Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inFormation et Profession [en ligne] > n°3 (2012) . - p. 26/35

Titre :	Le savoir-faire enseignant sur l’évaluation formative informelle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Joëlle Morrissette, Auteur ; Grégoire Compaoré, Auteur
Année de publication :	2012
Article en page(s) :	p. 26/35
Langues :	Français (fre)
Sujets :	analyse de pratiques ; évaluation formative ; Pratique d'Enseignant ; Savoirs Professionnels
Mots-clés :	recherche collaborative
Résumé :	"Dans cette contribution, nous ferons valoir l’intérêt d’un dispositif collaboratif qui intègre le point de vue de praticiennes à la construction de savoirs professionnels sur la pratique de l’évaluation formative informelle, c’est-à-dire non instrumentée. Nous illustrerons notre propos en nous appuyant sur une co-analyse de pratiques menée avec 10 enseignantes du primaire (FQRSC 2010-2013). Nous montrerons que le dispositif a permis de clarifier certains enjeux de la pratique de l’évaluation formative et sa conception, de rendre discursive certaines démarches types interactives, ainsi que d’identifier des contraintes pour l’action de soutien aux apprentissages visée par l’évaluation formative."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18293

[article] Le savoir-faire enseignant sur l’évaluation formative informelle [texte imprimé] / Joëlle Morrissette, Auteur ; Grégoire Compaoré, Auteur . - 2012 . - p. 26/35.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°3 (2012) . - p. 26/35

Sujets :	analyse de pratiques ; évaluation formative ; Pratique d'Enseignant ; Savoirs Professionnels
Mots-clés :	recherche collaborative
Résumé :	"Dans cette contribution, nous ferons valoir l’intérêt d’un dispositif collaboratif qui intègre le point de vue de praticiennes à la construction de savoirs professionnels sur la pratique de l’évaluation formative informelle, c’est-à-dire non instrumentée. Nous illustrerons notre propos en nous appuyant sur une co-analyse de pratiques menée avec 10 enseignantes du primaire (FQRSC 2010-2013). Nous montrerons que le dispositif a permis de clarifier certains enjeux de la pratique de l’évaluation formative et sa conception, de rendre discursive certaines démarches types interactives, ainsi que d’identifier des contraintes pour l’action de soutien aux apprentissages visée par l’évaluation formative."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18293