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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Approche par compétences et évaluation à large échelle : deux logiques incompatibles? / Christophe Dierendonck in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (avril 2014)

Public ISBD [article]  inMesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (avril 2014) . - p. 48/82 Titre : Approche par compétences et évaluation à large échelle : deux logiques incompatibles? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Dierendonck, Auteur ; Annick Fagnant, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 48/82 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des compétences ; évaluation externe ; mathématique (évaluation) Mots-clés : tâche complexe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18110 [article] Approche par compétences et évaluation à large échelle : deux logiques incompatibles? [texte imprimé] / Christophe Dierendonck, Auteur ; Annick Fagnant, Auteur . - 2014 . - p. 48/82. Langues : Français (fre) in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (avril 2014) . - p. 48/82 Sujets : évaluation des compétences ; évaluation externe ; mathématique (évaluation) Mots-clés : tâche complexe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18110

Approches psychométrique et didactique de la validité d’une évaluation externe en mathématiques : quelles complémentarités et quelles divergences ? / Nadine Grapin in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (août 2018)  

Public ISBD [article]  inMesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°2 (août 2018) . - p. 37/66 Titre : Approches psychométrique et didactique de la validité d’une évaluation externe en mathématiques : quelles complémentarités et quelles divergences ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadine Grapin, Auteur ; Brigitte Grugeon-Allys, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 37/66 Langues : Français (fre) Sujets : algèbre ; arithmétique ; évaluation externe ; mathématique (évaluation) ; Validité Résumé : "Si la notion de validité fait l’objet de multiples recherches, notamment dans le champ de la psychométrie, elle n’a pas encore été beaucoup étudiée dans le cadre de la didactique des mathématiques. Nous proposons d’expliciter la façon dont les outils de ce champ de recherche, en particulier l’analyse a priori des tâches, peuvent être exploités pour apporter des preuves de validité complémentaires à celles de la psychométrie. Une première partie vise à proposer une méthodologie d’analyse et de conception du contenu d’une évaluation externe dans laquelle l’approche didactique de la validité est pensée en complémentarité de celle psychométrique. Nous illustrons, dans une deuxième partie, la mise en oeuvre de cette méthodologie sur l’étude de deux domaines mathématiques (l’arithmétique en fin d’école et l’algèbre en fin de collège) dans des évaluations menées nationalement en France à ces deux ordres d’enseignement." Note de contenu : Plan : Introduction Cadre d’analyse et de conception : éléments théoriques Approche psychométrique de la validité Approche didactique de la validité d’une évaluation Preuves didactiques de la validité du côté du savoir Preuves didactiques de la validité du côté de l’élève Critères d’analyse a priori des tâches pour une étude de la validité didactique de l’évaluation Deux organisations mathématiques de référence 1re tâche 2e tâche Complémentarité des approches psychométrique et didactique Résultats Conception d’une évaluation externe : une méthodologie d’expertise 1re étape : avant la passation 2e étape : après la passation, localement et globalement Étude de la validité du CEDRE : le cas de l’arithmétique en fin d’école et de l’algèbre en fin de collège dans les évaluations du CEDRE Conception du test, avant la passation Niveau local d’analyse : étude de l’adéquation entre la tâche proposée et l’objectif d’évaluation par une analyse a priori Niveau global d’analyse du contenu du test Après la passation du test Niveau local d’analyse Niveau global d’analyse Discussion Conclusion En ligne : https://doi.org/10.7202/1059172ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20726 [article] Approches psychométrique et didactique de la validité d’une évaluation externe en mathématiques : quelles complémentarités et quelles divergences ? [texte imprimé] / Nadine Grapin, Auteur ; Brigitte Grugeon-Allys, Auteur . - 2018 . - p. 37/66. Langues : Français (fre) in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°2 (août 2018) . - p. 37/66 Sujets : algèbre ; arithmétique ; évaluation externe ; mathématique (évaluation) ; Validité Résumé : "Si la notion de validité fait l’objet de multiples recherches, notamment dans le champ de la psychométrie, elle n’a pas encore été beaucoup étudiée dans le cadre de la didactique des mathématiques. Nous proposons d’expliciter la façon dont les outils de ce champ de recherche, en particulier l’analyse a priori des tâches, peuvent être exploités pour apporter des preuves de validité complémentaires à celles de la psychométrie. Une première partie vise à proposer une méthodologie d’analyse et de conception du contenu d’une évaluation externe dans laquelle l’approche didactique de la validité est pensée en complémentarité de celle psychométrique. Nous illustrons, dans une deuxième partie, la mise en oeuvre de cette méthodologie sur l’étude de deux domaines mathématiques (l’arithmétique en fin d’école et l’algèbre en fin de collège) dans des évaluations menées nationalement en France à ces deux ordres d’enseignement." Note de contenu : Plan : Introduction Cadre d’analyse et de conception : éléments théoriques Approche psychométrique de la validité Approche didactique de la validité d’une évaluation Preuves didactiques de la validité du côté du savoir Preuves didactiques de la validité du côté de l’élève Critères d’analyse a priori des tâches pour une étude de la validité didactique de l’évaluation Deux organisations mathématiques de référence 1re tâche 2e tâche Complémentarité des approches psychométrique et didactique Résultats Conception d’une évaluation externe : une méthodologie d’expertise 1re étape : avant la passation 2e étape : après la passation, localement et globalement Étude de la validité du CEDRE : le cas de l’arithmétique en fin d’école et de l’algèbre en fin de collège dans les évaluations du CEDRE Conception du test, avant la passation Niveau local d’analyse : étude de l’adéquation entre la tâche proposée et l’objectif d’évaluation par une analyse a priori Niveau global d’analyse du contenu du test Après la passation du test Niveau local d’analyse Niveau global d’analyse Discussion Conclusion En ligne : https://doi.org/10.7202/1059172ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20726

Une caméra au fond de la classe de mathématiques / Aline Robert

Public ISBD Titre : Une caméra au fond de la classe de mathématiques : (se) former au métier d'enseignant du secondaire à partir d'analyses de vidéos Type de document : texte imprimé Auteurs : Aline Robert, Auteur ; Marie Lattuati, Auteur ; Jacqueline Penninckx, Auteur ; Marie Lattuati, Auteur ; Aurélie Chesnais, Collaborateur ; Jean-François Chesné, Collaborateur ; [et al.], Auteur Editeur : Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté (PUFC) Année de publication : DL 2012 Collection : Didactiques. Mathématiques Sous-collection : Mathématiques Importance : 1 vol. (362 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84867-434-6 Prix : 30 EUR Note générale : Vidéos sur le site des Presses universitaires de Franche-Comté : http://pufc.univ-fcomte.fr/une-camera-au-fond-de-la-classe-de-mathematiques.html Bibliogr. p. 325-345. Index Langues : Français (fre) Sujets : algèbre ; Collège ; compétence en mathématiques ; didactique des mathématiques ; docimologie ; énoncé ; enregistrement vidéo ; enseignement des mathématiques ; évaluation en éducation ; formation des Enseignants ; formation des formateurs ; logiciel de géométrie ; Lycée ; mathématique (évaluation) ; outil d'enseignement ; Outil Didactique ; Pratique d'Enseignant ; Socle Commun ; support vidéo ; symétrie axiale ; TICE et enseignement des mathématiques ; transposition didactique ; vidéo ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Mots-clés : Pédagogie Vidéo dans la formation des enseignants Analyse des pratiques (formation) Enseignants -- Formation Index. décimale : 7441 Matériel, outils pédagogique et didactiques Résumé : 4e de couverture : Les enseignants font quotidiennement des choix pédagogiques concernant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement et leurs propres ressources. Cet ouvrage invite le lecteur à partager des outils qui peuvent éclairer ces choix, à partir d’analyses de vidéos de séances de mathématiques filmées du fond de classes de collège. Certains extraits sont accessibles sur le site Internet des Presses. Les auteurs analysent les pratiques, et comment elles se forment, en s’appuyant sur des éléments de didactique des mathématiques. Des compléments permettent d’aborder des questions vives du métier d’enseignant (intégration des TICE, éducation prioritaire, évaluation…). La structure de l’ouvrage est conçue pour apporter des réponses aussi bien au formateur qui cherche à construire des formations professionnelles « à l’envers » partant de la classe qu’à l’enseignant de terrain qui réfléchit sur ses pratiques. Note de contenu : Sommaire : Introduction Un exemple emblématique de ce que peuvent apporter des formations PREMIÈRE PARTIE. DE QUOI PARLONS-NOUS ? Préambule Chapitre 1. Difficultés de l’enseignement des mathématiques et des apprentissages au collège et au lycée Chapitre 2. Formation des enseignants : une entrée par le travail des enseignants de mathématiques en classe et pour la classe Chapitre 3. Pourquoi, comment former des formateurs ? Quels formateurs ? DEUXIÈME PARTIE. DES OUTILS POUR FORMER LE TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT POUR LA CLASSE ET EN CLASSE. Analyses de séances de classe et des mathématiques à enseigner Introduction Chapitre 1. À propos de mathématiques Chapitre 2. De l’importance des analyses des déroulements en classe aux pratiques des enseignants en passant par les activités des élèves Chapitre 3. Les pratiques des enseignants – travail en classe et pour la classe Chapitre 4. Le travail de l’enseignant pour la classe Chapitre 5. Retour sur la formation des enseignants et l’appui sur des analyses de séances de classe à partir de vidéos TROISIÈME PARTIE. DIVERS COMPLÉMENTS THÉORIQUES, ISSUS DE RECHERCHES DIDACTIQUES ET SOCIOLOGIQUE Chapitre 1. Enseignement et technologies numériques : questions d’instrumentation. Exemples Chapitre 2. Deux ou trois choses que nous savons de l’enseignement relevant de l’éducation prioritaire (ZEP) Chapitre 3. Éléments sur la didactique des mathématiques, un champ de recherches Chapitre 4. Un point de vue didactique sur les questions d’évaluation en éducation – Les compétences et le socle commun. Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20155 Une caméra au fond de la classe de mathématiques : (se) former au métier d'enseignant du secondaire à partir d'analyses de vidéos [texte imprimé] / Aline Robert, Auteur ; Marie Lattuati, Auteur ; Jacqueline Penninckx, Auteur ; Marie Lattuati, Auteur ; Aurélie Chesnais, Collaborateur ; Jean-François Chesné, Collaborateur ; [et al.], Auteur . - Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté (PUFC), DL 2012 . - 1 vol. (362 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Didactiques. Mathématiques. Mathématiques) . ISBN : 978-2-84867-434-6 : 30 EUR Vidéos sur le site des Presses universitaires de Franche-Comté : http://pufc.univ-fcomte.fr/une-camera-au-fond-de-la-classe-de-mathematiques.html Bibliogr. p. 325-345. Index Langues : Français (fre) Sujets : algèbre ; Collège ; compétence en mathématiques ; didactique des mathématiques ; docimologie ; énoncé ; enregistrement vidéo ; enseignement des mathématiques ; évaluation en éducation ; formation des Enseignants ; formation des formateurs ; logiciel de géométrie ; Lycée ; mathématique (évaluation) ; outil d'enseignement ; Outil Didactique ; Pratique d'Enseignant ; Socle Commun ; support vidéo ; symétrie axiale ; TICE et enseignement des mathématiques ; transposition didactique ; vidéo ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Mots-clés : Pédagogie Vidéo dans la formation des enseignants Analyse des pratiques (formation) Enseignants -- Formation Index. décimale : 7441 Matériel, outils pédagogique et didactiques Résumé : 4e de couverture : Les enseignants font quotidiennement des choix pédagogiques concernant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement et leurs propres ressources. Cet ouvrage invite le lecteur à partager des outils qui peuvent éclairer ces choix, à partir d’analyses de vidéos de séances de mathématiques filmées du fond de classes de collège. Certains extraits sont accessibles sur le site Internet des Presses. Les auteurs analysent les pratiques, et comment elles se forment, en s’appuyant sur des éléments de didactique des mathématiques. Des compléments permettent d’aborder des questions vives du métier d’enseignant (intégration des TICE, éducation prioritaire, évaluation…). La structure de l’ouvrage est conçue pour apporter des réponses aussi bien au formateur qui cherche à construire des formations professionnelles « à l’envers » partant de la classe qu’à l’enseignant de terrain qui réfléchit sur ses pratiques. Note de contenu : Sommaire : Introduction Un exemple emblématique de ce que peuvent apporter des formations PREMIÈRE PARTIE. DE QUOI PARLONS-NOUS ? Préambule Chapitre 1. Difficultés de l’enseignement des mathématiques et des apprentissages au collège et au lycée Chapitre 2. Formation des enseignants : une entrée par le travail des enseignants de mathématiques en classe et pour la classe Chapitre 3. Pourquoi, comment former des formateurs ? Quels formateurs ? DEUXIÈME PARTIE. DES OUTILS POUR FORMER LE TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT POUR LA CLASSE ET EN CLASSE. Analyses de séances de classe et des mathématiques à enseigner Introduction Chapitre 1. À propos de mathématiques Chapitre 2. De l’importance des analyses des déroulements en classe aux pratiques des enseignants en passant par les activités des élèves Chapitre 3. Les pratiques des enseignants – travail en classe et pour la classe Chapitre 4. Le travail de l’enseignant pour la classe Chapitre 5. Retour sur la formation des enseignants et l’appui sur des analyses de séances de classe à partir de vidéos TROISIÈME PARTIE. DIVERS COMPLÉMENTS THÉORIQUES, ISSUS DE RECHERCHES DIDACTIQUES ET SOCIOLOGIQUE Chapitre 1. Enseignement et technologies numériques : questions d’instrumentation. Exemples Chapitre 2. Deux ou trois choses que nous savons de l’enseignement relevant de l’éducation prioritaire (ZEP) Chapitre 3. Éléments sur la didactique des mathématiques, un champ de recherches Chapitre 4. Un point de vue didactique sur les questions d’évaluation en éducation – Les compétences et le socle commun. Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20155

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Cedre 2014 : mathématiques en fin d'école / Fabienne Rosenwald in Les Dossiers de la DEPP [en ligne], n°208 (novembre 2017)  

Public ISBD [article]  inLes Dossiers de la DEPP [en ligne] > n°208 (novembre 2017) . - 97 p. Titre : Cedre 2014 : mathématiques en fin d'école Type de document : document électronique Auteurs : Fabienne Rosenwald, Directeur de publication ; Sylvie Chavaroche, Auteur ; Etienne Dalibard, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : 97 p. Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Primaire ; évaluation externe ; mathématique (évaluation) Résumé : "Le dossier de la DEPP n° 208 développe l’analyse des résultats obtenus dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) en 2014. Il fait le point sur les acquisitions des élèves en fin d’école primaire au regard des objectifs fixés par les programmes en mathématiques. Il propose un bilan des compétences et des connaissances des élèves et rend compte de leur évolution entre 2008 et 2014. Il contient aussi une analyse du volet numérique de l’évaluation, des fiches thématiques, ainsi qu’une exploitation des données de contexte sur les élèves et les enseignants. Cet ensemble de ressources intéresse tous les acteurs pédagogiques du système éducatif, des décideurs aux enseignants de terrain, en passant par les formateurs." En ligne : http://cache.media.education.gouv.fr/file/208/89/6/depp-dossier-2017-208-cedre-2 [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20047 [article] Cedre 2014 : mathématiques en fin d'école [document électronique] / Fabienne Rosenwald, Directeur de publication ; Sylvie Chavaroche, Auteur ; Etienne Dalibard, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - 97 p. Langues : Français (fre) in Les Dossiers de la DEPP [en ligne] > n°208 (novembre 2017) . - 97 p. Sujets : Enseignement Primaire ; évaluation externe ; mathématique (évaluation) Résumé : "Le dossier de la DEPP n° 208 développe l’analyse des résultats obtenus dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) en 2014. Il fait le point sur les acquisitions des élèves en fin d’école primaire au regard des objectifs fixés par les programmes en mathématiques. Il propose un bilan des compétences et des connaissances des élèves et rend compte de leur évolution entre 2008 et 2014. Il contient aussi une analyse du volet numérique de l’évaluation, des fiches thématiques, ainsi qu’une exploitation des données de contexte sur les élèves et les enseignants. Cet ensemble de ressources intéresse tous les acteurs pédagogiques du système éducatif, des décideurs aux enseignants de terrain, en passant par les formateurs." En ligne : http://cache.media.education.gouv.fr/file/208/89/6/depp-dossier-2017-208-cedre-2 [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20047

Cedre 2014 : mathématiques en fin de collège / Philippe Arzoumanian in Les Dossiers de la DEPP [en ligne], n°209 (novembre 2017)  

Public ISBD [article]  inLes Dossiers de la DEPP [en ligne] > n°209 (novembre 2017) . - 72 p. Titre : Cedre 2014 : mathématiques en fin de collège Type de document : document électronique Auteurs : Philippe Arzoumanian, Auteur ; Anne-Marie Camper, Auteur ; Etienne Dalibard, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : 72 p. Langues : Français (fre) Sujets : enseignement secondaire ; évaluation externe ; mathématique (évaluation) Résumé : "Le dossier de la DEPP n° 209 développe l’analyse des résultats obtenus dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) en 2014. Il fait le point sur les acquisitions des élèves en fin de collège au regard des objectifs fixés par les programmes en mathématiques. Il propose un bilan des compétences et des connaissances des élèves et rend compte de leur évolution entre 2008 et 2014. Il éclaire également sur les attitudes et représentations des élèves vis-à-vis de la discipline et interroge les pratiques d’enseignement. Une analyse de certains items « ouverts » est aussi présentée. Cet ensemble de ressources intéresse tous les acteurs pédagogiques du système éducatif, des décideurs aux enseignants de terrain, en passant par les formateurs." En ligne : http://cache.media.education.gouv.fr/file/209/89/8/depp-dossier-2017-209-cedre-2 [...] Format de la ressource électronique : PDF Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20099 [article] Cedre 2014 : mathématiques en fin de collège [document électronique] / Philippe Arzoumanian, Auteur ; Anne-Marie Camper, Auteur ; Etienne Dalibard, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - 72 p. Langues : Français (fre) in Les Dossiers de la DEPP [en ligne] > n°209 (novembre 2017) . - 72 p. Sujets : enseignement secondaire ; évaluation externe ; mathématique (évaluation) Résumé : "Le dossier de la DEPP n° 209 développe l’analyse des résultats obtenus dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) en 2014. Il fait le point sur les acquisitions des élèves en fin de collège au regard des objectifs fixés par les programmes en mathématiques. Il propose un bilan des compétences et des connaissances des élèves et rend compte de leur évolution entre 2008 et 2014. Il éclaire également sur les attitudes et représentations des élèves vis-à-vis de la discipline et interroge les pratiques d’enseignement. Une analyse de certains items « ouverts » est aussi présentée. Cet ensemble de ressources intéresse tous les acteurs pédagogiques du système éducatif, des décideurs aux enseignants de terrain, en passant par les formateurs." En ligne : http://cache.media.education.gouv.fr/file/209/89/8/depp-dossier-2017-209-cedre-2 [...] Format de la ressource électronique : PDF Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20099

Les connaissances des élèves dans le domaine des nombres et du calcul à l’école primaire / Jean-François Chesné in Grand N, n°97 (mai 2016)

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A la conquête des maths : nombres : 6/8 ans / Isabelle Decuyper-Deneys

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A la conquête des maths : nombres : 8/10 ans / Jean-François Heynen

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Les démarches d’investigation et leurs déclinaisons en mathématiques, physique, sciences de la vie et de la Terre : dossier / Bernard Calmettes in Recherches en Education [en ligne], n°21 (janvier 2015)  

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Enseignement et évaluation de la résolution de problèmes en mathématiques. Étude des pratiques d’une enseignante au secondaire 1 en Suisse romande / Maud Chanudet in Recherches en didactique des mathématiques, n°42 (2022)  

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Essai d'évaluation des acquis des élèves de 4e en mathématiques

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Evaluation CM2 : mathématiques in L'Ecole Aujourd'hui Elémentaire. Les Fiches du Mois, n°30 (septembre 2012)

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Evaluation des compétences à l'école primaire genevoise : entre prescriptions et pratiques / Lucie Mottier Lopez in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°3 (2010)

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Évaluation et didactique / Daniel Bart

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Évaluation formative et démarche d’investigation en mathématiques : une étude de cas / Céline Lepareur in Education & Didactique, n°3 (décembre 2017)  

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