Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°2 (novembre 2014) . - p. 139/154

Titre :	La formation identitaire d’un adolescent dans un espace villageois tai lue au Laos, un processus d’équilibration didactique ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Souvanxay Phetchanpheng, Auteur
Année de publication :	2014
Article en page(s) :	p. 139/154
Langues :	Français (fre)
Sujets :	anthropologie ; monastère ; théorie de l'action conjointe
Mots-clés :	Monastères bouddhique  Ethnie tai lue
Résumé :	"Une des principales caractéristiques mise en avant par de nombreux auteurs est en effet que le monastère est une institution socialisante (Condominas, 1968, Zago, 1972). Traditionnellement, tout homme appartenant à un village tai lue a ainsi été ordonné une fois dans sa vie en tant que novice. Durant son séjour, il doit apprendre à lire le tham (l’écriture tai lue) ce qui lui permettra de mémoriser les nombreux textes bouddhiques qu’il devra réciter lors des cérémonies du monastère et du village. Cet article essaye de montrer comment, par un processus décrit en termes d’équilibration didactique (Sensevy, 2011), les novices abordent une nouvelle façon de jouer le jeu didactique et adoptent un nouveau style de pensée (Fleck, 2005). Progressivement, plus les novices avanceraient dans le temps didactique, plus ils seraient capables de penser comme leurs aînés."
Note de contenu :	Plan : -La théorie de l’action conjointe en didactique et sa spécification dans les monastères Le jeu didactique Dévoluer ou apprendre de son propre mouvement Le jeu d’apprentissage : milieu et contrat Le jeu épistémique L’équilibration didactique -La lecture adéquate : exemple d’un milieu-texte dans le processus d’équilibration didactique -Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18343

[article] La formation identitaire d’un adolescent dans un espace villageois tai lue au Laos, un processus d’équilibration didactique ? [texte imprimé] / Souvanxay Phetchanpheng, Auteur . - 2014 . - p. 139/154.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (novembre 2014) . - p. 139/154

Sujets :	anthropologie ; monastère ; théorie de l'action conjointe
Mots-clés :	Monastères bouddhique  Ethnie tai lue
Résumé :	"Une des principales caractéristiques mise en avant par de nombreux auteurs est en effet que le monastère est une institution socialisante (Condominas, 1968, Zago, 1972). Traditionnellement, tout homme appartenant à un village tai lue a ainsi été ordonné une fois dans sa vie en tant que novice. Durant son séjour, il doit apprendre à lire le tham (l’écriture tai lue) ce qui lui permettra de mémoriser les nombreux textes bouddhiques qu’il devra réciter lors des cérémonies du monastère et du village. Cet article essaye de montrer comment, par un processus décrit en termes d’équilibration didactique (Sensevy, 2011), les novices abordent une nouvelle façon de jouer le jeu didactique et adoptent un nouveau style de pensée (Fleck, 2005). Progressivement, plus les novices avanceraient dans le temps didactique, plus ils seraient capables de penser comme leurs aînés."
Note de contenu :	Plan : -La théorie de l’action conjointe en didactique et sa spécification dans les monastères Le jeu didactique Dévoluer ou apprendre de son propre mouvement Le jeu d’apprentissage : milieu et contrat Le jeu épistémique L’équilibration didactique -La lecture adéquate : exemple d’un milieu-texte dans le processus d’équilibration didactique -Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18343