Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Didactique des SVT : études de pratiques conjointes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Eliane Pautal, Auteur
Editeur :	Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR)
Année de publication :	DL 2014
Collection :	Paideia
Importance :	1 vol. (230 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7535-3421-6
Prix :	18 EUR
Langues :	Français (fre)
Sujets :	didactique des sciences ; rapport au savoir ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Système Cardio-Vasculaire
Index. décimale :	3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités
Résumé :	Études de pratiques conjointes Initiant un nouveau paradigme de recherches, croisant la théorie de l’action conjointe en didactique avec la notion de rapport aux savoirs, Éliane Pautal jette un nouvel éclairage sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage en sciences à l’école primaire, plus précisément lorsque la circulation sanguine est l’enjeu de savoir. L’ouvrage s’adresse à la communauté des chercheurs didacticiens, aux formateurs des ÉSPÉ et aux praticiens eux-mêmes, ainsi qu’aux professeurs de sciences de la vie et de la Terre qui enseignent la circulation du sang.
Note de contenu :	1. Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique 2. Méthodologie d'analyse de pratiques en classes "ordinaires" 3. Première étude empirique pour tester la pertinence d'un modèle hypothétique 4. Les apports d'une étude de cas en contexte difficile 5. Quand l'activité conjointe s'ancre dans les productions des élèves 6. Discussion des résultats de la recherche Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique Des outils théoriques pour décrire et comprendre des pratiques Le concept de circulation sanguine au centre des processus étudiés : repères épistémologiques, institutionnels et didactiques Conclusion : Enjeux de la recherche et choix des études de cas Méthodologie d’analyse de pratiques en classes « ordinaires » Construction des données Traitement et condensation des données Première étude empirique pour tester la pertinence d’un modèle hypothétique Présentation de la classe étudiée et analyse a priori Caractérisation des pratiques conjointes L’influence des déterminants de l’action professorale sur les pratiques De la place pour les déterminants de l’action des élèves Retour sur le modèle théorique proposé Les apports d’une étude de cas en contexte difficile Analyse a priori des savoirs en jeu Des pratiques effectives en contexte difficile Une forte empreinte des déterminants de l’action professorale En contexte difficile, quelle place pour des déterminants de l’action des élèves ? Quand l’activité conjointe s’ancre dans les productions des élèves Les savoirs prévus : une parenté avec l’activité des chercheurs Apprendre en faisant des sciences en classe Un professeur épistémiquement assuré Des éléments de compréhension relatifs aux élèves Discussion des résultats de la recherche Discussion comparative des pratiques Des déterminants de l’action professorale Des déterminants de l’action des élèves Retour sur les conditions méthodologiques de production des résultats
Public cible :	Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18307

Didactique des SVT : études de pratiques conjointes [texte imprimé] / Eliane Pautal, Auteur . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2014 . - 1 vol. (230 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-3421-6 : 18 EUR
Langues : Français (fre)

Sujets :	didactique des sciences ; rapport au savoir ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Système Cardio-Vasculaire
Index. décimale :	3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités
Résumé :	Études de pratiques conjointes Initiant un nouveau paradigme de recherches, croisant la théorie de l’action conjointe en didactique avec la notion de rapport aux savoirs, Éliane Pautal jette un nouvel éclairage sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage en sciences à l’école primaire, plus précisément lorsque la circulation sanguine est l’enjeu de savoir. L’ouvrage s’adresse à la communauté des chercheurs didacticiens, aux formateurs des ÉSPÉ et aux praticiens eux-mêmes, ainsi qu’aux professeurs de sciences de la vie et de la Terre qui enseignent la circulation du sang.
Note de contenu :	1. Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique 2. Méthodologie d'analyse de pratiques en classes "ordinaires" 3. Première étude empirique pour tester la pertinence d'un modèle hypothétique 4. Les apports d'une étude de cas en contexte difficile 5. Quand l'activité conjointe s'ancre dans les productions des élèves 6. Discussion des résultats de la recherche Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique Des outils théoriques pour décrire et comprendre des pratiques Le concept de circulation sanguine au centre des processus étudiés : repères épistémologiques, institutionnels et didactiques Conclusion : Enjeux de la recherche et choix des études de cas Méthodologie d’analyse de pratiques en classes « ordinaires » Construction des données Traitement et condensation des données Première étude empirique pour tester la pertinence d’un modèle hypothétique Présentation de la classe étudiée et analyse a priori Caractérisation des pratiques conjointes L’influence des déterminants de l’action professorale sur les pratiques De la place pour les déterminants de l’action des élèves Retour sur le modèle théorique proposé Les apports d’une étude de cas en contexte difficile Analyse a priori des savoirs en jeu Des pratiques effectives en contexte difficile Une forte empreinte des déterminants de l’action professorale En contexte difficile, quelle place pour des déterminants de l’action des élèves ? Quand l’activité conjointe s’ancre dans les productions des élèves Les savoirs prévus : une parenté avec l’activité des chercheurs Apprendre en faisant des sciences en classe Un professeur épistémiquement assuré Des éléments de compréhension relatifs aux élèves Discussion des résultats de la recherche Discussion comparative des pratiques Des déterminants de l’action professorale Des déterminants de l’action des élèves Retour sur les conditions méthodologiques de production des résultats
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