Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Didactique du français : du côté des élèves : comprendre les discours et les pratiques des apprenants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bertrand Daunay, Directeur de publication ; Jean-Louis Dufays, Directeur de publication
Editeur :	Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur
Année de publication :	DL 2014, cop. 2014
Collection :	Perspectives en éducation & formation
Importance :	1 vol. (212 p.)
Présentation :	ill., couv. ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-8478-0
Langues :	Français (fre)
Sujets :	didactique du français ; rapport au savoir
Index. décimale :	3400 Français (Généralités - Didactiques)
Résumé :	L’ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l’ensemble des sens et des valeurs qu’ils accordent (ou qu’ils pensent accordées par l’enseignant, l’institution, la société…) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline. Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l’on considère l’incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières. Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances: l’une, majoritaire, consiste à s’interroger sur le « retour » explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ; l’autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d’autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur « rapport à » certains apprentissages.
Note de contenu :	INTRODUCTION Bertrand DAUNAY & Jean- Louis DUFAYS PREMIÈRE PARTIE : DU CÔTÉ DE L’ÉCRITURE CHAPITRE 1 Recueillir le point de vue d’élèves de CM sur l’écriture en sciences : pourquoi ? comment ? Régine DELAMOTTE, Marie- Claude PENLOUP & Michèle CHABANOIS CHAPITRE 2 Point de vue et activité des élèves en production écrite Jacques CRINON & Brigitte MARIN CHAPITRE 3 Prendre en compte le point de vue des élèves pour outiller la didactique de l’écriture Bernadette KERVYN CHAPITRE 4 Le point de vue des élèves sur une séquence d’accompagnement de l’écriture Claude BEUCHER-MARSAL & Claudine GARCIA- DEBANC CHAPITRE 5 Le rapport des élèves à l’annotation d’un texte narratif en vue d’un examen de compréhension en lecture : un éclairage par le croisement de données Julie BABIN & Olivier DEZUTTER SECONDE PARTIE : DU CÔTÉ DE LA LECTURE CHAPITRE 6 De l’apprenant à l’amateur : les aléas de la posture de lecteur Sébastien MARLAIR & Jean- Louis DUFAYS CHAPITRE 7 L’archi- élève lecteur en progression entre tâche, activité et performance de lecture Christophe RONVEAUX CHAPITRE 8 L’impact d’un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l’autorégulation sur les capacités d’élèves du secondaire Érick FALARDEAU, Frédéric GUAY & Pierre VALOIS CHAPITRE 9 Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines ? Nicole BIAGIOLI CHAPITRE 10 De l’imbécile en didactique du français Bertrand DAUNAY RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES LES AUTEURS TABLE DES MATIÈRES
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Didactique du français : du côté des élèves : comprendre les discours et les pratiques des apprenants [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Directeur de publication ; Jean-Louis Dufays, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2014, cop. 2014 . - 1 vol. (212 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-8478-0
Langues : Français (fre)

Sujets :	didactique du français ; rapport au savoir
Index. décimale :	3400 Français (Généralités - Didactiques)
Résumé :	L’ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l’ensemble des sens et des valeurs qu’ils accordent (ou qu’ils pensent accordées par l’enseignant, l’institution, la société…) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline. Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l’on considère l’incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières. Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances: l’une, majoritaire, consiste à s’interroger sur le « retour » explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ; l’autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d’autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur « rapport à » certains apprentissages.
Note de contenu :	INTRODUCTION Bertrand DAUNAY & Jean- Louis DUFAYS PREMIÈRE PARTIE : DU CÔTÉ DE L’ÉCRITURE CHAPITRE 1 Recueillir le point de vue d’élèves de CM sur l’écriture en sciences : pourquoi ? comment ? Régine DELAMOTTE, Marie- Claude PENLOUP & Michèle CHABANOIS CHAPITRE 2 Point de vue et activité des élèves en production écrite Jacques CRINON & Brigitte MARIN CHAPITRE 3 Prendre en compte le point de vue des élèves pour outiller la didactique de l’écriture Bernadette KERVYN CHAPITRE 4 Le point de vue des élèves sur une séquence d’accompagnement de l’écriture Claude BEUCHER-MARSAL & Claudine GARCIA- DEBANC CHAPITRE 5 Le rapport des élèves à l’annotation d’un texte narratif en vue d’un examen de compréhension en lecture : un éclairage par le croisement de données Julie BABIN & Olivier DEZUTTER SECONDE PARTIE : DU CÔTÉ DE LA LECTURE CHAPITRE 6 De l’apprenant à l’amateur : les aléas de la posture de lecteur Sébastien MARLAIR & Jean- Louis DUFAYS CHAPITRE 7 L’archi- élève lecteur en progression entre tâche, activité et performance de lecture Christophe RONVEAUX CHAPITRE 8 L’impact d’un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l’autorégulation sur les capacités d’élèves du secondaire Érick FALARDEAU, Frédéric GUAY & Pierre VALOIS CHAPITRE 9 Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines ? Nicole BIAGIOLI CHAPITRE 10 De l’imbécile en didactique du français Bertrand DAUNAY RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES LES AUTEURS TABLE DES MATIÈRES
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