Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Les industries éducatives
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre Moeglin, Auteur
Editeur :	Paris : Presses Universitaires de France (PUF)
Année de publication :	DL 2010
Collection :	Que sais-je ?
Sous-collection :	Société num. 3887
Importance :	1 vol. (127 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	18 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-058219-9
Prix :	9 EUROS
Note générale :	La 4e de couv. porte en plus : "Du manuel scolaire au cartable électronique" Annexes : Bibliogr. p. 125. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Matériel Didactique ; média éducatif ; Multimédia en Education ; support électronique ; Technique éducative
Index. décimale :	7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE
Résumé :	Les outils et médias éducatifs ne sont pas nés d’Internet : manuel scolaire, machine à enseigner (devenue informatique pédagogique), enseignement à distance, produits « ludoéducatifs » sont apparus au début du XIXe siècle, dans un contexte d’explosion de la demande éducative, de pénurie de main-d’œuvre et de massification de la production. En nombre toujours croissant, ces produits éducatifs conçus selon des impératifs industriels visent à améliorer la qualité et l’efficacité de l’enseignement, à lutter contre l’échec scolaire mais aussi parfois à instrumentaliser l’éducation, à favoriser les « usines à diplômes ». Demain, cartables numériques, multimédia, plates-formes numériques, etc., vont accompagner (et accompagnent parfois déjà) élèves et enseignants. Par qui sont-ils élaborés, par qui sont-ils utilisés et comment ?
Note de contenu :	Table des matières Introduction Chapitre premier. — Genèse Massification Effets d’entraînement Voisinage des industries culturelles Questions de périmètre Chapitre II. — Édition de manuels L’invention du manuel Menaces sur le manuel Le modèle éditorial contesté Chapitre III. — Informatique pédagogique Mécanisation pédagogique Heurs et malheurs du projet d’informatisation didactique « Logo », seconde voie ? Fragilités récurrentes Chapitre IV. — Formation à distance Parent pauvre Réponse à la question des coûts : les mégaétablissements Réponse à la question du positionnement : le e-learning Chapitre V. — Produits pour l'éducation non formelle Naissance d’une notion Double référence L’avenir du secteur Chapitre V. — Systèmes numériques d'information et de gestion Genèse Pouvoirs d’interposition De (trop) grandes espérances ? Chapitre VI. — Logiques transversales Initiatives publiques Stratégies des firmes Professionnalités Usages Conclusion Références bibliographiques générales
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310

Les industries éducatives [texte imprimé] / Pierre Moeglin, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2010 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Que sais-je ?. Société; 3887) .
ISBN : 978-2-13-058219-9 : 9 EUROS

La 4e de couv. porte en plus : "Du manuel scolaire au cartable électronique"
Annexes :

Bibliogr. p. 125. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	Matériel Didactique ; média éducatif ; Multimédia en Education ; support électronique ; Technique éducative
Index. décimale :	7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE
Résumé :	Les outils et médias éducatifs ne sont pas nés d’Internet : manuel scolaire, machine à enseigner (devenue informatique pédagogique), enseignement à distance, produits « ludoéducatifs » sont apparus au début du XIXe siècle, dans un contexte d’explosion de la demande éducative, de pénurie de main-d’œuvre et de massification de la production. En nombre toujours croissant, ces produits éducatifs conçus selon des impératifs industriels visent à améliorer la qualité et l’efficacité de l’enseignement, à lutter contre l’échec scolaire mais aussi parfois à instrumentaliser l’éducation, à favoriser les « usines à diplômes ». Demain, cartables numériques, multimédia, plates-formes numériques, etc., vont accompagner (et accompagnent parfois déjà) élèves et enseignants. Par qui sont-ils élaborés, par qui sont-ils utilisés et comment ?
Note de contenu :	Table des matières Introduction Chapitre premier. — Genèse Massification Effets d’entraînement Voisinage des industries culturelles Questions de périmètre Chapitre II. — Édition de manuels L’invention du manuel Menaces sur le manuel Le modèle éditorial contesté Chapitre III. — Informatique pédagogique Mécanisation pédagogique Heurs et malheurs du projet d’informatisation didactique « Logo », seconde voie ? Fragilités récurrentes Chapitre IV. — Formation à distance Parent pauvre Réponse à la question des coûts : les mégaétablissements Réponse à la question du positionnement : le e-learning Chapitre V. — Produits pour l'éducation non formelle Naissance d’une notion Double référence L’avenir du secteur Chapitre V. — Systèmes numériques d'information et de gestion Genèse Pouvoirs d’interposition De (trop) grandes espérances ? Chapitre VI. — Logiques transversales Initiatives publiques Stratégies des firmes Professionnalités Usages Conclusion Références bibliographiques générales
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18310