Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°2 (novembre 2014) . - p. 39/58

Titre :	Stéréotypes et contraintes de genres : quelles ressources pour la production de textes explicatifs et de fiction à l’école élémentaire ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Brigitte Marin, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur
Année de publication :	2014
Article en page(s) :	p. 39/58
Langues :	Français (fre)
Sujets :	genre ; production écrite ; récit ; stéréotype ; texte explicatif
Résumé :	"Cette étude s’assigne pour objectif l’analyse de l’effet de l’usage du stéréotype et de la stéréotypification sur la construction de compétences d’écriture dans les genres, d’élèves scolarisés au cours moyen de l’école élémentaire. Elle s’appuie sur l’exploration des contraintes cognitives suscitées par un dispositif d’écriture collaborative asymétrique qui vise la mise au jour et l’explicitation des caractéristiques génériques spécifiques aux textes explicatifs à visée scientifique et aux textes de fiction, et leur mobilisation en situation d’écriture."
Note de contenu :	Plan : Stéréotypes et genres d’écrits scolaires Catégoriser et abstraire Deux genres en contrepoint : récit et texte explicatif Élaboration du corpus de recherche et dispositif didactique Recueil des données Textes de fiction Textes informatifs-explicatifs Analyse des critères de genres dans les textes des élèves Élaboration des critères Le pôle sémantique Choisir les informations pertinentes (univers fermé vs. univers ouvert) Vérité et vraisemblance Particulariser ou généraliser Le pôle linguistique et rhétorique Exprimer et créer l’émotion vs. bannir l’émotion Chercher l’effet énonciatif vs. chasser l’effet énonciatif Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18342

[article] Stéréotypes et contraintes de genres : quelles ressources pour la production de textes explicatifs et de fiction à l’école élémentaire ? [texte imprimé] / Brigitte Marin, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur . - 2014 . - p. 39/58.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (novembre 2014) . - p. 39/58

Sujets :	genre ; production écrite ; récit ; stéréotype ; texte explicatif
Résumé :	"Cette étude s’assigne pour objectif l’analyse de l’effet de l’usage du stéréotype et de la stéréotypification sur la construction de compétences d’écriture dans les genres, d’élèves scolarisés au cours moyen de l’école élémentaire. Elle s’appuie sur l’exploration des contraintes cognitives suscitées par un dispositif d’écriture collaborative asymétrique qui vise la mise au jour et l’explicitation des caractéristiques génériques spécifiques aux textes explicatifs à visée scientifique et aux textes de fiction, et leur mobilisation en situation d’écriture."
Note de contenu :	Plan : Stéréotypes et genres d’écrits scolaires Catégoriser et abstraire Deux genres en contrepoint : récit et texte explicatif Élaboration du corpus de recherche et dispositif didactique Recueil des données Textes de fiction Textes informatifs-explicatifs Analyse des critères de genres dans les textes des élèves Élaboration des critères Le pôle sémantique Choisir les informations pertinentes (univers fermé vs. univers ouvert) Vérité et vraisemblance Particulariser ou généraliser Le pôle linguistique et rhétorique Exprimer et créer l’émotion vs. bannir l’émotion Chercher l’effet énonciatif vs. chasser l’effet énonciatif Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18342