Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation-Formation [en ligne] > n°304/2 (mars 2016) . - p. 73/

Titre :	L'accrochage professionnel des enseignants novices face à des élèves en situation de décrochage scolaire
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 73/
Langues :	Français (fre)
Sujets :	décrochage professionnel ; décrochage scolaire ; engagement (psychologie) ; Enseignant Débutant
Résumé :	"La question du décrochage scolaire des élèves devient depuis plusieurs années un sujet saillant, au niveau social et et scientifique. Cet article vise à comprendre les liens supposés entre le décrochage scolaire et la façon dont les enseignants novices construisent leur identité professionnelle, dont ils « s’accrochent » au métier. Une étude qualitative d’un an a été réalisée avec cinq enseignants novices du primaire en France, selon les présupposés de l’approche clinique de l’activité (Clot, 2008) et de la théorie historico-culturelle (Leontiev, 1976 ; Vygotski, 1978), prolongés par l’ergonomie (Saujat, 2004) et la psychodynamique du travail (Gernet et Dejours, 2009). Dans le processus de façonnage identitaire des enseignants novices, quatre « bascules » sont identifiées. Elles rendent compte de l’importance des variations du sens attribué par les acteurs à leur travail et des variations de leur efficience, en lien avec le décrochage de certains élèves. Les circonstances de ces variations de sens (coconstruits) et d’efficience sont discutées et l’hypothèse d’un lien entre accrochage-décrochage scolaire de l’élève et professionnel de l’enseignant est posée."
En ligne :	http://revueeducationformation.be/index.php?revue=23&page=3
Format de la ressource électronique :	site Web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19121

[article] L'accrochage professionnel des enseignants novices face à des élèves en situation de décrochage scolaire [texte imprimé] . - 2016 . - p. 73/.
Langues : Français (fre)
in Education-Formation [en ligne] > n°304/2 (mars 2016) . - p. 73/

Sujets :	décrochage professionnel ; décrochage scolaire ; engagement (psychologie) ; Enseignant Débutant
Résumé :	"La question du décrochage scolaire des élèves devient depuis plusieurs années un sujet saillant, au niveau social et et scientifique. Cet article vise à comprendre les liens supposés entre le décrochage scolaire et la façon dont les enseignants novices construisent leur identité professionnelle, dont ils « s’accrochent » au métier. Une étude qualitative d’un an a été réalisée avec cinq enseignants novices du primaire en France, selon les présupposés de l’approche clinique de l’activité (Clot, 2008) et de la théorie historico-culturelle (Leontiev, 1976 ; Vygotski, 1978), prolongés par l’ergonomie (Saujat, 2004) et la psychodynamique du travail (Gernet et Dejours, 2009). Dans le processus de façonnage identitaire des enseignants novices, quatre « bascules » sont identifiées. Elles rendent compte de l’importance des variations du sens attribué par les acteurs à leur travail et des variations de leur efficience, en lien avec le décrochage de certains élèves. Les circonstances de ces variations de sens (coconstruits) et d’efficience sont discutées et l’hypothèse d’un lien entre accrochage-décrochage scolaire de l’élève et professionnel de l’enseignant est posée."
En ligne :	http://revueeducationformation.be/index.php?revue=23&page=3
Format de la ressource électronique :	site Web
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19121