Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	La nouvelle école capitaliste
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Christian Laval, Auteur ; Francis Vergne, Auteur ; Pierre Clément, Auteur ; Guy Dreux, Auteur
Mention d'édition :	[Nouvelle édition]
Editeur :	Paris : La Découverte
Année de publication :	impr. 2012, cop. 2011
Collection :	La Découverte-poche num. 370
Importance :	1 vol. (285 p.)
Format :	19 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7071-7438-3
Prix :	13 EUR
Note générale :	Postface à l'édition de 2012 : "L'école est redevenue une question politique" p. 273. - Autre contribution : Guy Dreux Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	néolibéralisme de l'école ; Orientation scolaire et professionnelle
Index. décimale :	9610 Système éducatif et vie économique
Résumé :	Ce qui ressemble aujourd'hui à un sabotage de l'école - suppressions de classes, réduction des effectifs enseignants et appauvrissement de la condition enseignante - ne suffit pas à caractériser la mutation historique de l'école. Celle-ci ne joue plus seulement une fonction dans le capitalisme, comme l'ont montré les analyses critiques des années 1970 : elle se plie de l'intérieur à la norme sociale du capitalisme. L'« employabilité » est le principe et l'objectif de la normalisation de l'école, de son organisation et de sa pédagogie. L'école devient peu à peu un système hiérarchisé d'entreprises productrices de « capital humain » au service de l'« économie de la connaissance ». Elle cherche moins à transmettre une culture et des savoirs qui valent pour eux-mêmes qu'elle ne tente de fabriquer des individus aptes à s'incorporer dans la machine économique. Les effets inégalitaires de la concurrence, la mutilation culturelle introduite par la logique des « compétences » ou la prolétarisation croissante du monde enseignant révèlent la perte d'autonomie de l'école par rapport au nouveau capitalisme et aux luttes des classes sociales autour de l'enjeu scolaire. Dans ce livre de combat et de théorie, les auteurs renouvellent la sociologie critique de l'éducation en inscrivant les mutations de l'institution scolaire et universitaire dans celles du capitalisme contemporain. Ils entendent ainsi donner à tous ceux qui se sentent concernés par cette problématique éminemment politique les outils d'analyse pour construire une alternative convaincante et résolue.
Note de contenu :	Introduction. Le nouvel âge de l'école Les « réformes » néolibérales La forme valeur de la connaissance Intentions 1. Recomposition de l'État et métamorphose de la connaissance Le principe de concurrence comme norme globale La dénationalisation des politiques Le New Public Management Le management à l'assaut du monde des professionnels Le modèle managérial dans l'enseignement français La rationalité néolibérale et « l'excellence » dans la recherche 2. Le régime néolibéral de la connaissance Le régime fordiste de la connaissance Connaissance et propriété privée La connaissance comme capital immatériel La technoscience néolibérale 3. Employabilité et fabrique de la subjectivité néolibérale Les nouveaux dispositifs de contrôle du travail La mobilisation de la force de travail De la formation professionnelle à la professionnalisation des formations L'entreprise de formation L'alternance comme modèle de formation « Sois stage et tais-toi » Subjectivité précaire et scolarisation 4. Concurrence scolaire et reproduction sociale Une école de masse à plusieurs vitesses Le marché très spécial de l'école Les motifs des choix La massification ségrégative Le choix et la reproduction sociale La gestion sociale des « exclus de l'intérieur » Reproduction et ségrégation 5. Capital et éducation La privatisation progressive de la dépense éducative Concurrence et privatisation du financement Le marché du soutien scolaire Le discours du capital humain Le consensus en faveur de l'augmentation des droits d'inscription L'essor de l'esprit du capitalisme dans l'école La grande revanche du capital économique 6. L'orientation comme gouvernement des conduites La redéfinition de l'orientation Le rôle nouveau de l'orientation L'individualisme érigé en méthode La nouvelle fonction des procédures d'orientation et d'affectation À la découverte des métiers et des formations Orientation active et projet professionnel Décrochage et contrôle continu des comportements Le nouveau gouvernement des élèves 7. La nouvelle norme de l'école : compétences et employabilité Mettre en adéquation la formation et l'emploi La révolution copernicienne de l'OCDE Entre l'OCDE et la France : l'Union européenne L'école française à l'heure des compétences Programmes et pilotage du système éducatif Le contexte politique et syndical du quiproquo Dépolitisation de la question scolaire et le recours à l'international Socle commun des compétences : la vertu de la polysémie Un principe d'organisation de la scolarité Le socle commun comme instrument de contrôle Les compétences au centre du conflit Conclusion. Le nouvel horizon des luttes scolaires et universitaires Une décennie de combats Un contexte moins favorable aux illusions du « marché efficient » La nouvelle école capitaliste n'est pas « efficace » Une négation de la formation intellectuelle Une extension de la lutte de classes Postface à l'édition de 2012. L'école est redevenue une question politique.
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18120

La nouvelle école capitaliste [texte imprimé] / Christian Laval, Auteur ; Francis Vergne, Auteur ; Pierre Clément, Auteur ; Guy Dreux, Auteur  . -  [Nouvelle édition] . - Paris : La Découverte, impr. 2012, cop. 2011 . - 1 vol. (285 p.) ; 19 cm. - (La Découverte-poche; 370) .
ISBN : 978-2-7071-7438-3 : 13 EUR
Postface à l'édition de 2012 : "L'école est redevenue une question politique" p. 273. - Autre contribution : Guy Dreux

Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	néolibéralisme de l'école ; Orientation scolaire et professionnelle
Index. décimale :	9610 Système éducatif et vie économique
Résumé :	Ce qui ressemble aujourd'hui à un sabotage de l'école - suppressions de classes, réduction des effectifs enseignants et appauvrissement de la condition enseignante - ne suffit pas à caractériser la mutation historique de l'école. Celle-ci ne joue plus seulement une fonction dans le capitalisme, comme l'ont montré les analyses critiques des années 1970 : elle se plie de l'intérieur à la norme sociale du capitalisme. L'« employabilité » est le principe et l'objectif de la normalisation de l'école, de son organisation et de sa pédagogie. L'école devient peu à peu un système hiérarchisé d'entreprises productrices de « capital humain » au service de l'« économie de la connaissance ». Elle cherche moins à transmettre une culture et des savoirs qui valent pour eux-mêmes qu'elle ne tente de fabriquer des individus aptes à s'incorporer dans la machine économique. Les effets inégalitaires de la concurrence, la mutilation culturelle introduite par la logique des « compétences » ou la prolétarisation croissante du monde enseignant révèlent la perte d'autonomie de l'école par rapport au nouveau capitalisme et aux luttes des classes sociales autour de l'enjeu scolaire. Dans ce livre de combat et de théorie, les auteurs renouvellent la sociologie critique de l'éducation en inscrivant les mutations de l'institution scolaire et universitaire dans celles du capitalisme contemporain. Ils entendent ainsi donner à tous ceux qui se sentent concernés par cette problématique éminemment politique les outils d'analyse pour construire une alternative convaincante et résolue.
Note de contenu :	Introduction. Le nouvel âge de l'école Les « réformes » néolibérales La forme valeur de la connaissance Intentions 1. Recomposition de l'État et métamorphose de la connaissance Le principe de concurrence comme norme globale La dénationalisation des politiques Le New Public Management Le management à l'assaut du monde des professionnels Le modèle managérial dans l'enseignement français La rationalité néolibérale et « l'excellence » dans la recherche 2. Le régime néolibéral de la connaissance Le régime fordiste de la connaissance Connaissance et propriété privée La connaissance comme capital immatériel La technoscience néolibérale 3. Employabilité et fabrique de la subjectivité néolibérale Les nouveaux dispositifs de contrôle du travail La mobilisation de la force de travail De la formation professionnelle à la professionnalisation des formations L'entreprise de formation L'alternance comme modèle de formation « Sois stage et tais-toi » Subjectivité précaire et scolarisation 4. Concurrence scolaire et reproduction sociale Une école de masse à plusieurs vitesses Le marché très spécial de l'école Les motifs des choix La massification ségrégative Le choix et la reproduction sociale La gestion sociale des « exclus de l'intérieur » Reproduction et ségrégation 5. Capital et éducation La privatisation progressive de la dépense éducative Concurrence et privatisation du financement Le marché du soutien scolaire Le discours du capital humain Le consensus en faveur de l'augmentation des droits d'inscription L'essor de l'esprit du capitalisme dans l'école La grande revanche du capital économique 6. L'orientation comme gouvernement des conduites La redéfinition de l'orientation Le rôle nouveau de l'orientation L'individualisme érigé en méthode La nouvelle fonction des procédures d'orientation et d'affectation À la découverte des métiers et des formations Orientation active et projet professionnel Décrochage et contrôle continu des comportements Le nouveau gouvernement des élèves 7. La nouvelle norme de l'école : compétences et employabilité Mettre en adéquation la formation et l'emploi La révolution copernicienne de l'OCDE Entre l'OCDE et la France : l'Union européenne L'école française à l'heure des compétences Programmes et pilotage du système éducatif Le contexte politique et syndical du quiproquo Dépolitisation de la question scolaire et le recours à l'international Socle commun des compétences : la vertu de la polysémie Un principe d'organisation de la scolarité Le socle commun comme instrument de contrôle Les compétences au centre du conflit Conclusion. Le nouvel horizon des luttes scolaires et universitaires Une décennie de combats Un contexte moins favorable aux illusions du « marché efficient » La nouvelle école capitaliste n'est pas « efficace » Une négation de la formation intellectuelle Une extension de la lutte de classes Postface à l'édition de 2012. L'école est redevenue une question politique.
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