Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation et socialisation [en ligne] > n°33 (2013)

Titre :	L’élaboration collective de cartes mentales, une démarche didactique structurante pour l’apprentissage du vivre-ensemble à l’école
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Christophe Marsollier, Auteur
Année de publication :	2013
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Débat ; dilemme ; éducation à la citoyenneté ; Mind Map ; Valeur ; vivre ensemble
Résumé :	"Devant le développement des incivilités et de la violence, ces vingt dernières années, l’apprentissage du vivre-ensemble est devenu une priorité. Cinq piliers de compétences entrent en jeu dans cet apprentissage complexe. Nous appuyant sur les conceptions socioconstructivistes selon lesquelles la pratique de débats démocratiques contribue à la construction du jugement moral chez l’enfant et l’adolescent (Piaget, 1932, Xypas, 2003), nous montrons comment, à la lumière d’analyses de pratiques conduites dans une classe de CM2, l’élaboration de cartes mentales par l’enseignant et/ou les élèves, lors de discussions à visées éducatives, structure et favorise cet apprentissage. En fonction du type de carte mentale utilisé l’enseignant peut plus particulièrement : permettre l’exploration des réponses possibles à une problématique de vie scolaire ; soutenir chez les élèves l’effort de conceptualisation des valeurs et des normes implicites en jeu dans les comportements ; favoriser le discernement de leur ressenti et de l’exercice de leur raison ; et les inviter à interroger le sens de leurs comportements non verbaux."
Note de contenu :	Plan : Introduction L’apprentissage du vivre-ensemble, priorité et complexité L’éducation à la citoyenneté en question Cinq piliers de compétences en jeu dans le vivre-ensemble La carte mentale, un outil de socialisation structurant Des cartes exploratoires pour susciter l’intersubjectivité et ouvrir un débat Des cartes conceptuelles pour accoucher les élèves de leurs valeurs Des cartes de discussion des dilemmes moraux, pour responsabiliser les élèves et les aider à définir leurs sentiments Les cartes bipolaires Pourquoi ?/Comment ? : pour cibler la réflexion sur le sens Conclusion
En ligne :	http://edso.revues.org/167
Format de la ressource électronique :	site internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18258

[article] L’élaboration collective de cartes mentales, une démarche didactique structurante pour l’apprentissage du vivre-ensemble à l’école [document électronique] / Christophe Marsollier, Auteur . - 2013.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°33 (2013)

Sujets :	Débat ; dilemme ; éducation à la citoyenneté ; Mind Map ; Valeur ; vivre ensemble
Résumé :	"Devant le développement des incivilités et de la violence, ces vingt dernières années, l’apprentissage du vivre-ensemble est devenu une priorité. Cinq piliers de compétences entrent en jeu dans cet apprentissage complexe. Nous appuyant sur les conceptions socioconstructivistes selon lesquelles la pratique de débats démocratiques contribue à la construction du jugement moral chez l’enfant et l’adolescent (Piaget, 1932, Xypas, 2003), nous montrons comment, à la lumière d’analyses de pratiques conduites dans une classe de CM2, l’élaboration de cartes mentales par l’enseignant et/ou les élèves, lors de discussions à visées éducatives, structure et favorise cet apprentissage. En fonction du type de carte mentale utilisé l’enseignant peut plus particulièrement : permettre l’exploration des réponses possibles à une problématique de vie scolaire ; soutenir chez les élèves l’effort de conceptualisation des valeurs et des normes implicites en jeu dans les comportements ; favoriser le discernement de leur ressenti et de l’exercice de leur raison ; et les inviter à interroger le sens de leurs comportements non verbaux."
Note de contenu :	Plan : Introduction L’apprentissage du vivre-ensemble, priorité et complexité L’éducation à la citoyenneté en question Cinq piliers de compétences en jeu dans le vivre-ensemble La carte mentale, un outil de socialisation structurant Des cartes exploratoires pour susciter l’intersubjectivité et ouvrir un débat Des cartes conceptuelles pour accoucher les élèves de leurs valeurs Des cartes de discussion des dilemmes moraux, pour responsabiliser les élèves et les aider à définir leurs sentiments Les cartes bipolaires Pourquoi ?/Comment ? : pour cibler la réflexion sur le sens Conclusion
En ligne :	http://edso.revues.org/167
Format de la ressource électronique :	site internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18258