Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inFormation et Profession [en ligne] > n°2 (2014) . - p. 57/73

Titre :	Vers la modélisation de construits didactiques : trois études de cas d’enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Marie Alexandre, Auteur
Année de publication :	2014
Article en page(s) :	p. 57/73
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Pédagogie Universitaire ; Pratique d'Enseignant ; Professionnel de la Petite Enfance ; savoir des enseignants
Résumé :	"Cet article rend compte de la complexité du savoir enseigner produit par des enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance au collégial. L’étude vise à comprendre de quelle manière l’exercice du processus didactique conduit à l’élaboration de construits didactiques en situation de planification, d’intervention et de réflexion de la pratique enseignante. Une étude de cas multiple a permis de saisir les interactions entre les quatre phases du processus didactique (Hashweh, 2005). Les données ont été recueillies au moyen de trois types d’entretiens. La modélisation de construits didactiques apporte une contribution au champ de la recherche à l’enseignement supérieur."
En ligne :	http://formation-profession.org/pages/article/22/8/41
Format de la ressource électronique :	site internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18429

[article] Vers la modélisation de construits didactiques : trois études de cas d’enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance [document électronique] / Marie Alexandre, Auteur . - 2014 . - p. 57/73.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2014) . - p. 57/73

Sujets :	Pédagogie Universitaire ; Pratique d'Enseignant ; Professionnel de la Petite Enfance ; savoir des enseignants
Résumé :	"Cet article rend compte de la complexité du savoir enseigner produit par des enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance au collégial. L’étude vise à comprendre de quelle manière l’exercice du processus didactique conduit à l’élaboration de construits didactiques en situation de planification, d’intervention et de réflexion de la pratique enseignante. Une étude de cas multiple a permis de saisir les interactions entre les quatre phases du processus didactique (Hashweh, 2005). Les données ont été recueillies au moyen de trois types d’entretiens. La modélisation de construits didactiques apporte une contribution au champ de la recherche à l’enseignement supérieur."
En ligne :	http://formation-profession.org/pages/article/22/8/41
Format de la ressource électronique :	site internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18429