Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Aider les élèves ? : dossier / Sylvie Grau in Cahiers Pédagogiques, n°436 (octobre 2005)

Public ISBD [article]  inCahiers Pédagogiques > n°436 (octobre 2005) . - p. 9/55 Titre : Aider les élèves ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Grau, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 9/55 Langues : Français (fre) Sujets : Allemagne ; Cours Particulier ; élève ; France ; Motivation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3465 [article] Aider les élèves ? : dossier [texte imprimé] / Sylvie Grau, Auteur . - 2005 . - p. 9/55. Langues : Français (fre) in Cahiers Pédagogiques > n°436 (octobre 2005) . - p. 9/55 Sujets : Allemagne ; Cours Particulier ; élève ; France ; Motivation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3465

Un début de mise en oeuvre : réformes / Sylvie Grau in Cahiers Pédagogiques, n°385 (juin 2000)

Public ISBD [article]  inCahiers Pédagogiques > n°385 (juin 2000) . - p. 38 Titre : Un début de mise en oeuvre : réformes Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Grau, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p. 38 Langues : Français (fre) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92666 [article] Un début de mise en oeuvre : réformes [texte imprimé] / Sylvie Grau, Auteur . - 2000 . - p. 38. Langues : Français (fre) in Cahiers Pédagogiques > n°385 (juin 2000) . - p. 38 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92666

Enseigner les fonctions affines : le point de vue de la covariation / Sylvie Grau in Petit X, n°116 (Juin 2022)  

Public ISBD [article]  inPetit X > n°116 (Juin 2022) . - p. 23/50 Titre : Enseigner les fonctions affines : le point de vue de la covariation Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Grau, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 23/50 Langues : Français (fre) Sujets : algèbre ; fonction mathématique ; Modélisation ; problématisation Mots-clés : fonction affine Résumé : "Le travail sur les expressions algébriques occupe une part importante de l’enseignement des fonctions affines, mais si les élèves connaissent l’expression algébrique d’une fonction affine, ils ne savent pas l’utiliser pour modéliser des phénomènes, en particulier dans d’autres disciplines où il s’agit de mettre en évidence des lois ou des relations dites linéaires. Nous expliquerons pourquoi cet enseignement, tel qu’il est mené dans l’école aujourd’hui, n’est pas suffisamment cohérent et nous proposerons des situations pour aborder la fonction affine du point de vue de la covariation. L’enjeu est de construire une représentation dynamique des fonctions plus favorable à une entrée dans l’analyse. Nous donnerons quelques éléments d’un parcours pour aider les élèves à mettre en place un raisonnement covariationnel et analyserons les difficultés et les obstacles rencontrés par les élèves lors de nos expérimentations afin de comprendre les enjeux d’une telle approche." En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/116x2_1661435691464-pdf Format de la ressource électronique : PDF Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22302 [article] Enseigner les fonctions affines : le point de vue de la covariation [texte imprimé] / Sylvie Grau, Auteur . - 2022 . - p. 23/50. Langues : Français (fre) in Petit X > n°116 (Juin 2022) . - p. 23/50 Sujets : algèbre ; fonction mathématique ; Modélisation ; problématisation Mots-clés : fonction affine Résumé : "Le travail sur les expressions algébriques occupe une part importante de l’enseignement des fonctions affines, mais si les élèves connaissent l’expression algébrique d’une fonction affine, ils ne savent pas l’utiliser pour modéliser des phénomènes, en particulier dans d’autres disciplines où il s’agit de mettre en évidence des lois ou des relations dites linéaires. Nous expliquerons pourquoi cet enseignement, tel qu’il est mené dans l’école aujourd’hui, n’est pas suffisamment cohérent et nous proposerons des situations pour aborder la fonction affine du point de vue de la covariation. L’enjeu est de construire une représentation dynamique des fonctions plus favorable à une entrée dans l’analyse. Nous donnerons quelques éléments d’un parcours pour aider les élèves à mettre en place un raisonnement covariationnel et analyserons les difficultés et les obstacles rencontrés par les élèves lors de nos expérimentations afin de comprendre les enjeux d’une telle approche." En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/116x2_1661435691464-pdf Format de la ressource électronique : PDF Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22302

L’évaluation pour apprendre : dossier / Sylvie Grau in Cahiers Pédagogiques, n°568 (mars / avril 2021)

Public ISBD [article]  inCahiers Pédagogiques > n°568 (mars / avril 2021) . - p. 10/56 Titre : L’évaluation pour apprendre : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Grau, Coordinateur ; Isabel Pannier, Coordinateur ; Yannick Giordan, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 10/56 Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; coopération ; évaluation ; évaluation des enseignants par les étudiants ; Notation ; Portfolio Résumé : "Sans évincer la dimension critique des débats sur l’évaluation, notre dossier est centré sur le lien entre l’évaluation et les apprentissages du point de vue de l’élève, pour mieux comprendre en quoi ce jugement permet à l’élève d’avancer, par son effet sur sa motivation, ou sur ses connaissances et compétences." Note de contenu : Sommaire : Avant-propos par Sylvie Grau et Isabel Pannier Test -Quelle est votre approche de l’évaluation ? Sylvie Grau Des pratiques -A, B, C… expliciter pour engager Yannick Giordan, Geoffroy Laboudigue -Dans la salle d’à côté Sandrine Hiroux Combelair -L’art du gribouillage Clothilde Jouzeau Kraeutler -Une boussole des apprentissages Claire Descloux -Des tablettes et des paniers pour coopérer Yves Bruant -Devenir pro Houria Bousaïd -Référentiel et portfolio à l’école élémentaire Camille Fréchet -Ouvrir les grilles Sonia Castagnet-Caignec Réfléchir sur nos pratiques -Questionner le système de valeurs Maëlle Kahan -Oublier un peu la quête des sommets Cécile Rossard -Correction ou mise en commun ? Bertrand Gimonnet -L’appel au psy Isabel Pannier, Monique Marie -Vignette clinique Monique Marie -L’évaluation des enseignements par les étudiants Charlotte Pourcelot -Surtout pas de corrigé Hervé Grau -S’autoévaluer : un processus réflexif essentiel Denis Amblard -Des dates ou des compétences ? Lucie Gomès Les échos de la recherche -Les classes sans notes : quel bilan ? pierre merle -Un nouveau certificat d’études primaires Germain Atta Kouadio Yeboua -Le radar de compétences Natacha Duroisin, Laurie Simon, Chloé Tanghe -La récupération plutôt que la répétition Éric Tardif, Nicole Giannini-Jaccard -Favoriser la coopération Laurent Reynaud Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21394 [article] L’évaluation pour apprendre : dossier [texte imprimé] / Sylvie Grau, Coordinateur ; Isabel Pannier, Coordinateur ; Yannick Giordan, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 10/56. Langues : Français (fre) in Cahiers Pédagogiques > n°568 (mars / avril 2021) . - p. 10/56 Sujets : auto-évaluation ; coopération ; évaluation ; évaluation des enseignants par les étudiants ; Notation ; Portfolio Résumé : "Sans évincer la dimension critique des débats sur l’évaluation, notre dossier est centré sur le lien entre l’évaluation et les apprentissages du point de vue de l’élève, pour mieux comprendre en quoi ce jugement permet à l’élève d’avancer, par son effet sur sa motivation, ou sur ses connaissances et compétences." Note de contenu : Sommaire : Avant-propos par Sylvie Grau et Isabel Pannier Test -Quelle est votre approche de l’évaluation ? Sylvie Grau Des pratiques -A, B, C… expliciter pour engager Yannick Giordan, Geoffroy Laboudigue -Dans la salle d’à côté Sandrine Hiroux Combelair -L’art du gribouillage Clothilde Jouzeau Kraeutler -Une boussole des apprentissages Claire Descloux -Des tablettes et des paniers pour coopérer Yves Bruant -Devenir pro Houria Bousaïd -Référentiel et portfolio à l’école élémentaire Camille Fréchet -Ouvrir les grilles Sonia Castagnet-Caignec Réfléchir sur nos pratiques -Questionner le système de valeurs Maëlle Kahan -Oublier un peu la quête des sommets Cécile Rossard -Correction ou mise en commun ? Bertrand Gimonnet -L’appel au psy Isabel Pannier, Monique Marie -Vignette clinique Monique Marie -L’évaluation des enseignements par les étudiants Charlotte Pourcelot -Surtout pas de corrigé Hervé Grau -S’autoévaluer : un processus réflexif essentiel Denis Amblard -Des dates ou des compétences ? Lucie Gomès Les échos de la recherche -Les classes sans notes : quel bilan ? pierre merle -Un nouveau certificat d’études primaires Germain Atta Kouadio Yeboua -Le radar de compétences Natacha Duroisin, Laurie Simon, Chloé Tanghe -La récupération plutôt que la répétition Éric Tardif, Nicole Giannini-Jaccard -Favoriser la coopération Laurent Reynaud Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21394

Expliciter en classe : dossier / Andreea Capitanescu Benetti in Cahiers Pédagogiques, n°551 (février 2019)

Public ISBD [article]  inCahiers Pédagogiques > n°551 (février 2019) . - p. 10/57 Titre : Expliciter en classe : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Andreea Capitanescu Benetti, Coordinateur ; Sylvie Grau, Coordinateur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 10/57 Langues : Français (fre) Sujets : Conseil des Elèves ; Consigne ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation musicale ; éducation par les pairs ; Enigme ; Enseignement de la Grammaire ; entretien d'explicitation ; Erreur ; gestion de conflits ; Pédagogie Explicite Résumé : "L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ?" Note de contenu : Sommaire : Pourquoi expliciter ? Expliciter ensemble / PATRICK RAYOU Casser l’alignement « œil-raquette-balle » / EMMANUEL RICHARDOT Les enjeux d’un débat / LAURENT LESCOUARCH Déplier la pensée dans l’action / FRANÇOISE HÉRAUT, CARINE ROSSAND Tenir au pas ses chevaux / MARY-ÉLISE DUBEL Expliciter un nouvel environnement / CHARLOTTE POURCELOT Se méfier des gens qui nous veulent du bien ! / ANDREEA CAPITANESCU BENETTI, LAETITIA PROGIN Entre nécessité et limites / BRUNO ROBBES Qui explicite ? Et quoi expliciter ? Il faut toujours dire les choses / SYLVIE GRAU Des implicites sur l’enseignement explicite / YVES REUTER Dans le cadre ou hors champ ? / CÉLINE CAMUSSON Expliciter l’école aux parents / CLAIRE BURDIN Du fil des consignes à la pelote des apprentissages / JEAN-MICHEL ZAKHARTCHOUK Des articulations à construire en formation / SÉVERINE TAILHANDIER Ose ! / VIRGINIE CHARAYRON-PAYS Un leurre : la transparence / MARIA-ALICE MÉDIONI Comment expliciter ? Faire mouche / SYLVAIN CONNAC Lied ou rondo ? / MARIE-CÉLINE HUGUET L’explicitation passe aussi par le corps / CATHERINE GRIVET BONZON Bouger n’est pas danser / SYLVIE GRAU T’es-tu senti en colère ? / AUDREY GIRARD, BRUNO FONDEVILLE Dire ses trucs aux autres / MATTHIEU CHANTAL, KARINE HURTEVENT Tu fais quoi en premier ? / PIERRE LECEFEL Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20430 [article] Expliciter en classe : dossier [texte imprimé] / Andreea Capitanescu Benetti, Coordinateur ; Sylvie Grau, Coordinateur . - 2019 . - p. 10/57. Langues : Français (fre) in Cahiers Pédagogiques > n°551 (février 2019) . - p. 10/57 Sujets : Conseil des Elèves ; Consigne ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation musicale ; éducation par les pairs ; Enigme ; Enseignement de la Grammaire ; entretien d'explicitation ; Erreur ; gestion de conflits ; Pédagogie Explicite Résumé : "L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ?" Note de contenu : Sommaire : Pourquoi expliciter ? Expliciter ensemble / PATRICK RAYOU Casser l’alignement « œil-raquette-balle » / EMMANUEL RICHARDOT Les enjeux d’un débat / LAURENT LESCOUARCH Déplier la pensée dans l’action / FRANÇOISE HÉRAUT, CARINE ROSSAND Tenir au pas ses chevaux / MARY-ÉLISE DUBEL Expliciter un nouvel environnement / CHARLOTTE POURCELOT Se méfier des gens qui nous veulent du bien ! / ANDREEA CAPITANESCU BENETTI, LAETITIA PROGIN Entre nécessité et limites / BRUNO ROBBES Qui explicite ? Et quoi expliciter ? Il faut toujours dire les choses / SYLVIE GRAU Des implicites sur l’enseignement explicite / YVES REUTER Dans le cadre ou hors champ ? / CÉLINE CAMUSSON Expliciter l’école aux parents / CLAIRE BURDIN Du fil des consignes à la pelote des apprentissages / JEAN-MICHEL ZAKHARTCHOUK Des articulations à construire en formation / SÉVERINE TAILHANDIER Ose ! / VIRGINIE CHARAYRON-PAYS Un leurre : la transparence / MARIA-ALICE MÉDIONI Comment expliciter ? Faire mouche / SYLVAIN CONNAC Lied ou rondo ? / MARIE-CÉLINE HUGUET L’explicitation passe aussi par le corps / CATHERINE GRIVET BONZON Bouger n’est pas danser / SYLVIE GRAU T’es-tu senti en colère ? / AUDREY GIRARD, BRUNO FONDEVILLE Dire ses trucs aux autres / MATTHIEU CHANTAL, KARINE HURTEVENT Tu fais quoi en premier ? / PIERRE LECEFEL Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20430

Hors les murs : dossier / Michèle Amiel in Cahiers Pédagogiques, n°502 (janvier 2013)

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Maths en scène : dossier / Sylvie Grau in Au fil des maths, n°540 (avril /juin 2021)

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Projets d'adultes, leviers de transformation : dossier / Catherine Chabrun in Le Nouvel Educateur, n°195 (décembre 2009)

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Des tâches complexes pour apprendre : dossier / Sylvie Grau in Cahiers Pédagogiques, n°510 (janvier 2014)

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