Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Education au développement durable : enjeux et controverses
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Arnaud Diemer, Directeur de publication ; Christel Marquat, Directeur de publication
Editeur :	Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur
Année de publication :	DL 2014
Collection :	Pédagogies en Développement
Importance :	1 vol. (495 p.)
Présentation :	ill., fig., couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-8853-5
Note générale :	Notes : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 Annexes : Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	atelier philosophique ; écocitoyen ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation au patrimoine
Index. décimale :	3741 Éducation à l’environnement, écologie, nature, développement durable
Résumé :	4e de couverture : En 2010, la Stratégie nationale du développement durable (SNDD) n’hésitait pas à rappeler que « l’éducation au développement durable devait préparer le futur citoyen à comprendre, à intégrer la complexité des relations entre le social, l’économique, le culturel et l’environnemental et à agir ». L’éducation au développement durable doit ainsi relever un véritable défi : celui de rendre chacun plus attentif à ce qui l’entoure et plus apte à participer à la vie de la société. Cet ouvrage tend à donner quelques clés pour cerner cette nouvelle forme d’éducation : appréhender les enjeux de société (réchauffement climatique, OGM, gestion de l’eau, préservation de la biodiversité…) via ce que l’on a coutume d’appeler les Questions Socialement Vives (QSV) ; faire le pari de la transdisciplinarité via un raisonnement par la complexité ; recourir à l’analyse systémique ; ne pas se limiter aux seuls piliers économique, social et environnemental du développement durable, y inclure également les dimensions culturelle et de gouvernance ; inscrire le développement durable dans des échelles spatio-temporelles ; associer l’EDD à un ensemble de valeurs, une certaine éthique dont découlent plusieurs principes : le principe de responsabilité, le principe de solidarité, le principe de précaution, le principe de participation… Les enseignants, du fondamental au supérieur, trouveront dans ce livre un cadre conceptuel et épistémologique, différents cadres d’apprentissage ainsi que quelques illustrations de mise en œuvre de l’éducation au développement durable dans les pays du Sud.
Note de contenu :	AVANT-PROPOS INTRODUCTION L’éducation au développement durable est-elle en train de remettre en cause notre système éducatif ? par Arnaud DIEMER & Christel MARQUAT PREMIÈRE PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE, UNE DÉMARCHE RÉFLEXIVE CHAPITRE 1 Conceptualisation de la notion de « développement durable » en EDD : une affaire de vocabulaire par Lamria CHETOUANI CHAPITRE 2 Développement durable et démocratie écologique par Henry DICKS CHAPITRE 3 L’histoire comme discipline, quelle contribution à l’EDD ? par Valery BORDOIS CHAPITRE 4 L’EDD, une initiation à la complexité, la transdisciplinarité et la pédagogie critique par Arnaud DIEMER CHAPITRE 5 Quels fondements pour une éducation écocitoyenne ? par Lucie SAUVÉ CHAPITRE 6 Interdisciplinarité, compétences, pédagogie de projet et éducation en vue d’un développement durable par Francine PELLAUD CHAPITRE 7 Des dispositions des personnes aux compétences favorables à un développement durable : place et rôle de l’éducation par Jean-Marc LANGE CHAPITRE 8 Quelles compétences pour quelle éducation au développement durable ? par Didier MULNET CHAPITRE 9 Le développement durable revu par l’enseignement agricole : enseigner à « produire autrement » par Jean SIMONNEAUX & Laurence SIMONNEAUX CHAPITRE 10 Éducation au développement durable : accompagner l’émergence d’une attitude collaborative par Laurent TROGNON DEUXIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE EN PRATIQUE CHAPITRE 11 Accompagner des animateurs de démarches globales en DD-EDD, pourquoi, comment ? Un exemple dans l’enseignement agricole par Isabelle GABORIEAU CHAPITRE 12 Les apports disciplinaires sont- ils suffisamment développés pour répondre aux objectifs éducatifs des collèges face à l’introduction de l’éducation au développement durable et à ses pratiques sociales dominantes par Adolfo BERRIOS, Angela BARTHES & Pierre CHAMPOLLION CHAPITRE 13 Représentations sociales du développement durable d’étudiants français, allemands et polonais en Master « Études européennes » par Angela BARTHES, Agnieszka JEZIORSKI & Alain LEGARDEZ CHAPITRE 14 La part de l’implicite dans la transmission des valeurs et des savoirs : le modèle solidaire des AMAP(s) par Christel MARQUAT CHAPITRE 15 En quoi les discussions à visée philosophique peuvent-elles contribuer à l’éducation au développement durable ? par Céline MONTERO & Élise WONE CHAPITRE 16 L’éducation au patrimoine dans les aires territoriales protégées, une dimension de l’éducation au développement durable ? par Angela BARTHES & Yves ALPE CHAPITRE 17 Un projet d’éducation aux risques majeurs visant à promouvoir une culture du risque sur un territoire par Fabienne RAFFIN & Sébastien BARON CHAPITRE 18 Le conte musical, trait d’union entre transmission et héritage d’un patrimoine local par Marie-Noëlle BASMAISON & Maryvonne GIRARDIN TROISIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS LES PAYS DU SUD CHAPITRE 19 L’éducation au développement durable, de la sobriété heureuse à la ferme des Amanins : le grand projet de Pierre Rabhi par Geneviève CASTANET, Arnaud DIEMER & Jean-Marc TEULADE CHAPITRE 20 Éduquer au développement durable de l’école au campus universitaire : comment et pourquoi faire le pas dans les pays du Sud ? L’exemple du Bénin en Afrique de l’Ouest par Georges AGBACHI ALE CHAPITRE 21 La coopération Nord-Sud comme stratégie de formation d’enseignants aux questions vives liées au rapport École-Société par Caroline SCHREIBER & François PLAZY CHAPITRE 22 Faits et images du Sud et des relations Nord-Sud lors d’une démarche d’éducation en vue du développement durable par François AUDIGIER & Pierre VARCHER CHAPITRE 23 L’enseignement de l’éducation au développement durable à l’école primaire en République démocratique du Congo : État des lieux et perspectives par Jean Baillon BIGOHE, Noël KIAYA, David MIMBORO & Kevin BINZANGI CHAPITRE 24 Projet d’éducation au développement durable dans les écoles, instituts et universités de la Province du Katanga en République démocratique du Congo par Balthazar Bitambile NGOY-FIAMA & Irèn NGOY-FIAMA
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18467

Education au développement durable : enjeux et controverses [texte imprimé] / Arnaud Diemer, Directeur de publication ; Christel Marquat, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2014 . - 1 vol. (495 p.) : ill., fig., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-8853-5
Notes :

L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Annexes :

Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	atelier philosophique ; écocitoyen ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation au patrimoine
Index. décimale :	3741 Éducation à l’environnement, écologie, nature, développement durable
Résumé :	4e de couverture : En 2010, la Stratégie nationale du développement durable (SNDD) n’hésitait pas à rappeler que « l’éducation au développement durable devait préparer le futur citoyen à comprendre, à intégrer la complexité des relations entre le social, l’économique, le culturel et l’environnemental et à agir ». L’éducation au développement durable doit ainsi relever un véritable défi : celui de rendre chacun plus attentif à ce qui l’entoure et plus apte à participer à la vie de la société. Cet ouvrage tend à donner quelques clés pour cerner cette nouvelle forme d’éducation : appréhender les enjeux de société (réchauffement climatique, OGM, gestion de l’eau, préservation de la biodiversité…) via ce que l’on a coutume d’appeler les Questions Socialement Vives (QSV) ; faire le pari de la transdisciplinarité via un raisonnement par la complexité ; recourir à l’analyse systémique ; ne pas se limiter aux seuls piliers économique, social et environnemental du développement durable, y inclure également les dimensions culturelle et de gouvernance ; inscrire le développement durable dans des échelles spatio-temporelles ; associer l’EDD à un ensemble de valeurs, une certaine éthique dont découlent plusieurs principes : le principe de responsabilité, le principe de solidarité, le principe de précaution, le principe de participation… Les enseignants, du fondamental au supérieur, trouveront dans ce livre un cadre conceptuel et épistémologique, différents cadres d’apprentissage ainsi que quelques illustrations de mise en œuvre de l’éducation au développement durable dans les pays du Sud.
Note de contenu :	AVANT-PROPOS INTRODUCTION L’éducation au développement durable est-elle en train de remettre en cause notre système éducatif ? par Arnaud DIEMER & Christel MARQUAT PREMIÈRE PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE, UNE DÉMARCHE RÉFLEXIVE CHAPITRE 1 Conceptualisation de la notion de « développement durable » en EDD : une affaire de vocabulaire par Lamria CHETOUANI CHAPITRE 2 Développement durable et démocratie écologique par Henry DICKS CHAPITRE 3 L’histoire comme discipline, quelle contribution à l’EDD ? par Valery BORDOIS CHAPITRE 4 L’EDD, une initiation à la complexité, la transdisciplinarité et la pédagogie critique par Arnaud DIEMER CHAPITRE 5 Quels fondements pour une éducation écocitoyenne ? par Lucie SAUVÉ CHAPITRE 6 Interdisciplinarité, compétences, pédagogie de projet et éducation en vue d’un développement durable par Francine PELLAUD CHAPITRE 7 Des dispositions des personnes aux compétences favorables à un développement durable : place et rôle de l’éducation par Jean-Marc LANGE CHAPITRE 8 Quelles compétences pour quelle éducation au développement durable ? par Didier MULNET CHAPITRE 9 Le développement durable revu par l’enseignement agricole : enseigner à « produire autrement » par Jean SIMONNEAUX & Laurence SIMONNEAUX CHAPITRE 10 Éducation au développement durable : accompagner l’émergence d’une attitude collaborative par Laurent TROGNON DEUXIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE EN PRATIQUE CHAPITRE 11 Accompagner des animateurs de démarches globales en DD-EDD, pourquoi, comment ? Un exemple dans l’enseignement agricole par Isabelle GABORIEAU CHAPITRE 12 Les apports disciplinaires sont- ils suffisamment développés pour répondre aux objectifs éducatifs des collèges face à l’introduction de l’éducation au développement durable et à ses pratiques sociales dominantes par Adolfo BERRIOS, Angela BARTHES & Pierre CHAMPOLLION CHAPITRE 13 Représentations sociales du développement durable d’étudiants français, allemands et polonais en Master « Études européennes » par Angela BARTHES, Agnieszka JEZIORSKI & Alain LEGARDEZ CHAPITRE 14 La part de l’implicite dans la transmission des valeurs et des savoirs : le modèle solidaire des AMAP(s) par Christel MARQUAT CHAPITRE 15 En quoi les discussions à visée philosophique peuvent-elles contribuer à l’éducation au développement durable ? par Céline MONTERO & Élise WONE CHAPITRE 16 L’éducation au patrimoine dans les aires territoriales protégées, une dimension de l’éducation au développement durable ? par Angela BARTHES & Yves ALPE CHAPITRE 17 Un projet d’éducation aux risques majeurs visant à promouvoir une culture du risque sur un territoire par Fabienne RAFFIN & Sébastien BARON CHAPITRE 18 Le conte musical, trait d’union entre transmission et héritage d’un patrimoine local par Marie-Noëlle BASMAISON & Maryvonne GIRARDIN TROISIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS LES PAYS DU SUD CHAPITRE 19 L’éducation au développement durable, de la sobriété heureuse à la ferme des Amanins : le grand projet de Pierre Rabhi par Geneviève CASTANET, Arnaud DIEMER & Jean-Marc TEULADE CHAPITRE 20 Éduquer au développement durable de l’école au campus universitaire : comment et pourquoi faire le pas dans les pays du Sud ? L’exemple du Bénin en Afrique de l’Ouest par Georges AGBACHI ALE CHAPITRE 21 La coopération Nord-Sud comme stratégie de formation d’enseignants aux questions vives liées au rapport École-Société par Caroline SCHREIBER & François PLAZY CHAPITRE 22 Faits et images du Sud et des relations Nord-Sud lors d’une démarche d’éducation en vue du développement durable par François AUDIGIER & Pierre VARCHER CHAPITRE 23 L’enseignement de l’éducation au développement durable à l’école primaire en République démocratique du Congo : État des lieux et perspectives par Jean Baillon BIGOHE, Noël KIAYA, David MIMBORO & Kevin BINZANGI CHAPITRE 24 Projet d’éducation au développement durable dans les écoles, instituts et universités de la Province du Katanga en République démocratique du Congo par Balthazar Bitambile NGOY-FIAMA & Irèn NGOY-FIAMA
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