Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	L'évolution pédagogique en France
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Emile Durkheim, Auteur ; François Dubet, Préfacier, etc.
Mention d'édition :	[3e édition "Quadrige"]
Editeur :	Paris : Presses Universitaires de France (PUF)
Année de publication :	DL 2014
Collection :	Quadrige, ISSN 0291-0489
Importance :	1 vol. (XXII-403 p.)
Présentation :	couv. ill.
Format :	19 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-056749-3
Prix :	16 EUR
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Collège ; courant humaniste ; courant pédagogique ; enseignement secondaire ; France ; histoire de l'éducation ; jésuite ; Rabelais (François) ; Renaissance ; Révolution Française ; Université ; XVIème siècle
Index. décimale :	1160 Théories pédagogiques, œuvres des grands pédagogues
Résumé :	« Il existe deux grandes raisons de lire et de relire L’Évolution pédagogique en France. La première consiste à démêler les fils tissés au cours d’une histoire longue afin de mieux comprendre qui nous sommes, d’où viennent les structures, les routines, les modèles et les idéaux de l’école qui nous semblent si évidents, si naturels et si indiscutables qu’on ne les interroge guère. La seconde raison, peut-être la plus solide, cherche à comprendre les points de vue que Durkheim adopte en nous laissant le soin de les dégager. Alors, de la même manière que Rabelais pouvait incarner l’esprit de la Renaissance, et Condorcet celui des Lumières, Durkheim incarne la philosophie profonde de l’école républicaine. » François Dubet
Note de contenu :	Table des matières Préface, par François Dubet Introduction, par Maurice Halbwachs Première partie – Des origines à la renaissance Chapitre I – L’histoire de l’enseignement secondaire en France Intérêt pédagogique de la question Chapitre II – L’Église primitive et l’enseignement Chapitre III – L’Église primitive et l’enseignement (fin) – Les écoles monacales jusqu’à la Renaissance carolingienne Chapitre IV – La Renaissance carolingienne Chapitre V – La Renaissance carolingienne (fin) – L’enseignement de la grammaire Chapitre VI – Les Universités – Les origines Chapitre VII – La genèse de l’Université – L’inceptio – La licentia docendi Chapitre VIII – Le sens du mot Universitas – Le caractère mi-ecclésiastique, mi-laïque de l’Université – L’organisation intérieure (Nations et Facultés) Chapitre IX – La Faculté des Arts – Organisation intérieure – Les Collèges Chapitre X – Les Collèges (fin) Chapitre XI – L’enseignement à la Faculté des Arts – Les grades – Les cours d’études Chapitre XII – L’enseignement dialectique dans les Universités Chapitre XIII – La dialectique et la dispute – La discipline à la Faculté des arts Chapitre XIV – Conclusion sur l’Université – La Renaissance Deuxième partie : De la renaissance à nos jours Chapitre I – La Renaissance – Rabelais, ou le courant encyclopédique Chapitre II – La Renaissance (suite) – Le courant humaniste Érasme Chapitre III – La pédagogie du XVIe siècle – Comparaison des deux courants, humaniste et érudit Chapitre IV – La pédagogie de la Renaissance (Conclusion) Chapitre V – Les Jésuites Chapitre VI – Les Jésuites (suite) – L’organisation extérieure – L’enseignement Chapitre VII – Le système des Jésuites et celui de l’Université Chapitre VIII – Conclusion sur la culture classique Chapitre IX – La pédagogie réaliste – Les origines – Comenius – Roland – La Révolution Chapitre X – La Révolution – Les Écoles centrales Chapitre X – La Révolution – Les Écoles centrales Chapitre XI – Les variations du plan d’études au XIXe siècle – Définition de l’enseignement secondaire Chapitre XII – Conclusion – L’enseignement de l’homme Chapitre XIII – Conclusion (suite et fin) – L’enseignement de la nature : les science – La culture logique par les langues
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L'évolution pédagogique en France [texte imprimé] / Emile Durkheim, Auteur ; François Dubet, Préfacier, etc.  . -  [3e édition "Quadrige"] . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2014 . - 1 vol. (XXII-403 p.) : couv. ill. ; 19 cm. - (Quadrige, ISSN 0291-0489) .
ISBN : 978-2-13-056749-3 : 16 EUR
Langues : Français (fre)

Sujets :	Collège ; courant humaniste ; courant pédagogique ; enseignement secondaire ; France ; histoire de l'éducation ; jésuite ; Rabelais (François) ; Renaissance ; Révolution Française ; Université ; XVIème siècle
Index. décimale :	1160 Théories pédagogiques, œuvres des grands pédagogues
Résumé :	« Il existe deux grandes raisons de lire et de relire L’Évolution pédagogique en France. La première consiste à démêler les fils tissés au cours d’une histoire longue afin de mieux comprendre qui nous sommes, d’où viennent les structures, les routines, les modèles et les idéaux de l’école qui nous semblent si évidents, si naturels et si indiscutables qu’on ne les interroge guère. La seconde raison, peut-être la plus solide, cherche à comprendre les points de vue que Durkheim adopte en nous laissant le soin de les dégager. Alors, de la même manière que Rabelais pouvait incarner l’esprit de la Renaissance, et Condorcet celui des Lumières, Durkheim incarne la philosophie profonde de l’école républicaine. » François Dubet
Note de contenu :	Table des matières Préface, par François Dubet Introduction, par Maurice Halbwachs Première partie – Des origines à la renaissance Chapitre I – L’histoire de l’enseignement secondaire en France Intérêt pédagogique de la question Chapitre II – L’Église primitive et l’enseignement Chapitre III – L’Église primitive et l’enseignement (fin) – Les écoles monacales jusqu’à la Renaissance carolingienne Chapitre IV – La Renaissance carolingienne Chapitre V – La Renaissance carolingienne (fin) – L’enseignement de la grammaire Chapitre VI – Les Universités – Les origines Chapitre VII – La genèse de l’Université – L’inceptio – La licentia docendi Chapitre VIII – Le sens du mot Universitas – Le caractère mi-ecclésiastique, mi-laïque de l’Université – L’organisation intérieure (Nations et Facultés) Chapitre IX – La Faculté des Arts – Organisation intérieure – Les Collèges Chapitre X – Les Collèges (fin) Chapitre XI – L’enseignement à la Faculté des Arts – Les grades – Les cours d’études Chapitre XII – L’enseignement dialectique dans les Universités Chapitre XIII – La dialectique et la dispute – La discipline à la Faculté des arts Chapitre XIV – Conclusion sur l’Université – La Renaissance Deuxième partie : De la renaissance à nos jours Chapitre I – La Renaissance – Rabelais, ou le courant encyclopédique Chapitre II – La Renaissance (suite) – Le courant humaniste Érasme Chapitre III – La pédagogie du XVIe siècle – Comparaison des deux courants, humaniste et érudit Chapitre IV – La pédagogie de la Renaissance (Conclusion) Chapitre V – Les Jésuites Chapitre VI – Les Jésuites (suite) – L’organisation extérieure – L’enseignement Chapitre VII – Le système des Jésuites et celui de l’Université Chapitre VIII – Conclusion sur la culture classique Chapitre IX – La pédagogie réaliste – Les origines – Comenius – Roland – La Révolution Chapitre X – La Révolution – Les Écoles centrales Chapitre X – La Révolution – Les Écoles centrales Chapitre XI – Les variations du plan d’études au XIXe siècle – Définition de l’enseignement secondaire Chapitre XII – Conclusion – L’enseignement de l’homme Chapitre XIII – Conclusion (suite et fin) – L’enseignement de la nature : les science – La culture logique par les langues
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