| Titre : |
Pratiquer la médiation des apprentissages : dynamiser l'acte éducatif |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Annie Cardinet, Auteur |
| Editeur : |
Lyon : Chronique Sociale |
| Année de publication : |
impr. 2013 |
| Collection : |
Pédagogie/Formation |
| Importance : |
1 vol. (151 p.) |
| Présentation : |
ill., couv. ill. en coul. |
| Format : |
22 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-85008-882-7 |
| Prix : |
14 EUR |
| Note générale : |
Bibliogr. p. 151 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
médiation pédagogique ; P.E.I. (Programme d'Enrichissement Instrumental) ; psychologie de l'apprentissage
|
| Index. décimale : |
7336 Programme d'enrichissement instrumental (PEI, Feurstein)- Médiation éducative |
| Résumé : |
4e de couverture
Pratiquer la médiation des apprentissages
Dynamiser l'acte éducatif
Dans un cadre pédagogique, la médiation va s'attacher, en premier lieu, aux relations unissant celui qui apprend à son environnement : l'objet du savoir, le travail à faire ici et maintenant et ce qu'il doit mobiliser pour le faire et l'intérioriser.
Comment enseignants, éducateurs et formateurs peuvent-ils devenir médiateurs des apprentissages auprès des publics qui leur sont confiés ? Comment peut-on mettre en œuvre les divers concepts et outils de R.Feuerstein, mais aussi de Carl Rogers, du Yoga et de ce qu'on nomme aujourd'hui plus facilement la Pleine Conscience ?
Quelles pratiques pédagogiques naissent au moment du face-à-face pédagogique mais aussi au moment de la mise en objectifs, de la préparation, inspirées de ces trois approches complémentaires avec pour ambition de s'adresser à la fois au cœur, au corps et à l'esprit de qui apprend qu'il soit élève, adulte, en formation initiale ou continue, qu'il soit ou non porteur de handicaps ?
Ces classifications, ces différenciations entre les publics de l'éducatif et du formatif ont-elles encore du sens lorsqu'on ne se focalise plus sur la production de la réponse mais sur le repérage et le développement des actes mentaux nécessaires aux apprentissages ?
C'est ce que propose cet ouvrage à partir d'un éclairage théorique conséquent (Bruner, Feuerstein, Rogers, Vygotsky...) et de propositions diversifiées, concrètes à destination de l'enseignant, du formateur, du ré-éducateur... |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18027 |
Pratiquer la médiation des apprentissages : dynamiser l'acte éducatif [texte imprimé] / Annie Cardinet, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, impr. 2013 . - 1 vol. (151 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - ( Pédagogie/Formation) . ISBN : 978-2-85008-882-7 : 14 EUR Bibliogr. p. 151 Langues : Français ( fre)
| Sujets : |
médiation pédagogique ; P.E.I. (Programme d'Enrichissement Instrumental) ; psychologie de l'apprentissage
|
| Index. décimale : |
7336 Programme d'enrichissement instrumental (PEI, Feurstein)- Médiation éducative |
| Résumé : |
4e de couverture
Pratiquer la médiation des apprentissages
Dynamiser l'acte éducatif
Dans un cadre pédagogique, la médiation va s'attacher, en premier lieu, aux relations unissant celui qui apprend à son environnement : l'objet du savoir, le travail à faire ici et maintenant et ce qu'il doit mobiliser pour le faire et l'intérioriser.
Comment enseignants, éducateurs et formateurs peuvent-ils devenir médiateurs des apprentissages auprès des publics qui leur sont confiés ? Comment peut-on mettre en œuvre les divers concepts et outils de R.Feuerstein, mais aussi de Carl Rogers, du Yoga et de ce qu'on nomme aujourd'hui plus facilement la Pleine Conscience ?
Quelles pratiques pédagogiques naissent au moment du face-à-face pédagogique mais aussi au moment de la mise en objectifs, de la préparation, inspirées de ces trois approches complémentaires avec pour ambition de s'adresser à la fois au cœur, au corps et à l'esprit de qui apprend qu'il soit élève, adulte, en formation initiale ou continue, qu'il soit ou non porteur de handicaps ?
Ces classifications, ces différenciations entre les publics de l'éducatif et du formatif ont-elles encore du sens lorsqu'on ne se focalise plus sur la production de la réponse mais sur le repérage et le développement des actes mentaux nécessaires aux apprentissages ?
C'est ce que propose cet ouvrage à partir d'un éclairage théorique conséquent (Bruner, Feuerstein, Rogers, Vygotsky...) et de propositions diversifiées, concrètes à destination de l'enseignant, du formateur, du ré-éducateur... |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18027 |
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Pratiquer la médiation des apprentissages
