Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	L'autoformation : perspectives de recherche
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe Carré, Directeur de publication ; André Moisan, Directeur de publication ; Daniel Poisson, Directeur de publication ; Pascal Cyrot, Collaborateur ; Pascal Galvani, Collaborateur ; Jonathan Kaplan, Collaborateur
Editeur :	Paris : Presses Universitaires de France (PUF)
Année de publication :	DL 2010
Collection :	Formation et Pratiques Professionnelles
Importance :	1 vol. (IX-359 p.)
Présentation :	graph.
Format :	22cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-058690-6
Prix :	29 EUR
Note générale :	Annexes : Bibliogr. p. 327-[358]. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	autodidaxie ; Autoformation ; éducation des adultes ; Education Permanente
Index. décimale :	4341 Autoformation, autodidaxie, auto-enseignement
Résumé :	À l’époque de la fragilisation des anciennes solidarités et de l’affirmation d’une « nouvelle modernité » qui installe l’individu comme acteur central de la recomposition sociale, l’autoformation, dans ses différentes dimensions, apparaît à la fois comme produit et révélateur des profondes transformations en cours. Treize ans après leur livre : Autoformation. Psychopédagogie, sociologie, ingénierie, P. Carré, A. Moisan et D. Poisson font l’état des recherches en plein développement sur cette notion, à partir des mêmes champs disciplinaires et en s’aidant de contributions spécifiques pour les dimensions autodidactiques et existentielles. Le livre prend acte d’une institutionnalisation de l’autoformation, qui s’exerce tant par les normes sociales (l’injonction à apprendre et se développer par soi-même), que par le développement de nouvelles solidarités pour apprendre, par l’individualisation de la formation avec la montée en puissance de l’apprentissage autodirigé, et enfin par la « biographisation » des parcours de vie. L’autoformation apparaît comme le vecteur de nouvelles relations sociales et d’appartenance au monde. À distance critique des discours et des politiques arrimés au libéralisme économique ou à son contre-discours nostalgique de l’ancienne modernité, les pratiques et les recherches sur l’autoformation rejoignent les notions de maîtrise d’usage, d’« empowerment », de « capabilities ». Ces orientations explorent les voies d’une nouvelle agentivité de sujets sociaux conçus comme à la fois producteurs et produits de leurs environnements.
Note de contenu :	Table des matières Introduction. — L'autoformation, attracteur paradoxal, par Philippe Carré Les marqueurs de l'essor L'approfondissement de la problématique économique et sociale Le dynamisme de la recherche Aperçu de l'ouvrage Chapitre premier. — L'institutionnalisation de l'autoformation, par André Moisan Les modes d'accès à la connaissance L'autoformation au prisme de l'institution L'institution au prisme de l'autoformation : dynamique de composition institutionnelle Conclusion Chapitre II. — Aux racines de l'autoformation : l'autodidaxie, par Pascal Cyrot Quelques marqueurs historico-politiques Le poids des mythes et des images Une source d'inspiration pour écrire Un objet sociologique Un art d'apprendre masculin ? Une pathologie, un handicap stigmatisant Vers une reconsidération de l'autodidaxie Autodidacte ou sujet social apprenant en situation d'autodidaxie Conclusion Chapitre III. — L'autodirection des apprentissages, par Philippe Carré De la « liberté pour apprendre » à l'« apprenance » tout au long de la vie L'autodirection, du désir à la capacité d'apprendre Première dimension : la motivation autodéterminée Seconde dimension : l'autorégulation Le facteur commun : l'auto-efficacité L'autodirection : une double agentivité « augmentée » Chapitre IV. — Les dispositifs d'autoformation et leurs ingénieries, par Daniel Poisson Une approche systémique et complexe de l'ingénierie de l'autoformation éducative Une complexification progressive de la perspective éducative La pyramide pédagogique Trois principes clés : production de savoirs, ouverture, collaboration Chapitre V. — Les formes collectives et organisationnelles de l'autoformation, par André Moisan et Jonathan Kaplan Les noces tourmentées du savoir et du collectif Les formes collectives de production et/ou d'échanges de savoirs Conclusion Chapitre VI. — L'exploration réflexive et dialogique de l'autoformation existentielle, par Pascal Galvani Vivre en formation : la problématique de l'autoformation existentielle Théorie bio-cognitive et niveaux de réalité de l'autoformation Des méthodologies d'exploration réflexive et dialogique Nouveaux chantiers en enjeux pour la recherche Conclusion Conclusion. — Pour des autoformations solidaires, par Philippe Carré, André Moisan, Daniel Poisson Une lumière plus nette sur une réalité plus accentuée Les perspectives de recherche sur l'autoformation L'autoformation et les enjeux de la nouvelle modernité Les chantiers d'aujourd'hui Bibliographie Figures et tableaux
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18308

L'autoformation : perspectives de recherche [texte imprimé] / Philippe Carré, Directeur de publication ; André Moisan, Directeur de publication ; Daniel Poisson, Directeur de publication ; Pascal Cyrot, Collaborateur ; Pascal Galvani, Collaborateur ; Jonathan Kaplan, Collaborateur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2010 . - 1 vol. (IX-359 p.) : graph. ; 22cm. - (Formation et Pratiques Professionnelles) .
ISBN : 978-2-13-058690-6 : 29 EUR
Annexes :

Bibliogr. p. 327-[358]. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	autodidaxie ; Autoformation ; éducation des adultes ; Education Permanente
Index. décimale :	4341 Autoformation, autodidaxie, auto-enseignement
Résumé :	À l’époque de la fragilisation des anciennes solidarités et de l’affirmation d’une « nouvelle modernité » qui installe l’individu comme acteur central de la recomposition sociale, l’autoformation, dans ses différentes dimensions, apparaît à la fois comme produit et révélateur des profondes transformations en cours. Treize ans après leur livre : Autoformation. Psychopédagogie, sociologie, ingénierie, P. Carré, A. Moisan et D. Poisson font l’état des recherches en plein développement sur cette notion, à partir des mêmes champs disciplinaires et en s’aidant de contributions spécifiques pour les dimensions autodidactiques et existentielles. Le livre prend acte d’une institutionnalisation de l’autoformation, qui s’exerce tant par les normes sociales (l’injonction à apprendre et se développer par soi-même), que par le développement de nouvelles solidarités pour apprendre, par l’individualisation de la formation avec la montée en puissance de l’apprentissage autodirigé, et enfin par la « biographisation » des parcours de vie. L’autoformation apparaît comme le vecteur de nouvelles relations sociales et d’appartenance au monde. À distance critique des discours et des politiques arrimés au libéralisme économique ou à son contre-discours nostalgique de l’ancienne modernité, les pratiques et les recherches sur l’autoformation rejoignent les notions de maîtrise d’usage, d’« empowerment », de « capabilities ». Ces orientations explorent les voies d’une nouvelle agentivité de sujets sociaux conçus comme à la fois producteurs et produits de leurs environnements.
Note de contenu :	Table des matières Introduction. — L'autoformation, attracteur paradoxal, par Philippe Carré Les marqueurs de l'essor L'approfondissement de la problématique économique et sociale Le dynamisme de la recherche Aperçu de l'ouvrage Chapitre premier. — L'institutionnalisation de l'autoformation, par André Moisan Les modes d'accès à la connaissance L'autoformation au prisme de l'institution L'institution au prisme de l'autoformation : dynamique de composition institutionnelle Conclusion Chapitre II. — Aux racines de l'autoformation : l'autodidaxie, par Pascal Cyrot Quelques marqueurs historico-politiques Le poids des mythes et des images Une source d'inspiration pour écrire Un objet sociologique Un art d'apprendre masculin ? Une pathologie, un handicap stigmatisant Vers une reconsidération de l'autodidaxie Autodidacte ou sujet social apprenant en situation d'autodidaxie Conclusion Chapitre III. — L'autodirection des apprentissages, par Philippe Carré De la « liberté pour apprendre » à l'« apprenance » tout au long de la vie L'autodirection, du désir à la capacité d'apprendre Première dimension : la motivation autodéterminée Seconde dimension : l'autorégulation Le facteur commun : l'auto-efficacité L'autodirection : une double agentivité « augmentée » Chapitre IV. — Les dispositifs d'autoformation et leurs ingénieries, par Daniel Poisson Une approche systémique et complexe de l'ingénierie de l'autoformation éducative Une complexification progressive de la perspective éducative La pyramide pédagogique Trois principes clés : production de savoirs, ouverture, collaboration Chapitre V. — Les formes collectives et organisationnelles de l'autoformation, par André Moisan et Jonathan Kaplan Les noces tourmentées du savoir et du collectif Les formes collectives de production et/ou d'échanges de savoirs Conclusion Chapitre VI. — L'exploration réflexive et dialogique de l'autoformation existentielle, par Pascal Galvani Vivre en formation : la problématique de l'autoformation existentielle Théorie bio-cognitive et niveaux de réalité de l'autoformation Des méthodologies d'exploration réflexive et dialogique Nouveaux chantiers en enjeux pour la recherche Conclusion Conclusion. — Pour des autoformations solidaires, par Philippe Carré, André Moisan, Daniel Poisson Une lumière plus nette sur une réalité plus accentuée Les perspectives de recherche sur l'autoformation L'autoformation et les enjeux de la nouvelle modernité Les chantiers d'aujourd'hui Bibliographie Figures et tableaux
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