaines et sociales. Il est destiné à tous ceux, chercheurs et apprentis chercheurs,formateurs, enseignants et étudiants qui, intéressés par les questions didactiques,souhaitent mieux connaître une théorie en construction et appréhender la démarche qui l’accompagne.
Les matériaux à la fois empiriques et théoriques de ce livre s’appuient sur le modèle des Jeux de savoir produit au sein de la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). À ce titre, l’ouvrage se situe dans le prolongement des analyses exposées dans le livre « Agir ensemble, l’action didactique conjointe du professeur et des élèves » paru, en 2007, sous la direction de Gérard Sensevy et Alain Mercier.
Les différents textes qui composent cet ouvrage décrivent des pratiques didactiques et éducatives variées : certaines relèvent de l’institution scolaire et sont classiquement considérées comme didactiques ; d’autres apparaissent dans des institutions non spécifi ées et sont plus rarement considérées de ce point de vue. La diversité des savoirs en jeu permet de travailler à la fois la spécificité et la généricité des processus décrits. Les analyses consistent alors à mettre à l’épreuve le modèle du jeu selon les trois déclinaisons suivantes : jeu didactique,jeux d’apprentissage, jeux épistémiques.Note de contenu : sommaire :
Jeu épistémique et jeu d’apprentissage
Jeux didactiques et capital d’adéquation
L’attention conjointe dans les jeux didactiques
Jeux didactiques et développement professionnel
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19310 Jeux de savoir : études de l'action conjointe en didactique [texte imprimé] / Brigitte Gruson, Directeur de publication ; Dominique Forest, Directeur de publication ; Monique Loquet, Directeur de publication . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2012 . - 1 vol. (373 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia. Education-Savoir-Société) .
ISBN : 978-2-7535-1833-9 : 20 EUR
Bibliogr. en fin de contribution
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique ; interaction en éducation ; savoir en jeu ; théorie de l'action conjointe Mots-clés : jeu didactique jeu épistémique Index. décimale : 7415 Milieu didactique, situation didactique Résumé : source de l'éditeur :
Les matériaux à la fois empiriques et théoriques de ce livre s’appuient sur le modèle des Jeux de savoir produit au sein de la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). Ils décrivent des pratiques didactiques et éducatives variées, dans et hors l’institution scolaire. La diversité des savoirs en jeu permet de travailler à la fois la spécificité et la généricité des processus décrits. Les analyses consistent alors à mettre à l’épreuve le modèle du jeu. Cet ouvrage se situe dans le prolongement de Agir ensemble, l’action didactique conjointe du professeur et des élèves (PUR, 2007).
4e de couverture :
Cet ouvrage s’adresse à la communauté scientifi que des chercheurs en sciences didactiques, et plus largement en sciences humaines et sociales. Il est destiné à tous ceux, chercheurs et apprentis chercheurs,formateurs, enseignants et étudiants qui, intéressés par les questions didactiques,souhaitent mieux connaître une théorie en construction et appréhender la démarche qui l’accompagne.
Les matériaux à la fois empiriques et théoriques de ce livre s’appuient sur le modèle des Jeux de savoir produit au sein de la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). À ce titre, l’ouvrage se situe dans le prolongement des analyses exposées dans le livre « Agir ensemble, l’action didactique conjointe du professeur et des élèves » paru, en 2007, sous la direction de Gérard Sensevy et Alain Mercier.
Les différents textes qui composent cet ouvrage décrivent des pratiques didactiques et éducatives variées : certaines relèvent de l’institution scolaire et sont classiquement considérées comme didactiques ; d’autres apparaissent dans des institutions non spécifi ées et sont plus rarement considérées de ce point de vue. La diversité des savoirs en jeu permet de travailler à la fois la spécificité et la généricité des processus décrits. Les analyses consistent alors à mettre à l’épreuve le modèle du jeu selon les trois déclinaisons suivantes : jeu didactique,jeux d’apprentissage, jeux épistémiques.Note de contenu : sommaire :
Jeu épistémique et jeu d’apprentissage
Jeux didactiques et capital d’adéquation
L’attention conjointe dans les jeux didactiques
Jeux didactiques et développement professionnel
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19310 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7415GRU1915J 162250 Livre ESPACE 1 Disponible
