Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inL'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°3 (septembre / novembre 2016) . - p. 331/355

Titre :	Genre et représentations de l’autorité chez les enseignantes débutantes exerçant en lycée professionnel
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Laura Schuft, Auteur ; Solange Ciavaldini-Cartaut, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 331/355
Langues :	Français (fre)
Sujets :	égalité des sexes ; Enseignant Débutant ; genre ; gestion de classe ; rapports sociaux ; représentation sociale
Résumé :	"Dans cette étude auprès d’enseignantes débutantes affectées en lycée professionnel, les représentations sociales de l’autorité sont investiguées dans leurs relations avec le genre et avec les difficultés liées à la gestion de la classe. Fondés sur l’analyse d’entretiens semi-directifs, les résultats montrent que la réception de l’autorité enseignante, dans des classes comportant peu de mixité en matière de sexe, est perçue comme étant initialement liée aux rapports sociaux de sexe et aux caractéristiques corporelles de l’enseignant.e. Les résultats montrent également certaines manières dont ces représentations sont prises en compte dans la gestion de la classe et dans l’instauration de l’autorité. "
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19278

[article] Genre et représentations de l’autorité chez les enseignantes débutantes exerçant en lycée professionnel [texte imprimé] / Laura Schuft, Auteur ; Solange Ciavaldini-Cartaut, Auteur . - 2016 . - p. 331/355.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°3 (septembre / novembre 2016) . - p. 331/355

Sujets :	égalité des sexes ; Enseignant Débutant ; genre ; gestion de classe ; rapports sociaux ; représentation sociale
Résumé :	"Dans cette étude auprès d’enseignantes débutantes affectées en lycée professionnel, les représentations sociales de l’autorité sont investiguées dans leurs relations avec le genre et avec les difficultés liées à la gestion de la classe. Fondés sur l’analyse d’entretiens semi-directifs, les résultats montrent que la réception de l’autorité enseignante, dans des classes comportant peu de mixité en matière de sexe, est perçue comme étant initialement liée aux rapports sociaux de sexe et aux caractéristiques corporelles de l’enseignant.e. Les résultats montrent également certaines manières dont ces représentations sont prises en compte dans la gestion de la classe et dans l’instauration de l’autorité. "
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19278