Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation et socialisation [en ligne] > n°37 (2015)

Titre :	L’Éducation nouvelle et l’idée de liberté : approche trialectique
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Emilie Osmont, Auteur
Année de publication :	2015
Langues :	Français (fre)
Sujets :	éducation nouvelle ; Liberté
Résumé :	"À partir d’un modèle de pensée ancré dans la logique trialectique, cet article se propose d’étudier les conditions d’existence du rapport entre la liberté et l’éducation dès lors que l’humanisme de la Renaissance les a défini comme consubstantielles. Plus précisément, en nous référant au paradigme de la complexité, que l’on enrichi ici des apports de la logique trialectique, nous étudions la relation liberté/éducation en la repositionnant dans un réseau complexe d’influences pour tenter de mettre en exergue les concepts tiers qui l’ont successivement gouvernée. S’il est admis que l’Éducation nouvelle n’est, in fine, pas si « nouvelle » que cela, travailler la question de la liberté – figure de proue de ce mouvement – présente l’intérêt de montrer, qu’en effet, l’idée de liberté portée par ce mouvement est le produit d’influences antérieures, tout en étant, également, une renégociation complexe de cet héritage par le biais de l’émergence d’un nouveau concept médiateur qui redéfinit les possibilités même de la relation entre la liberté et l’éducation."
Note de contenu :	Plan : Introduction Penser l’idée pédagogique dans le paradigme de la complexité trialectique. Influences antérieures de l’idée de liberté dans son rapport à l’éducation : l’héritage L’Éducation nouvelle et l’idée de liberté : entre continuité et rupture Conclusion
En ligne :	http://edso.revues.org/1212
Format de la ressource électronique :	site internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18654

[article] L’Éducation nouvelle et l’idée de liberté : approche trialectique [document électronique] / Emilie Osmont, Auteur . - 2015.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°37 (2015)

Sujets :	éducation nouvelle ; Liberté
Résumé :	"À partir d’un modèle de pensée ancré dans la logique trialectique, cet article se propose d’étudier les conditions d’existence du rapport entre la liberté et l’éducation dès lors que l’humanisme de la Renaissance les a défini comme consubstantielles. Plus précisément, en nous référant au paradigme de la complexité, que l’on enrichi ici des apports de la logique trialectique, nous étudions la relation liberté/éducation en la repositionnant dans un réseau complexe d’influences pour tenter de mettre en exergue les concepts tiers qui l’ont successivement gouvernée. S’il est admis que l’Éducation nouvelle n’est, in fine, pas si « nouvelle » que cela, travailler la question de la liberté – figure de proue de ce mouvement – présente l’intérêt de montrer, qu’en effet, l’idée de liberté portée par ce mouvement est le produit d’influences antérieures, tout en étant, également, une renégociation complexe de cet héritage par le biais de l’émergence d’un nouveau concept médiateur qui redéfinit les possibilités même de la relation entre la liberté et l’éducation."
Note de contenu :	Plan : Introduction Penser l’idée pédagogique dans le paradigme de la complexité trialectique. Influences antérieures de l’idée de liberté dans son rapport à l’éducation : l’héritage L’Éducation nouvelle et l’idée de liberté : entre continuité et rupture Conclusion
En ligne :	http://edso.revues.org/1212
Format de la ressource électronique :	site internet
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18654