Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2014) . - p. 95/110

Titre :	Traitement d’imprévus et « modèles de professionnalité en actes » lors d’une séance de grammaire au cycle 3 : étude de cas d’une enseignante stagiaire à l’école primaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Nicole Benaïoun-Ramirez, Auteur
Année de publication :	2014
Article en page(s) :	p. 95/110
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Enseignant Débutant ; formation des Enseignants ; imprévu ; Pratique d'Enseignant ; Représentation Professionnelle
Mots-clés :	incident cognitif
Résumé :	"La formation professionnelle des Professeurs des Écoles connaissant de profondes transformations, il est essentiel d’analyser les pratiques et les représentations de professeurs débutants. Cet article est une étude de cas (entretiens et pratiques constatées) qui se propose d’analyser les pratiques d’enseignement de la langue (premier degré) d’une enseignante débutante face aux imprévus didactiques dont le traitement renseigne sur ses modèles de référence. Quelles représentations professionnelles de l’enseignement peuvent être inférées à partir des entretiens et du traitement d’imprévus didactiques rencontrés pendant sa séance ? En quoi des « modèles de professionnalité en actes » pourraient-ils mettre en tension ces représentations ?"
Note de contenu :	Cadre conceptuel : imprévus et « modèles de professionnalité en actes » Les pratiques professionnelles Les représentations professionnelles L’intérêt du concept d’imprévu Vers une problématique psychosociale en Sciences de l’éducation Questions de recherche et propositions Aspects méthodologiques Des données plurielles Traitement des données Description et analyse des résultats Des imprévus et incidents tout au long de la séance Une deuxième phase sous le signe de l’imprévisibilité Des tensions entre modèles de professionnalité La mise au travail des représentations dans l’entretien de formation Discussion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18403

[article] Traitement d’imprévus et « modèles de professionnalité en actes » lors d’une séance de grammaire au cycle 3 : étude de cas d’une enseignante stagiaire à l’école primaire [texte imprimé] / Nicole Benaïoun-Ramirez, Auteur . - 2014 . - p. 95/110.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2014) . - p. 95/110

Sujets :	Enseignant Débutant ; formation des Enseignants ; imprévu ; Pratique d'Enseignant ; Représentation Professionnelle
Mots-clés :	incident cognitif
Résumé :	"La formation professionnelle des Professeurs des Écoles connaissant de profondes transformations, il est essentiel d’analyser les pratiques et les représentations de professeurs débutants. Cet article est une étude de cas (entretiens et pratiques constatées) qui se propose d’analyser les pratiques d’enseignement de la langue (premier degré) d’une enseignante débutante face aux imprévus didactiques dont le traitement renseigne sur ses modèles de référence. Quelles représentations professionnelles de l’enseignement peuvent être inférées à partir des entretiens et du traitement d’imprévus didactiques rencontrés pendant sa séance ? En quoi des « modèles de professionnalité en actes » pourraient-ils mettre en tension ces représentations ?"
Note de contenu :	Cadre conceptuel : imprévus et « modèles de professionnalité en actes » Les pratiques professionnelles Les représentations professionnelles L’intérêt du concept d’imprévu Vers une problématique psychosociale en Sciences de l’éducation Questions de recherche et propositions Aspects méthodologiques Des données plurielles Traitement des données Description et analyse des résultats Des imprévus et incidents tout au long de la séance Une deuxième phase sous le signe de l’imprévisibilité Des tensions entre modèles de professionnalité La mise au travail des représentations dans l’entretien de formation Discussion
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