Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Les microlycées : accueillir les décrocheurs, changer l'école
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Nathalie Broux, Auteur ; Eric de Saint-Denis, Auteur
Editeur :	Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur
Année de publication :	impr. 2013, cop. 2013
Collection :	Pédagogies
Sous-collection :	Références
Importance :	1 vol. (205 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul., ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7101-2490-0
Prix :	23.35 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 203-204. Glossaire
Langues :	Français (fre)
Sujets :	abandon scolaire ; décrochage scolaire ; Ecole Parallèle ; Elève en Difficulté ; Lutte contre l'Echec Scolaire
Index. décimale :	5600 Écoles - Établissements expérimentaux
Résumé :	4e de couverture : L'école française et, tout particulièrement, l'enseignement secondaire, souffre d'éclatement et de dispersion. Dans des établissements souvent trop grands, règne l'anonymat et les élèves pâtissent d'avoir une multitude d'interlocuteurs sans appartenir à un collectif de référence à taille humaine… Construits pour permettre à des élèves « décrochés » de revenir dans l'école pour y mener des études générales, les Microlycées constituent, si l'on veut bien les regarder de près, une véritable alternative à la « taylorisation scolaire ». Ils permettent de comprendre quelles sont les conditions pour que nos collèges et nos lycées soient de véritables lieux de réussite pour toutes et tous. Contre la fragmentation des enseignements, les Microlycées promeuvent une organisation des activités et du temps scolaire cohérente sur la journée, la semaine et l'année. Grâce au travail d'équipe des professeurs et à la construction collective d'un programme de travail, ils offrent aux élèves un cadre structurant et la possibilité d'une progression accompagnée. Ils pratiquent l'individualisation sans tomber dans l'individualisme : des séances collectives permettent d'échanger sur le fonctionnement du groupe, et des « ateliers » d'expérimenter le « faire ensemble ». Au quotidien, les Microlycées associent ainsi bienveillance et exigence : c'est pourquoi leurs résultats sont si positifs… Cet ouvrage montre ainsi concrètement comment ont émergé et se sont construits les Microlycées. Il montre aussi, à travers de nombreux exemples, fiches de travail, propositions aisément transférables dans d'autres cadres, que la « pédagogie de la réussite » n'est pas une formule creuse. Dès lors que des professeurs veulent vraiment ensemble « faire l'École ». Philippe Meirieu
Note de contenu :	Sommaire Chapitre 1 - Trois parcours d'élèves en rupture d'école Chapitre 2 - À l'origine des Microlycées Chapitre 3 - Des jeunes à la marge, des élèves presque ordinaires Chapitre 4 - Accompagner la singularité de chaque élève Chapitre 5 - La nécessaire inscription des élèves dans un collectif Chapitre 6 - Pédagogie du raccrochage, pédagogie de la bienveillance Chapitre 7 - Oser déplacer les cadres pédagogiques du lycée Chapitre 8 - Des enseignants (pas) comme les autres ? Chapitre 9 - Des résultats connus et reconnus Chapitre 10 - Une expérience qui interroge le système
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18044

Les microlycées : accueillir les décrocheurs, changer l'école [texte imprimé] / Nathalie Broux, Auteur ; Eric de Saint-Denis, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, impr. 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (205 p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-2490-0 : 23.35 EUR
Bibliogr. p. 203-204. Glossaire
Langues : Français (fre)

Sujets :	abandon scolaire ; décrochage scolaire ; Ecole Parallèle ; Elève en Difficulté ; Lutte contre l'Echec Scolaire
Index. décimale :	5600 Écoles - Établissements expérimentaux
Résumé :	4e de couverture : L'école française et, tout particulièrement, l'enseignement secondaire, souffre d'éclatement et de dispersion. Dans des établissements souvent trop grands, règne l'anonymat et les élèves pâtissent d'avoir une multitude d'interlocuteurs sans appartenir à un collectif de référence à taille humaine… Construits pour permettre à des élèves « décrochés » de revenir dans l'école pour y mener des études générales, les Microlycées constituent, si l'on veut bien les regarder de près, une véritable alternative à la « taylorisation scolaire ». Ils permettent de comprendre quelles sont les conditions pour que nos collèges et nos lycées soient de véritables lieux de réussite pour toutes et tous. Contre la fragmentation des enseignements, les Microlycées promeuvent une organisation des activités et du temps scolaire cohérente sur la journée, la semaine et l'année. Grâce au travail d'équipe des professeurs et à la construction collective d'un programme de travail, ils offrent aux élèves un cadre structurant et la possibilité d'une progression accompagnée. Ils pratiquent l'individualisation sans tomber dans l'individualisme : des séances collectives permettent d'échanger sur le fonctionnement du groupe, et des « ateliers » d'expérimenter le « faire ensemble ». Au quotidien, les Microlycées associent ainsi bienveillance et exigence : c'est pourquoi leurs résultats sont si positifs… Cet ouvrage montre ainsi concrètement comment ont émergé et se sont construits les Microlycées. Il montre aussi, à travers de nombreux exemples, fiches de travail, propositions aisément transférables dans d'autres cadres, que la « pédagogie de la réussite » n'est pas une formule creuse. Dès lors que des professeurs veulent vraiment ensemble « faire l'École ». Philippe Meirieu
Note de contenu :	Sommaire Chapitre 1 - Trois parcours d'élèves en rupture d'école Chapitre 2 - À l'origine des Microlycées Chapitre 3 - Des jeunes à la marge, des élèves presque ordinaires Chapitre 4 - Accompagner la singularité de chaque élève Chapitre 5 - La nécessaire inscription des élèves dans un collectif Chapitre 6 - Pédagogie du raccrochage, pédagogie de la bienveillance Chapitre 7 - Oser déplacer les cadres pédagogiques du lycée Chapitre 8 - Des enseignants (pas) comme les autres ? Chapitre 9 - Des résultats connus et reconnus Chapitre 10 - Une expérience qui interroge le système
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