Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	La ségrégation scolaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre Merle, Auteur
Editeur :	Paris : La Découverte
Année de publication :	impr. 2012, cop. 2012
Collection :	Repères
Sous-collection :	Sociologie num. 596
Importance :	1 vol. (126 p.)
Présentation :	graph.
Format :	19 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7071-7116-0
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Démocratisation de l'enseignement ; relation école et société ; ségrégation scolaire
Index. décimale :	9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales
Résumé :	4e de couverture : La ségrégation scolaire, largement ignorée des médias, phénomène peu perceptible mais puissant, est une réalité sociale déniée. Elle renouvelle pourtant, progressivement et profondément, les modalités de scolarisation des élèves. Depuis la fin des années 1970, les transformations économiques et idéologiques (chômage structurel, déclassement des jeunes diplômés, individualisme croissant...) ont accentué la course au diplôme, la concurrence scolaire, la recherche de la meilleure école, et ont débouché sur de nouvelles politiques éducatives. La promotion du « collège pour chacun », les politiques d'assouplissement de la carte scolaire, la « ghettoïsation par le haut » des établissements bourgeois sont des manifestations directes et indirectes des logiques ségrégatives actuellement à l'oeuvre. L'ouvrage présente des exemples précis et des données inédites. Les processus ségrégatifs ont accentué l'inégalité de l'école française : le destin scolaire des élèves est de plus en plus dépendant de leur origine sociale, l'écart entre les « forts » et « faibles » ne cesse de croître. Les comparaisons internationales permettent d'envisager quelques réformes possibles, sources d'équité et d'efficacité.
Note de contenu :	Introduction Une réalité sociale déniée Modalités d'analyse I / La ségrégation scolaire : une réalité protéiforme La ségrégation selon le sexe La longue mise à l'écart des filles - Des parcours scolaires encore différenciés - Différences de compétences ou ségrégation sexuée ? La ségrégation ethnique Les élèves étrangers et leur répartition dans les établissements - Élèves étrangers et élèves d'origine étrangère La « ségrégation académique » Plusieurs formes de « ségrégation académique » - Une mesure de la ségrégation académique La ségrégation sociale La ségrégation sociale selon les filières et les établissements - Le caractère cumulatif des formes de la ségrégation scolaire II / Anciens et nouveaux diplômes L'âge d'or du diplôme Accès limité aux diplômes et débouchés assurés - L'après-guerre : naissance d'une nouvelle ère - La pertinence de la théorie du capital humain La déstabilisation des stables L'émergence d'une nouvelle régulation diplômes-emplois - Déclassement à l'embauche : le titre sans le poste Nouveaux diplômés et logiques ségrégatives Des diplômes de moins en moins suffisants - Nouveau statut du diplôme et nouvelle concurrence scolaire III / Du « collège pour tous » au « collège pour chacun » La mise en place du collège pour tous L'unification progressive des cursus postélémentaires - Le collège unique : un projet inachevé L'idéologie du « collège pour chacun » L'idéologie des dons, des talents et des goûts - Le mérite : nouveau fondement du collège pour chacun ? Le collège pour chacun ou l'institutionnalisation de la ségrégation La primauté des « matières nobles » - Les internats d'excellence ou la promotion des méritants pauvres - Les filières de mise à l'écart - Socle commun ou diversification sociale et scolaire accrue ? - Tyrannie des diplômes, collège pour chacun et ségrégation scolaire Le système éducatif allemand Organisation et transformations - Développement des filières longues et égalité des chances Le collège finlandais L'exemple type du collège unique - Un principe général de non-ségrégation IV / Zones d'éducation prioritaire et ségrégation scolaire L'éducation prioritaire : un projet d'intégration scolaire et sociale Une politique compensatoire des inégalités - L'extension numérique de l'éducation prioritaire - Les réseaux Ambition Réussite : une nouvelle politique ? L'éducation prioritaire : quelle efficacité ? Des projets pertinents, des moyens limités - Discrimination positive ou négative ? - Des conditions d'enseignement démobilisantes - La politique des collèges Ambition Réussite : quel bilan ? L'éducation prioritaire : une source de ségrégation sociale et académique Étiquetage, stigmatisation et spirale de l'échec - Éducation prioritaire, ségrégation et violences scolaires Des établissements de plus en plus ségrégués - Les « pôles d'excellence » : une politique d'attractivité des ZEP V / L'école privée : une source de ségrégation scolaire ? Les spécificités de l'enseignement privé Les enseignements public et privé : quelle différence d'efficacité ? - Une répartition inégale sur le territoire national - Une offre scolaire particulière Enseignement privé et ségrégation sociale Un recrutement social spécifique - La contribution du secteur privé à la ségrégation sociale - L'analyse des transformations des collèges privés et publics nantais - Établissements privés et ghettoïsation par le haut VI / Carte scolaie et ségrégation : quelles relations ? Premier assouplissement de la carte scolaire : une initiative socialiste (1984-1986) Projets d'établissement et assouplissement de la carte scolaire - Évaluations de la politique d'assouplis- sement de 1984 Premier projet de suppression de la carte scolaire (1987-1997) Un projet scolaire et politique - Les bénéficiaires de l'assouplissement de la carte scolaire Le retour des politiques de sectorisation (1997-2007) Limiter la ségrégation sociale et les tensions scolaires - Une remise en cause paradoxale de la carte scolaire Une nouvelle politique d'assouplissement de la carte scolaire (2007-2011) ? Anciens et nouveaux critères de dérogation - Des critères contraires à l'objectif de mixité sociale - Critères officiels de dérogation et dérogations effectives Les effets ségrégatifs de la politique d'assouplissement de 2007 Les premières évaluations de la politique d'assouplissement de 2007 - L'évolution de la ségrégation scolaire intercollèges - Une modélisation des transformations à l'oeuvre - Le rôle des stratégies parentales Choix de l'école : l'apport des comparaisons internationales Liberté de choix, ségrégation scolaire et performances scolaires - Ségrégation scolaire et inégalités des chances Conclusion Repères bibliographiques.
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18119

La ségrégation scolaire [texte imprimé] / Pierre Merle, Auteur . - Paris : La Découverte, impr. 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (126 p.) : graph. ; 19 cm. - (Repères. Sociologie; 596) .
ISBN : 978-2-7071-7116-0
Langues : Français (fre)

Sujets :	Démocratisation de l'enseignement ; relation école et société ; ségrégation scolaire
Index. décimale :	9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales
Résumé :	4e de couverture : La ségrégation scolaire, largement ignorée des médias, phénomène peu perceptible mais puissant, est une réalité sociale déniée. Elle renouvelle pourtant, progressivement et profondément, les modalités de scolarisation des élèves. Depuis la fin des années 1970, les transformations économiques et idéologiques (chômage structurel, déclassement des jeunes diplômés, individualisme croissant...) ont accentué la course au diplôme, la concurrence scolaire, la recherche de la meilleure école, et ont débouché sur de nouvelles politiques éducatives. La promotion du « collège pour chacun », les politiques d'assouplissement de la carte scolaire, la « ghettoïsation par le haut » des établissements bourgeois sont des manifestations directes et indirectes des logiques ségrégatives actuellement à l'oeuvre. L'ouvrage présente des exemples précis et des données inédites. Les processus ségrégatifs ont accentué l'inégalité de l'école française : le destin scolaire des élèves est de plus en plus dépendant de leur origine sociale, l'écart entre les « forts » et « faibles » ne cesse de croître. Les comparaisons internationales permettent d'envisager quelques réformes possibles, sources d'équité et d'efficacité.
Note de contenu :	Introduction Une réalité sociale déniée Modalités d'analyse I / La ségrégation scolaire : une réalité protéiforme La ségrégation selon le sexe La longue mise à l'écart des filles - Des parcours scolaires encore différenciés - Différences de compétences ou ségrégation sexuée ? La ségrégation ethnique Les élèves étrangers et leur répartition dans les établissements - Élèves étrangers et élèves d'origine étrangère La « ségrégation académique » Plusieurs formes de « ségrégation académique » - Une mesure de la ségrégation académique La ségrégation sociale La ségrégation sociale selon les filières et les établissements - Le caractère cumulatif des formes de la ségrégation scolaire II / Anciens et nouveaux diplômes L'âge d'or du diplôme Accès limité aux diplômes et débouchés assurés - L'après-guerre : naissance d'une nouvelle ère - La pertinence de la théorie du capital humain La déstabilisation des stables L'émergence d'une nouvelle régulation diplômes-emplois - Déclassement à l'embauche : le titre sans le poste Nouveaux diplômés et logiques ségrégatives Des diplômes de moins en moins suffisants - Nouveau statut du diplôme et nouvelle concurrence scolaire III / Du « collège pour tous » au « collège pour chacun » La mise en place du collège pour tous L'unification progressive des cursus postélémentaires - Le collège unique : un projet inachevé L'idéologie du « collège pour chacun » L'idéologie des dons, des talents et des goûts - Le mérite : nouveau fondement du collège pour chacun ? Le collège pour chacun ou l'institutionnalisation de la ségrégation La primauté des « matières nobles » - Les internats d'excellence ou la promotion des méritants pauvres - Les filières de mise à l'écart - Socle commun ou diversification sociale et scolaire accrue ? - Tyrannie des diplômes, collège pour chacun et ségrégation scolaire Le système éducatif allemand Organisation et transformations - Développement des filières longues et égalité des chances Le collège finlandais L'exemple type du collège unique - Un principe général de non-ségrégation IV / Zones d'éducation prioritaire et ségrégation scolaire L'éducation prioritaire : un projet d'intégration scolaire et sociale Une politique compensatoire des inégalités - L'extension numérique de l'éducation prioritaire - Les réseaux Ambition Réussite : une nouvelle politique ? L'éducation prioritaire : quelle efficacité ? Des projets pertinents, des moyens limités - Discrimination positive ou négative ? - Des conditions d'enseignement démobilisantes - La politique des collèges Ambition Réussite : quel bilan ? L'éducation prioritaire : une source de ségrégation sociale et académique Étiquetage, stigmatisation et spirale de l'échec - Éducation prioritaire, ségrégation et violences scolaires Des établissements de plus en plus ségrégués - Les « pôles d'excellence » : une politique d'attractivité des ZEP V / L'école privée : une source de ségrégation scolaire ? Les spécificités de l'enseignement privé Les enseignements public et privé : quelle différence d'efficacité ? - Une répartition inégale sur le territoire national - Une offre scolaire particulière Enseignement privé et ségrégation sociale Un recrutement social spécifique - La contribution du secteur privé à la ségrégation sociale - L'analyse des transformations des collèges privés et publics nantais - Établissements privés et ghettoïsation par le haut VI / Carte scolaie et ségrégation : quelles relations ? Premier assouplissement de la carte scolaire : une initiative socialiste (1984-1986) Projets d'établissement et assouplissement de la carte scolaire - Évaluations de la politique d'assouplis- sement de 1984 Premier projet de suppression de la carte scolaire (1987-1997) Un projet scolaire et politique - Les bénéficiaires de l'assouplissement de la carte scolaire Le retour des politiques de sectorisation (1997-2007) Limiter la ségrégation sociale et les tensions scolaires - Une remise en cause paradoxale de la carte scolaire Une nouvelle politique d'assouplissement de la carte scolaire (2007-2011) ? Anciens et nouveaux critères de dérogation - Des critères contraires à l'objectif de mixité sociale - Critères officiels de dérogation et dérogations effectives Les effets ségrégatifs de la politique d'assouplissement de 2007 Les premières évaluations de la politique d'assouplissement de 2007 - L'évolution de la ségrégation scolaire intercollèges - Une modélisation des transformations à l'oeuvre - Le rôle des stratégies parentales Choix de l'école : l'apport des comparaisons internationales Liberté de choix, ségrégation scolaire et performances scolaires - Ségrégation scolaire et inégalités des chances Conclusion Repères bibliographiques.
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18119