Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Les sciences de l'éducation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Eric Plaisance, Auteur ; Gérard Vergnaud, Auteur
Mention d'édition :	5e édition, entièrement révisée et mise à jour
Editeur :	Paris : La Découverte
Année de publication :	DL 2012
Collection :	Repères
Sous-collection :	Sociologie
Importance :	1 vol. (126 p.)
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7071-7436-9
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Démocratisation de l'enseignement ; inégalité des chances ; philosophie de l'éducation ; psychologie de l'éducation ; Recherche en Education ; science de l'éducation
Index. décimale :	0700 Théorie et méthode en sciences de l'éducation - Epistémologie
Résumé :	L'école est une passion spécifiquement française. Plusieurs signes en témoignent : les divergences sur le foulard à l'école ; le débat national en 2003-2004 ; les controverses sur le projet de loi 2005. Mais où en sont les sciences de l'éducation ? L'ouvrage analyse des thèmes tels que la laïcité, les apprentissages, les inégalités, la démocratisation. Il présente les transformations des institutions de recherche en éducation et des organismes de formation. En donnant une vision d'ensemble du domaine, il offre la possibilité de dépasser les polémiques existantes. Il contribue à la clarification des débats contemporains, pour l'ensemble des personnes concernées par l'éducation, à titre professionnel ou non.
Note de contenu :	Introduction I / Les enseignements de sciences de l'éducation : genèse et situation actuelle Une nouvelle discipline universitaire : la science de l'éducation à la fin du XIXe siècle Les précurseurs - La science de l'éducation dans les facultés des lettres après 1883 - La science de l'éducation après 1914 Les sciences de l'éducation après la Seconde Guerre mondiale La création de diplômes spécifiques - Les sciences de l'éducation et leur public - Les Instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) II / La recherche en éducation : une science ou des sciences ? Des conceptions différentes des sciences de l'éducation Une nouvelle science de l'éducation ? - Diversité et unité des sciences de l'éducation - Ancrages disciplinaires et problèmes d'interdisciplinarité - La recherche en éducation au CNRS - Les rapports sur la recherche en éducation L'état des lieux de la recherche Recensement global - l'Institut national de la recherche pédagogique - La production universitaire de thèses de doctorat en \"sciences de l'éducation\" - La diffusion de la recherche III / La philosophie de l'éducation : fondement ou couronnement ? L'éducation et les valeurs Le philosophe et le sociologue Retour à la philosophie politique ? Retour à l'éthique IV / La psychologie de l'éducation Comment les connaissances s'accroissent-elles ? La médiation de l'adulte et le rôle d'autrui Langage et pensée Personnalité, affectivité et formation des connaissances Psychologie, pédagogie et didactique La théorie des champs conceptuels Orientations, débats, perspectives V / Histoire de l'enfance. Histoire de l'éducation La \"découverte\" de l'enfance Relativisation du rôle de l'école Spécificités de l'Institution scolaire Faits institutionnels et offre de places - Histoire des disciplines scolaires VI / École et inégalités Scolarisation et démocratisation Fréquentation scolaire et inégalités sociales - Progression ou recul de la démocratisation dans le second degré ? Quelques interprétations des inégalités Bourdieu et Passeron : les inégalités devant l'école et devant la culture - Baudelot et Establet : l'école capitaliste et les deux réseaux de scolarisation - Boudon : inégalités des chances et décisions individuelles - Dubet : inégalités et déclin de l'institution VII / Renouvellement des perspectives de recherche en sciences sociales Les présupposés des modèles classiques La persistance des inégalités La scolarité des filles - Enseignement public et enseignement privé - L'effet « établissement » Nouveaux objets Les enseignants - Les savoirs scolaires - L'expérience de la réalité scolaire quotidienne - Le \"local\" et l'école en \"milieux difficiles\" - L'éducation familiale Quelles orientations théoriques ? Éducation ou socialisation ? - La question de l'acteur Conclusion Repères bibliographiques.
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18168

Les sciences de l'éducation [texte imprimé] / Eric Plaisance, Auteur ; Gérard Vergnaud, Auteur  . -  5e édition, entièrement révisée et mise à jour . - , DL 2012 . - 1 vol. (126 p.). - (. Sociologie) .
ISBN : 978-2-7071-7436-9
Langues : Français (fre)

Sujets :	Démocratisation de l'enseignement ; inégalité des chances ; philosophie de l'éducation ; psychologie de l'éducation ; Recherche en Education ; science de l'éducation
Index. décimale :	0700 Théorie et méthode en sciences de l'éducation - Epistémologie
Résumé :	L'école est une passion spécifiquement française. Plusieurs signes en témoignent : les divergences sur le foulard à l'école ; le débat national en 2003-2004 ; les controverses sur le projet de loi 2005. Mais où en sont les sciences de l'éducation ? L'ouvrage analyse des thèmes tels que la laïcité, les apprentissages, les inégalités, la démocratisation. Il présente les transformations des institutions de recherche en éducation et des organismes de formation. En donnant une vision d'ensemble du domaine, il offre la possibilité de dépasser les polémiques existantes. Il contribue à la clarification des débats contemporains, pour l'ensemble des personnes concernées par l'éducation, à titre professionnel ou non.
Note de contenu :	Introduction I / Les enseignements de sciences de l'éducation : genèse et situation actuelle Une nouvelle discipline universitaire : la science de l'éducation à la fin du XIXe siècle Les précurseurs - La science de l'éducation dans les facultés des lettres après 1883 - La science de l'éducation après 1914 Les sciences de l'éducation après la Seconde Guerre mondiale La création de diplômes spécifiques - Les sciences de l'éducation et leur public - Les Instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) II / La recherche en éducation : une science ou des sciences ? Des conceptions différentes des sciences de l'éducation Une nouvelle science de l'éducation ? - Diversité et unité des sciences de l'éducation - Ancrages disciplinaires et problèmes d'interdisciplinarité - La recherche en éducation au CNRS - Les rapports sur la recherche en éducation L'état des lieux de la recherche Recensement global - l'Institut national de la recherche pédagogique - La production universitaire de thèses de doctorat en \"sciences de l'éducation\" - La diffusion de la recherche III / La philosophie de l'éducation : fondement ou couronnement ? L'éducation et les valeurs Le philosophe et le sociologue Retour à la philosophie politique ? Retour à l'éthique IV / La psychologie de l'éducation Comment les connaissances s'accroissent-elles ? La médiation de l'adulte et le rôle d'autrui Langage et pensée Personnalité, affectivité et formation des connaissances Psychologie, pédagogie et didactique La théorie des champs conceptuels Orientations, débats, perspectives V / Histoire de l'enfance. Histoire de l'éducation La \"découverte\" de l'enfance Relativisation du rôle de l'école Spécificités de l'Institution scolaire Faits institutionnels et offre de places - Histoire des disciplines scolaires VI / École et inégalités Scolarisation et démocratisation Fréquentation scolaire et inégalités sociales - Progression ou recul de la démocratisation dans le second degré ? Quelques interprétations des inégalités Bourdieu et Passeron : les inégalités devant l'école et devant la culture - Baudelot et Establet : l'école capitaliste et les deux réseaux de scolarisation - Boudon : inégalités des chances et décisions individuelles - Dubet : inégalités et déclin de l'institution VII / Renouvellement des perspectives de recherche en sciences sociales Les présupposés des modèles classiques La persistance des inégalités La scolarité des filles - Enseignement public et enseignement privé - L'effet « établissement » Nouveaux objets Les enseignants - Les savoirs scolaires - L'expérience de la réalité scolaire quotidienne - Le \"local\" et l'école en \"milieux difficiles\" - L'éducation familiale Quelles orientations théoriques ? Éducation ou socialisation ? - La question de l'acteur Conclusion Repères bibliographiques.
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18168