Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	L'aide personnalisée : des outils pour réussir ; GS - CP - CE1
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	François Boule, Auteur ; Serge Herreman, Coordinateur ; Laurence Breton, Auteur ; [et al.], Auteur
Editeur :	Paris : Hachette Éducation
Année de publication :	DL 2011
Collection :	Pédagogie Pratique
Importance :	1 vol. (110 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	30 cm
Accompagnement :	1 CD-Rom
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-01-171197-7
Langues :	Français (fre)
Sujets :	activités logiques ; algorithme ; Classement (math) ; Code Phonologique ; compréhension en lecture ; Conscience Phonologique ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Individualisé ; géométrie ; Géométrie dans l'Espace ; langue française ; logique mathématique ; médiation scolaire ; Nombre ; nombre (représentation) ; organisation du texte ; ponctuation ; remédiation des apprentissages ; remédiation en mathématique ; Représentation Mentale ; résolution de problèmes (mathématique) ; Soutien Scolaire ; tri
Index. décimale :	7380 Pédagogie de soutien (remédiation, études dirigées, enseignement modulaire)
Résumé :	Présentation: "Cet ensemble pédagogique propose aux enseignants, dans le cadre des textes officiels, une approche de l’aide personnalisée se situant dans une logique de construction et de réussite pour l’enfant, de médiation et d’étayage pour le maître.Les enseignants trouveront, dans le livre et sur le cédérom, des outils s’inscrivant dans cette perspective d’aide à l’apprentissage, notamment dans les domaines du français et des mathématiques. Les points forts : - Une présentation concise des différentes activités proposées et de leur visée dans l’ouvrage papier ; - Des outils directement exploitables pour mettre en place les activités sur le CD Rom ; - Des activités centrées sur les « fondamentaux des apprentissages » : en travaillant en français et en mathématiques, mais aussi en proposant des « activités croisées » où les deux domaines sont concernés : espace, temps, logique, mémorisation…"
Note de contenu :	Sommaire : Présentation général de l'ouvrage Les activités transversales Évaluation - Remédiation Mathématiques : -Les difficultés rencontrées par les enfants en mathématiques à l’école Le premier cercle : les obstacles liés aux objets mathématiques Le deuxième cercle : les moyens de connaître Le troisième cercle : causes psychologiques Quelles directions envisager pour un programme d’aide ? -Construction de l’espace et géométrie Les représentations Espace et géométrie Espaces large, moyen, proche Conflit d’orientation et conflit de représentation Schéma corporel, dominance hémisphérique, latéralisation, latéralité Repérage et orientation Formes : perception globale et orientation -Activités logiques Tri, classement Rythme, sériation Algorithmes, jeux à règles Résolution de problèmes -Construction et représentations des nombres Les représentations mentales Difficulté d’apprentissage numérique ou dyscalculie Les petits nombres Numération Opérations posées -Évaluation Français : -Présentation -Anticipation, compréhension Anticiper pour comprendre Approfondir pour comprendre Évaluation en compréhension -Connaissances des aides à la lecture et des types d’écrits Ce que disent les programmes Ce qui est évoqué par des chercheurs Types d’écrits/types de textes Connaissance des aides à la lecture Connaissance des types d’écrits -Connaissances sur le code Entraînement phonique Développer la conscience phonologique -Connaissances sur l’écrit Organisation d’un texte Ponctuation -Découvrir l’écrit, écrire, produire La découverte et la production d’écrit dans les programmes L’accompagnement personnalisé Découvrir l’écrit, écrire, produire
Public cible :	Maternelle/Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18014

L'aide personnalisée : des outils pour réussir ; GS - CP - CE1 [texte imprimé] / François Boule, Auteur ; Serge Herreman, Coordinateur ; Laurence Breton, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Hachette Éducation, DL 2011 . - 1 vol. (110 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm + 1 CD-Rom. - (Pédagogie Pratique) .
ISBN : 978-2-01-171197-7
Langues : Français (fre)

Sujets :	activités logiques ; algorithme ; Classement (math) ; Code Phonologique ; compréhension en lecture ; Conscience Phonologique ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Individualisé ; géométrie ; Géométrie dans l'Espace ; langue française ; logique mathématique ; médiation scolaire ; Nombre ; nombre (représentation) ; organisation du texte ; ponctuation ; remédiation des apprentissages ; remédiation en mathématique ; Représentation Mentale ; résolution de problèmes (mathématique) ; Soutien Scolaire ; tri
Index. décimale :	7380 Pédagogie de soutien (remédiation, études dirigées, enseignement modulaire)
Résumé :	Présentation: "Cet ensemble pédagogique propose aux enseignants, dans le cadre des textes officiels, une approche de l’aide personnalisée se situant dans une logique de construction et de réussite pour l’enfant, de médiation et d’étayage pour le maître.Les enseignants trouveront, dans le livre et sur le cédérom, des outils s’inscrivant dans cette perspective d’aide à l’apprentissage, notamment dans les domaines du français et des mathématiques. Les points forts : - Une présentation concise des différentes activités proposées et de leur visée dans l’ouvrage papier ; - Des outils directement exploitables pour mettre en place les activités sur le CD Rom ; - Des activités centrées sur les « fondamentaux des apprentissages » : en travaillant en français et en mathématiques, mais aussi en proposant des « activités croisées » où les deux domaines sont concernés : espace, temps, logique, mémorisation…"
Note de contenu :	Sommaire : Présentation général de l'ouvrage Les activités transversales Évaluation - Remédiation Mathématiques : -Les difficultés rencontrées par les enfants en mathématiques à l’école Le premier cercle : les obstacles liés aux objets mathématiques Le deuxième cercle : les moyens de connaître Le troisième cercle : causes psychologiques Quelles directions envisager pour un programme d’aide ? -Construction de l’espace et géométrie Les représentations Espace et géométrie Espaces large, moyen, proche Conflit d’orientation et conflit de représentation Schéma corporel, dominance hémisphérique, latéralisation, latéralité Repérage et orientation Formes : perception globale et orientation -Activités logiques Tri, classement Rythme, sériation Algorithmes, jeux à règles Résolution de problèmes -Construction et représentations des nombres Les représentations mentales Difficulté d’apprentissage numérique ou dyscalculie Les petits nombres Numération Opérations posées -Évaluation Français : -Présentation -Anticipation, compréhension Anticiper pour comprendre Approfondir pour comprendre Évaluation en compréhension -Connaissances des aides à la lecture et des types d’écrits Ce que disent les programmes Ce qui est évoqué par des chercheurs Types d’écrits/types de textes Connaissance des aides à la lecture Connaissance des types d’écrits -Connaissances sur le code Entraînement phonique Développer la conscience phonologique -Connaissances sur l’écrit Organisation d’un texte Ponctuation -Découvrir l’écrit, écrire, produire La découverte et la production d’écrit dans les programmes L’accompagnement personnalisé Découvrir l’écrit, écrire, produire
Public cible :	Maternelle/Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18014