Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Guider les enfants vers l'autodiscipline : accueil, consigne claire et soutien
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Rosine Des Chênes, Auteur
Editeur :	Montréal (Québec) : Chenelière Éducation
Année de publication :	DL 2012
Collection :	Didactique
Sous-collection :	Apprentissage
Importance :	1 vol. (272 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-1837-7
Note générale :	La couverture porte en plus : "Accueil, consigne claire et soutien" Annexes : Bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	ça (le) ; développement de la personnalité (être) ; développement global de l'enfant ; développement moral ; développement social ; discipline ; limite ; Moi (le) ; punition ; Récompense ; Réparation ; Socialisation de l'enfant ; Surmoi (le) ; théorie psychanalytique
Mots-clés :	Démarche ACCes  Autodiscipline  retrait
Index. décimale :	8320 Discipline en milieu scolaire
Résumé :	"Forte d’une vaste expérience de pédagogue et d’artiste auprès des enfants de 6 mois à 12 ans, Rosine Des Chênes nous apporte ici, avec la démarche ACCeS, le fruit de ses recherches novatrices en psychopédagogie. Guider les enfants efficacement vers l’autodiscipline sans utiliser ni punition, ni récompense matérielle, ni retrait, c’est possible. La démarche ACCeS, alliant compassion et fermeté face à l’enfant en pleine formation, est appliquée avec succès depuis plus de vingt ans par l’auteure lors des difficultés inhérentes au parcours de l’enfance. Elle peut se vivre aussi bien individuellement qu’en groupe, dans la famille, à la garderie ou à l’école primaire. Avec ACCeS, les éducateurs de l’enfance reprennent la maîtrise de leurs habiletés éducatives. Les enfants apprennent à se conformer aux exigences de leur milieu de vie et développent une confiance de plus en plus grande envers leurs parents, leurs éducateurs et leurs enseignants. La relation entre l’adulte et l’enfant se renouvelle, dans le plaisir de cheminer ensemble."
Note de contenu :	Table des matières Partie 1 - Fondement théorique de la démarche ACCeS 1. La problématique Introduction à la problématique Est-il nécessaire de socialiser les enfants ? Discipline ou autodiscipline ? Les nouveaux défis Une des réponses à ce défi : la démarche ACCeS 2. Le développement social et moral de la personne Introduction aux séquences de développement De la naissance à 3 ans : la période de perception-imitation ou la période prémorale De 3 à 6 ans : la période d’apprentissage ou la morale liée aux parents De 5 à 7 ans : la période d’intérêt pour les règles ou la morale en éveil De 6 à 12 ans : la période d’intégration ou la morale en construction Après 12 ans : un résumé des stades et du but de la formation morale 3. Survol de quelques techniques courantes Introduction au survol de quelques techniques courantes Le retrait L’arrêt d’agir La punition La récompense La conséquence logique La réparation Le renforcement positif Le tableau de motivation 4. Les limites, un indispensable cadre d’amour Introduction : limites ou laisser-faire ? Les trois instances de la personnalité selon Freud Le lien entre le ça, le moi, le surmoi, le principe de plaisir et le principe de réalité Le principe de plaisir et le principe de réalité : le centre du défi Les services indispensables rendus par les limites Pour que l’enfant apprivoise les limites Les attitudes gagnantes concernant les limites PARTIE 2 - La démarche ACCeS (définition, composantes et exemples concrets) 5. La démarche ACCeS, une nouvelle approche Les sources de la démarche ACCeS Ce que la démarche ACCeS apporte pour la socialisation de l’enfant 6. Les trois composantes de base de la démarche ACCeS Introduction aux trois composantes de base de la démarche ACCeS L’application de la composante A de la démarche ACCeS L’application de la composante CC de la démarche ACCeS L’application de la composante S de la démarche ACCeS 7. La démarche ACCeS, compléments et particularités Introduction aux compléments de la démarche de base La démarche ACCeS et la compétence parentale La démarche ACCeS pour une première réussite La démarche ACCeS et les comportements dérangeants : des exemples de résolution de problèmes 8. Les modes de soutien complémentaires à la démarche ACCeS Introduction aux modes de soutien complémentaires à la démarche ACCeS Le soutien aux apprentissages de socialisation Le soutien à l’intériorisation des limites Le soutien propice à une relation de confiance En conclusion, une belle histoire Annexe : Les composantes des aspects affectif, social et moral du développement
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Guider les enfants vers l'autodiscipline : accueil, consigne claire et soutien [texte imprimé] / Rosine Des Chênes, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2012 . - 1 vol. (272 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-1837-7
La couverture porte en plus : "Accueil, consigne claire et soutien"
Annexes : Bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	ça (le) ; développement de la personnalité (être) ; développement global de l'enfant ; développement moral ; développement social ; discipline ; limite ; Moi (le) ; punition ; Récompense ; Réparation ; Socialisation de l'enfant ; Surmoi (le) ; théorie psychanalytique
Mots-clés :	Démarche ACCes  Autodiscipline  retrait
Index. décimale :	8320 Discipline en milieu scolaire
Résumé :	"Forte d’une vaste expérience de pédagogue et d’artiste auprès des enfants de 6 mois à 12 ans, Rosine Des Chênes nous apporte ici, avec la démarche ACCeS, le fruit de ses recherches novatrices en psychopédagogie. Guider les enfants efficacement vers l’autodiscipline sans utiliser ni punition, ni récompense matérielle, ni retrait, c’est possible. La démarche ACCeS, alliant compassion et fermeté face à l’enfant en pleine formation, est appliquée avec succès depuis plus de vingt ans par l’auteure lors des difficultés inhérentes au parcours de l’enfance. Elle peut se vivre aussi bien individuellement qu’en groupe, dans la famille, à la garderie ou à l’école primaire. Avec ACCeS, les éducateurs de l’enfance reprennent la maîtrise de leurs habiletés éducatives. Les enfants apprennent à se conformer aux exigences de leur milieu de vie et développent une confiance de plus en plus grande envers leurs parents, leurs éducateurs et leurs enseignants. La relation entre l’adulte et l’enfant se renouvelle, dans le plaisir de cheminer ensemble."
Note de contenu :	Table des matières Partie 1 - Fondement théorique de la démarche ACCeS 1. La problématique Introduction à la problématique Est-il nécessaire de socialiser les enfants ? Discipline ou autodiscipline ? Les nouveaux défis Une des réponses à ce défi : la démarche ACCeS 2. Le développement social et moral de la personne Introduction aux séquences de développement De la naissance à 3 ans : la période de perception-imitation ou la période prémorale De 3 à 6 ans : la période d’apprentissage ou la morale liée aux parents De 5 à 7 ans : la période d’intérêt pour les règles ou la morale en éveil De 6 à 12 ans : la période d’intégration ou la morale en construction Après 12 ans : un résumé des stades et du but de la formation morale 3. Survol de quelques techniques courantes Introduction au survol de quelques techniques courantes Le retrait L’arrêt d’agir La punition La récompense La conséquence logique La réparation Le renforcement positif Le tableau de motivation 4. Les limites, un indispensable cadre d’amour Introduction : limites ou laisser-faire ? Les trois instances de la personnalité selon Freud Le lien entre le ça, le moi, le surmoi, le principe de plaisir et le principe de réalité Le principe de plaisir et le principe de réalité : le centre du défi Les services indispensables rendus par les limites Pour que l’enfant apprivoise les limites Les attitudes gagnantes concernant les limites PARTIE 2 - La démarche ACCeS (définition, composantes et exemples concrets) 5. La démarche ACCeS, une nouvelle approche Les sources de la démarche ACCeS Ce que la démarche ACCeS apporte pour la socialisation de l’enfant 6. Les trois composantes de base de la démarche ACCeS Introduction aux trois composantes de base de la démarche ACCeS L’application de la composante A de la démarche ACCeS L’application de la composante CC de la démarche ACCeS L’application de la composante S de la démarche ACCeS 7. La démarche ACCeS, compléments et particularités Introduction aux compléments de la démarche de base La démarche ACCeS et la compétence parentale La démarche ACCeS pour une première réussite La démarche ACCeS et les comportements dérangeants : des exemples de résolution de problèmes 8. Les modes de soutien complémentaires à la démarche ACCeS Introduction aux modes de soutien complémentaires à la démarche ACCeS Le soutien aux apprentissages de socialisation Le soutien à l’intériorisation des limites Le soutien propice à une relation de confiance En conclusion, une belle histoire Annexe : Les composantes des aspects affectif, social et moral du développement
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