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Auteur Caroline Viriot-Goeldel |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheAider l'apprenti-lecteur en difficulté: analyse comparée des approches didactiques mises en oeuvres en France, au Québec et dans le Bade-Wurtemberg / Caroline Viriot-Goeldel in Education & Didactique, n°2 (2008)
Titre : Aider l'apprenti-lecteur en difficulté: analyse comparée des approches didactiques mises en oeuvres en France, au Québec et dans le Bade-Wurtemberg Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Viriot-Goeldel, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 81/93 Langues : Français (fre) Sujets : difficultés de lecture ; Education Comparée ; enseignement de la lecture ; littératie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3451
in Education & Didactique > n°2 (2008) . - p. 81/93[article] Aider l'apprenti-lecteur en difficulté: analyse comparée des approches didactiques mises en oeuvres en France, au Québec et dans le Bade-Wurtemberg [texte imprimé] / Caroline Viriot-Goeldel, Auteur . - 2008 . - p. 81/93.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (2008) . - p. 81/93
Sujets : difficultés de lecture ; Education Comparée ; enseignement de la lecture ; littératie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3451
Titre : Apprentis-lecteurs en difficulté : quels types d'aide? : essai d'analyse théorique et praxéologique de l'aide apportée aux élèves en difficulté dans les classes de l'enseignement primaire en France, au Québec et dans le Bade-Wurtemberg Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Viriot-Goeldel, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 25/38 Langues : Français (fre) Sujets : aide pédagogique ; Allemagne ; Apprentissage de la Lecture ; difficultés de lecture ; difficultés en lecture-écriture ; Education Comparée ; France ; Québec ; remédiation des apprentissages ; Soutien Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5161
in Carrefours de l'Education > n°23 (janvier/juin 2007) . - p. 25/38[article] Apprentis-lecteurs en difficulté : quels types d'aide? : essai d'analyse théorique et praxéologique de l'aide apportée aux élèves en difficulté dans les classes de l'enseignement primaire en France, au Québec et dans le Bade-Wurtemberg [texte imprimé] / Caroline Viriot-Goeldel, Auteur . - 2007 . - p. 25/38.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°23 (janvier/juin 2007) . - p. 25/38
Titre : Comparaison des effets des variables individuelles et contextuelles sur les performances des élèves en France et en Allemagne à la fin des deux premières années de scolarisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Viriot-Goeldel, Auteur ; Youssef Tazouti, Auteur ; Anemone Geiger-Jaillet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 233/253 Langues : Français (fre) Sujets : performance scolaire ; Système Educatif Allemand ; système éducatif français Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12367
in Recherches et Educations > n°2 (2009) . - p. 233/253[article] Comparaison des effets des variables individuelles et contextuelles sur les performances des élèves en France et en Allemagne à la fin des deux premières années de scolarisation [texte imprimé] / Caroline Viriot-Goeldel, Auteur ; Youssef Tazouti, Auteur ; Anemone Geiger-Jaillet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2010 . - p. 233/253.
Langues : Français (fre)
in Recherches et Educations > n°2 (2009) . - p. 233/253
Sujets : performance scolaire ; Système Educatif Allemand ; système éducatif français Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12367
Titre : Enseigner et apprendre l’orthographe aujourd’hui : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Brissaud, Coordinateur ; Caroline Viriot-Goeldel, Coordinateur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 7/239 Langues : Français (fre) Sujets : activité métalinguistique ; Dictée ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; Homophone ; Orthographe ; orthophonie Mots-clés : twictée Résumé : "Les dix articles rassemblés dans ce numéro de Repères traitent des effets des pratiques d’enseignement de l’orthographe à l’école et au collège. Ils illustrent les transformations actuelles de ces pratiques. Tout d’abord, ils témoignent d’un recours plus marqué aujourd’hui à la collaboration entre élèves. Ils sont aussi le reflet d’un déplacement d’une tradition de mémorisation et d’application à une exigence de raisonnement et de compréhension du système linguistique, dans la lignée des travaux portant sur les ateliers de négociation graphique. Ils reflètent par ailleurs l’intégration progressive du numérique à l’enseignement-apprentissage de l’orthographe. Enfin, ces évolutions nécessitent la maitrise de compétences de la part des enseignants que la formation devrait mieux prendre en charge, par exemple avoir des connaissances solides du fonctionnement du système d’écriture ou développer sa capacité à comprendre les raisonnements des élèves et à les faire évoluer." Note de contenu : Sommaire :
-Enseigner et apprendre l’orthographe aujourd’hui / Caroline Viriot-Goeldel et Catherine Brissaud
-La dictée : un outil d’apprentissage de l’écriture et de l’orthographe ? / Elisa Farina
-L’effet des dictées métacognitives-interactives sur la compétence à orthographier les homophones grammaticaux en rédaction / Guénola Jarno El Hilali, Marie Nadeau et Carole Fisher
-Intégrer la « dictée sans erreur » dans les activités de lecture-écriture : une expérimentation au premier degré différencié de l’enseignement secondaire belge / Stéphane Colognesi, Marine Tourtier et Marielle Wyns
-Développer les compétences morphographiques des élèves de CE1 : les effets d’un dispositif de révision collective, la dictée « révisée » / Sandrine Wattelet-Millet
-Enseigner et apprendre l’orthographe avec la « Twictée » / Catherine Brissaud, Caroline Viriot-Goeldel et Claude Ponton
-Le hashtag pour catégoriser les erreurs d’orthographe au cycle 3 : un hiatus entre objectifs pédagogiques et appropriations des élèves / Prisca Fenoglio
-Former au raisonnement orthographique. Conceptions d’enseignants du cycle 3 / Lucile Cadet, Jacques Crinon et Georges Ferone
-Verbalisations du raisonnement métalinguistique lors d’interactions logopédiste-enfant autour d’un jeu grammatical en ligne / Thierry Geoffre et Mireille Rodi
-Les effets d’une formation filée sur le regard professionnel, les pratiques pédagogiques des enseignants de cycles 2 et 3 et les résultats de leurs élèves en orthographe grammaticale / Eugénie Sévely et Marie-Laure Elalouf
-Pratiques de l’orthographe chez quatre enseignantes genevoises : des traces aux discours / Solenn PetrucciPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21104
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°60 (2019) . - p. 7/239[article] Enseigner et apprendre l’orthographe aujourd’hui : dossier [texte imprimé] / Catherine Brissaud, Coordinateur ; Caroline Viriot-Goeldel, Coordinateur . - 2019 . - p. 7/239.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°60 (2019) . - p. 7/239
Sujets : activité métalinguistique ; Dictée ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; Homophone ; Orthographe ; orthophonie Mots-clés : twictée Résumé : "Les dix articles rassemblés dans ce numéro de Repères traitent des effets des pratiques d’enseignement de l’orthographe à l’école et au collège. Ils illustrent les transformations actuelles de ces pratiques. Tout d’abord, ils témoignent d’un recours plus marqué aujourd’hui à la collaboration entre élèves. Ils sont aussi le reflet d’un déplacement d’une tradition de mémorisation et d’application à une exigence de raisonnement et de compréhension du système linguistique, dans la lignée des travaux portant sur les ateliers de négociation graphique. Ils reflètent par ailleurs l’intégration progressive du numérique à l’enseignement-apprentissage de l’orthographe. Enfin, ces évolutions nécessitent la maitrise de compétences de la part des enseignants que la formation devrait mieux prendre en charge, par exemple avoir des connaissances solides du fonctionnement du système d’écriture ou développer sa capacité à comprendre les raisonnements des élèves et à les faire évoluer." Note de contenu : Sommaire :
-Enseigner et apprendre l’orthographe aujourd’hui / Caroline Viriot-Goeldel et Catherine Brissaud
-La dictée : un outil d’apprentissage de l’écriture et de l’orthographe ? / Elisa Farina
-L’effet des dictées métacognitives-interactives sur la compétence à orthographier les homophones grammaticaux en rédaction / Guénola Jarno El Hilali, Marie Nadeau et Carole Fisher
-Intégrer la « dictée sans erreur » dans les activités de lecture-écriture : une expérimentation au premier degré différencié de l’enseignement secondaire belge / Stéphane Colognesi, Marine Tourtier et Marielle Wyns
-Développer les compétences morphographiques des élèves de CE1 : les effets d’un dispositif de révision collective, la dictée « révisée » / Sandrine Wattelet-Millet
-Enseigner et apprendre l’orthographe avec la « Twictée » / Catherine Brissaud, Caroline Viriot-Goeldel et Claude Ponton
-Le hashtag pour catégoriser les erreurs d’orthographe au cycle 3 : un hiatus entre objectifs pédagogiques et appropriations des élèves / Prisca Fenoglio
-Former au raisonnement orthographique. Conceptions d’enseignants du cycle 3 / Lucile Cadet, Jacques Crinon et Georges Ferone
-Verbalisations du raisonnement métalinguistique lors d’interactions logopédiste-enfant autour d’un jeu grammatical en ligne / Thierry Geoffre et Mireille Rodi
-Les effets d’une formation filée sur le regard professionnel, les pratiques pédagogiques des enseignants de cycles 2 et 3 et les résultats de leurs élèves en orthographe grammaticale / Eugénie Sévely et Marie-Laure Elalouf
-Pratiques de l’orthographe chez quatre enseignantes genevoises : des traces aux discours / Solenn PetrucciPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21104
Titre : La fréquentation des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté au cours préparatoire : un révélateur de l’organisation scolaire contemporaine Titre original : Intervention programs for first-grade struggling readers: an illustration of contemporary school organisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Piquée, Auteur ; Caroline Viriot-Goeldel, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.47/70 Langues : Français (fre) Sujets : aide à l'éducation ; C.P. (Cours Préparatoire) ; Elève en Difficulté ; Organisation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19677
in Revue Française de Pédagogie > n°194 (janvier / mars 2016) . - p.47/70[article] La fréquentation des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté au cours préparatoire : un révélateur de l’organisation scolaire contemporaine = Intervention programs for first-grade struggling readers: an illustration of contemporary school organisation [texte imprimé] / Céline Piquée, Auteur ; Caroline Viriot-Goeldel, Auteur . - 2016 . - p.47/70.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°194 (janvier / mars 2016) . - p.47/70
Sujets : aide à l'éducation ; C.P. (Cours Préparatoire) ; Elève en Difficulté ; Organisation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19677 
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