Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Le harcèlement scolaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Nicole Catheline, Auteur
Editeur :	Paris : Presses Universitaires de France (PUF)
Année de publication :	DL 2015
Collection :	Que sais-je ?
Sous-collection :	Société num. N4038
Importance :	1 vol. (125 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	18 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-073167-2
Prix :	9 EUR
Langues :	Français (fre)
Sujets :	climat de la classe ; Empathie ; harcèlement scolaire ; jeu dangereux ; Prévention scolaire ; Théorie de l'attachement
Mots-clés :	harcèlement scolaire  alexithymie
Index. décimale :	8341 Harcèlement entre élèves, persécutions, cyberharcèlement, moqueries
Résumé :	4eme de couverture : "Tous les matins, Léo, onze ans, part pour l’école avec la boule au ventre. Ses notes baissent. Il dort mal. Depuis six mois, ses camarades l’humilient. Il est victime de harcèlement. Moqueries, brimades, coups, racket, insultes ou photos compromettantes postées sur les réseaux sociaux… Le harcèlement scolaire, longtemps nié ou considéré comme un rite de passage, se révèle pourtant lourd de conséquences. Combien d’adolescents ont cru ne trouver d’autre échappatoire que dans le suicide ? Combien d’enfants le « jeu du foulard » a-t-il tué ? Dans la cour de récréation comme sur Internet, le phénomène a pris une ampleur inquiétante. Dysfonctionnement du groupe, climat scolaire détérioré, intolérance, défaut d’empathie : les causes en sont multiples. Mais le docteur Catheline entend réaffirmer qu’il n’est pas une fatalité et fournit ici des clés essentielles pour sortir de cette spirale infernale."
Note de contenu :	Introduction Chapitre I – Qu’est-ce que le harcèlement scolaire ? I. Une reconnaissance difficile II. Quelques caractéristiques III. Les jeux dangereux Chapitre II – Le harcèlement : un échec de la dynamique de groupe ? I. Une différence dérangeante II. Parfois des aménagements pervers III. La dynamique du harcèlement IV. Les effets de groupe Chapitre III – Empathie et alexithymie I. Le rôle des émotions II. L’empathie III. L’alexithymie IVLa dysrégulation des émotions dans les phénomènes de harcèlement V. Une vulnérabilité commune VI. La théorie de l’attachement VII. Ce que les parents transmettent Chapitre IV – Les conditions d’installation du harcèlement : le contexte I. Quand les adultes regardent ailleurs II. Le climat scolaire III. Les lieux de harcèlement IV. Une spirale infernale Chapitre V – Les signes cliniques du harcèlement Chapitre VI – Les conséquences I. Concernant les victimes II. Concernant les auteurs de harcèlement Chapitre VII – La prévention du harcèlement entre pairs à l’école I. Les premières expériences en Europe II. Les mesures mises en place en France III. Comment prévenir le harcèlement scolaire IV. Vers une politique de prévention Conclusion Bibliographie
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19304

Le harcèlement scolaire [texte imprimé] / Nicole Catheline, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2015 . - 1 vol. (125 p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Que sais-je ?. Société; N4038) .
ISBN : 978-2-13-073167-2 : 9 EUR
Langues : Français (fre)

Sujets :	climat de la classe ; Empathie ; harcèlement scolaire ; jeu dangereux ; Prévention scolaire ; Théorie de l'attachement
Mots-clés :	harcèlement scolaire  alexithymie
Index. décimale :	8341 Harcèlement entre élèves, persécutions, cyberharcèlement, moqueries
Résumé :	4eme de couverture : "Tous les matins, Léo, onze ans, part pour l’école avec la boule au ventre. Ses notes baissent. Il dort mal. Depuis six mois, ses camarades l’humilient. Il est victime de harcèlement. Moqueries, brimades, coups, racket, insultes ou photos compromettantes postées sur les réseaux sociaux… Le harcèlement scolaire, longtemps nié ou considéré comme un rite de passage, se révèle pourtant lourd de conséquences. Combien d’adolescents ont cru ne trouver d’autre échappatoire que dans le suicide ? Combien d’enfants le « jeu du foulard » a-t-il tué ? Dans la cour de récréation comme sur Internet, le phénomène a pris une ampleur inquiétante. Dysfonctionnement du groupe, climat scolaire détérioré, intolérance, défaut d’empathie : les causes en sont multiples. Mais le docteur Catheline entend réaffirmer qu’il n’est pas une fatalité et fournit ici des clés essentielles pour sortir de cette spirale infernale."
Note de contenu :	Introduction Chapitre I – Qu’est-ce que le harcèlement scolaire ? I. Une reconnaissance difficile II. Quelques caractéristiques III. Les jeux dangereux Chapitre II – Le harcèlement : un échec de la dynamique de groupe ? I. Une différence dérangeante II. Parfois des aménagements pervers III. La dynamique du harcèlement IV. Les effets de groupe Chapitre III – Empathie et alexithymie I. Le rôle des émotions II. L’empathie III. L’alexithymie IVLa dysrégulation des émotions dans les phénomènes de harcèlement V. Une vulnérabilité commune VI. La théorie de l’attachement VII. Ce que les parents transmettent Chapitre IV – Les conditions d’installation du harcèlement : le contexte I. Quand les adultes regardent ailleurs II. Le climat scolaire III. Les lieux de harcèlement IV. Une spirale infernale Chapitre V – Les signes cliniques du harcèlement Chapitre VI – Les conséquences I. Concernant les victimes II. Concernant les auteurs de harcèlement Chapitre VII – La prévention du harcèlement entre pairs à l’école I. Les premières expériences en Europe II. Les mesures mises en place en France III. Comment prévenir le harcèlement scolaire IV. Vers une politique de prévention Conclusion Bibliographie
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