Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	L'orientation scolaire : héritages sociaux et jugements professoraux
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Géraldine André, Auteur
Editeur :	Paris : Presses Universitaires de France (PUF)
Année de publication :	DL 2012
Collection :	Education & Société
Importance :	1 vol. (XI-172 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-058594-7
Prix :	19 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. [165]-172
Langues :	Français (fre)
Sujets :	classe sociale ; éducation culturelle ; filière d'enseignement ; milieu populaire ; Orientation Scolaire ; Orientation scolaire et professionnelle
Index. décimale :	7620 Orientation scolaire et professionnelle, CPMS, GAPP
Résumé :	Pourquoi, au sein de sociétés démocratiques et de systèmes éducatifs ouverts, les jeunes de milieux populaires se retrouvent-ils souvent dans des filières et des formes d’enseignement peu valorisées dans la hiérarchie scolaire ? À partir d’une enquête qualitative de longue durée, cet ouvrage propose une relecture de la sociologie de l’éducation en confrontant les interprétations de l’orientation à un corpus empirique inédit. Une immersion prolongée dans les familles, les lieux de sociabilité d’élèves de l’enseignement professionnel, les séances d’orientation et les conseils de classe donne à ce livre l’épaisseur ethnographique nécessaire pour saisir les réalités scolaires. Au-delà des processus de relégation, cet ouvrage donne à voir les pratiques et les représentations des acteurs qui façonnent les trajectoires. En choisissant une région postindustrielle comme principal terrain d’enquête, c’est aussi la question de la transformation des classes sociales qui est posée. Les cultures de classe demeurent-elles le facteur clé pour expliquer les mécanismes de l’orientation ? L’analyse du processus d’orientation vers l’enseignement de type professionnel nous plonge ainsi dans un débat plus vaste sur la reproduction culturelle et le changement social.
Note de contenu :	Table des matières Introduction L’orientation scolaire en sociologie de l’éducation Une enquête socio-anthropologique : terrain, populations et méthodes Une direction interprétative renouvelée : orientation et classes sociales Première Partie. — Le sens de l’orientation dans les milieux populaires 1. Résistances La résistance comme affirmation de soi Le principe de la culture : conformisme et instrumentalisme Le localisme et le familialisme comme guides d’orientation 2. Ouverture, accommodation et bricolages symboliques Conditions économiques et effets symboliques des verdicts scolaires Ouverture et bricolages symboliques 3. Classe, culture et identité Héritages et reproduction : la socialisation de classe à la base des parcours d’orientation L’orientation et les remaniements de l’héritage culturel Cultures antiécole, violences et dominations Deuxième partie. — Jugements et logiques scolaires entre pouvoir et tensions 4. Des principes guidant les décisions individuelles Des échelles de légitimité partagées L'enseignement professionnel à l’épreuve d’échelles de légitimité Stratégies de reproduction « incorporées » et « objectivées » 5. Certitudes et incertitudes dans les logiques institutionnelles Vers un usage renouvelé du concept de champ L’orientation et l’aisance des dominants Les incertitudes d’une trajectoire descendante La dissonance d’une prétention 6. Le jugement professoral entre reproduction et changement Stabilité et reproduction dans le processus d’orientation scolaire La vocation des acteurs institutionnels à l’épreuve du changement Conclusions L’orientation et les tensions des cultures de classes De la domination de l’incertitude à la recherche du sens
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L'orientation scolaire : héritages sociaux et jugements professoraux [texte imprimé] / Géraldine André, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2012 . - 1 vol. (XI-172 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-058594-7 : 19 EUR
Bibliogr. p. [165]-172
Langues : Français (fre)

Sujets :	classe sociale ; éducation culturelle ; filière d'enseignement ; milieu populaire ; Orientation Scolaire ; Orientation scolaire et professionnelle
Index. décimale :	7620 Orientation scolaire et professionnelle, CPMS, GAPP
Résumé :	Pourquoi, au sein de sociétés démocratiques et de systèmes éducatifs ouverts, les jeunes de milieux populaires se retrouvent-ils souvent dans des filières et des formes d’enseignement peu valorisées dans la hiérarchie scolaire ? À partir d’une enquête qualitative de longue durée, cet ouvrage propose une relecture de la sociologie de l’éducation en confrontant les interprétations de l’orientation à un corpus empirique inédit. Une immersion prolongée dans les familles, les lieux de sociabilité d’élèves de l’enseignement professionnel, les séances d’orientation et les conseils de classe donne à ce livre l’épaisseur ethnographique nécessaire pour saisir les réalités scolaires. Au-delà des processus de relégation, cet ouvrage donne à voir les pratiques et les représentations des acteurs qui façonnent les trajectoires. En choisissant une région postindustrielle comme principal terrain d’enquête, c’est aussi la question de la transformation des classes sociales qui est posée. Les cultures de classe demeurent-elles le facteur clé pour expliquer les mécanismes de l’orientation ? L’analyse du processus d’orientation vers l’enseignement de type professionnel nous plonge ainsi dans un débat plus vaste sur la reproduction culturelle et le changement social.
Note de contenu :	Table des matières Introduction L’orientation scolaire en sociologie de l’éducation Une enquête socio-anthropologique : terrain, populations et méthodes Une direction interprétative renouvelée : orientation et classes sociales Première Partie. — Le sens de l’orientation dans les milieux populaires 1. Résistances La résistance comme affirmation de soi Le principe de la culture : conformisme et instrumentalisme Le localisme et le familialisme comme guides d’orientation 2. Ouverture, accommodation et bricolages symboliques Conditions économiques et effets symboliques des verdicts scolaires Ouverture et bricolages symboliques 3. Classe, culture et identité Héritages et reproduction : la socialisation de classe à la base des parcours d’orientation L’orientation et les remaniements de l’héritage culturel Cultures antiécole, violences et dominations Deuxième partie. — Jugements et logiques scolaires entre pouvoir et tensions 4. Des principes guidant les décisions individuelles Des échelles de légitimité partagées L'enseignement professionnel à l’épreuve d’échelles de légitimité Stratégies de reproduction « incorporées » et « objectivées » 5. Certitudes et incertitudes dans les logiques institutionnelles Vers un usage renouvelé du concept de champ L’orientation et l’aisance des dominants Les incertitudes d’une trajectoire descendante La dissonance d’une prétention 6. Le jugement professoral entre reproduction et changement Stabilité et reproduction dans le processus d’orientation scolaire La vocation des acteurs institutionnels à l’épreuve du changement Conclusions L’orientation et les tensions des cultures de classes De la domination de l’incertitude à la recherche du sens
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