Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inDossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°101 (avril 2015) . - p.1/24

Titre :	Lire pour apprendre, lire pour comprendre
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie Gaussel, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p.1/24
Langues :	Français (fre)
Sujets :	apprendre à comprendre ; Apprentissage de la Lecture ; compréhension ; compréhension en lecture ; difficultés de lecture ; enseignement de la lecture ; lecture ; lecture littéraire ; mémoire
Résumé :	"La maitrise des compétences littéraires est devenue un enjeu de plus en plus crucial au sein de notre société. La lecture, au delà du cadre de littératie restreinte, est un véritable outil pour interpréter le monde, structurer les expériences et construire des connaissances. Les usages liés à la maitrise de la lecture experte ne découlent pas, à l'instar du langage, de l'immersion naturelle dans la société. La lecture pour apprendre et pour comprendre nécessite un apprentissage spécifique qui fait l'objet encore aujourd'hui de diverses controverses. Que veut dire savoir lire à notre époque ? Une première définition caractérise l’acte de lire comme la capacité à établir des relations entre les séquences de signes graphiques d’un texte et les signes linguistiques propres à une langue naturelle (phonèmes, mots, marques grammaticales), mais c’est aussi la prise de connaissance du contenu d’un texte écrit. Prendre connaissance, c’est comprendre le sens du texte dans un contexte spécifique. Apprendre à lire revient donc à apprendre à comprendre. C'est sous cet angle que nous abordons dans ce Dossier de veille les questions de lecture experte ou littéraire, à partir des recherches en psychologie cognitive d'une part, puis de la didactique de la lecture d’autre part. Nous nous intéresserons plus particulièrement à la place du lecteur au sein de la relation texte/auteur et à la démarche interprétative qu'il doit adopter. En effet, l'acte de lecture aujourd'hui c'est comprendre au delà des simples mots, c'est s'approprier le texte dans une approche sociale et culturelle qui favorise la connaissance des autres et de soi-même."
Note de contenu :	Sommaire : -Les mécanismes de la lecture -Construire les compétences littéraires -Vers une approche transactionnelle et interactive de la lecture
En ligne :	http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/101-mai-2015.pdf
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18649

[article] Lire pour apprendre, lire pour comprendre [texte imprimé] / Marie Gaussel, Auteur . - 2015 . - p.1/24.
Langues : Français (fre)
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°101 (avril 2015) . - p.1/24

Sujets :	apprendre à comprendre ; Apprentissage de la Lecture ; compréhension ; compréhension en lecture ; difficultés de lecture ; enseignement de la lecture ; lecture ; lecture littéraire ; mémoire
Résumé :	"La maitrise des compétences littéraires est devenue un enjeu de plus en plus crucial au sein de notre société. La lecture, au delà du cadre de littératie restreinte, est un véritable outil pour interpréter le monde, structurer les expériences et construire des connaissances. Les usages liés à la maitrise de la lecture experte ne découlent pas, à l'instar du langage, de l'immersion naturelle dans la société. La lecture pour apprendre et pour comprendre nécessite un apprentissage spécifique qui fait l'objet encore aujourd'hui de diverses controverses. Que veut dire savoir lire à notre époque ? Une première définition caractérise l’acte de lire comme la capacité à établir des relations entre les séquences de signes graphiques d’un texte et les signes linguistiques propres à une langue naturelle (phonèmes, mots, marques grammaticales), mais c’est aussi la prise de connaissance du contenu d’un texte écrit. Prendre connaissance, c’est comprendre le sens du texte dans un contexte spécifique. Apprendre à lire revient donc à apprendre à comprendre. C'est sous cet angle que nous abordons dans ce Dossier de veille les questions de lecture experte ou littéraire, à partir des recherches en psychologie cognitive d'une part, puis de la didactique de la lecture d’autre part. Nous nous intéresserons plus particulièrement à la place du lecteur au sein de la relation texte/auteur et à la démarche interprétative qu'il doit adopter. En effet, l'acte de lecture aujourd'hui c'est comprendre au delà des simples mots, c'est s'approprier le texte dans une approche sociale et culturelle qui favorise la connaissance des autres et de soi-même."
Note de contenu :	Sommaire : -Les mécanismes de la lecture -Construire les compétences littéraires -Vers une approche transactionnelle et interactive de la lecture
En ligne :	http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/101-mai-2015.pdf
Format de la ressource électronique :	PDF
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18649