Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2014) . - p. 43/54

Titre :	La méthode de la pensée à voix haute pour analyser les difficultés en lecture des élèves de 14 à 17 ans
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Erick Falardeau, Auteur ; Cindy Pelletier, Auteur ; Daisy Pelletier, Auteur
Année de publication :	2014
Article en page(s) :	p. 43/54
Langues :	Français (fre)
Sujets :	compréhension en lecture ; lecture à haute voix ; Stratégie de Lecture
Résumé :	"Peu de travaux ont documenté les capacités et les difficultés en lecture des élèves francophones du 2e cycle du secondaire – 14 à 17 ans. Pour étudier ces capacités, nous nous concentrerons dans cet article sur des lectures réelles d’élèves de la fin du secondaire. Après avoir présenté l’outil de production de données que nous avons retenu, la méthode de la pensée à voix haute – Think aloud protocols –, nous décrirons la façon dont se sont déroulés les entretiens, ainsi que les résultats que nous dégageons, notamment les difficultés des élèves à construire le sens global du texte, à l’interpréter, à remédier à leurs bris de compréhension et à apprécier un texte qu’ils ne comprennent pas."
Note de contenu :	Introduction Produire des données sur les capacités en lecture des élèves de 14-17 ans La méthode de la pensée à voix haute Les outils d’analyse Analyses de résultats Centration sur les processus d’intégration et sur les microprocessus au détriment des macroprocessus La mobilisation des macroprocessus pour passer à l’interprétation Détection des pertes de compréhension et tentative de remédiation Satisfaction des élèves qui réussissent à comprendre Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18402

[article] La méthode de la pensée à voix haute pour analyser les difficultés en lecture des élèves de 14 à 17 ans [texte imprimé] / Erick Falardeau, Auteur ; Cindy Pelletier, Auteur ; Daisy Pelletier, Auteur . - 2014 . - p. 43/54.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2014) . - p. 43/54

Sujets :	compréhension en lecture ; lecture à haute voix ; Stratégie de Lecture
Résumé :	"Peu de travaux ont documenté les capacités et les difficultés en lecture des élèves francophones du 2e cycle du secondaire – 14 à 17 ans. Pour étudier ces capacités, nous nous concentrerons dans cet article sur des lectures réelles d’élèves de la fin du secondaire. Après avoir présenté l’outil de production de données que nous avons retenu, la méthode de la pensée à voix haute – Think aloud protocols –, nous décrirons la façon dont se sont déroulés les entretiens, ainsi que les résultats que nous dégageons, notamment les difficultés des élèves à construire le sens global du texte, à l’interpréter, à remédier à leurs bris de compréhension et à apprécier un texte qu’ils ne comprennent pas."
Note de contenu :	Introduction Produire des données sur les capacités en lecture des élèves de 14-17 ans La méthode de la pensée à voix haute Les outils d’analyse Analyses de résultats Centration sur les processus d’intégration et sur les microprocessus au détriment des macroprocessus La mobilisation des macroprocessus pour passer à l’interprétation Détection des pertes de compréhension et tentative de remédiation Satisfaction des élèves qui réussissent à comprendre Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18402