Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Pour une éthique de l'évaluation : conceptions et pratiques en éducation physique et sportive
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Lucie Mougenot, Auteur ; Eric Dugas, Préfacier, etc.
Editeur :	Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR)
Année de publication :	DL 2016
Collection :	Paideia
Importance :	1 vol. (237 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7535-4891-6
Prix :	20 EUR
Note générale :	Annexes : Bibliogr. p. 219-230. Notes bibliogr. en bas de pages
Langues :	Français (fre)
Sujets :	compétition sportive ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation physique et sportive (évaluation) ; évaluation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; évaluation sommative ; performance sportive ; progression (évaluation) ; sociométrie ; sport Collectif
Index. décimale :	3120 Education physique et sportive (EPS)
Résumé :	4e de couverture : "Les procédures d’évaluation – qui envahissent tous les secteurs du réel – se présentent le plus souvent sous la forme de données fiables et objectives,qui ont pour vocation principale d’atténuer le parti pris de l’évaluateur. Quant à cette invasion, elle s’inscrit à l’intérieur d’une mutation idéologique plus vaste qui a institué la mise en concurrence comme le principal facteur de la performance. En pratique, ces procédures ne se contentent pas d’informer mais elles affectent la nature du sujet ou de l’objet évalué ; si bien que l’évaluation pose – quel que soit son domaine d’application – un problème éthique. La nature d’un problème éthique consiste précisément dans le fait que la solution du problème n’est jamais donnée par avance et qu’elle doit faire l’objet d’une invention singulière qui n’est jamais assurée en son résultat. Dans la mesure où les procédures d’évaluation sont incontournables, particulièrement en milieu scolaire, une évaluation éthique essaie de tenir compte de la singularité des situations, tout en cherchant à atténuer les effets violents et discriminants inhérents à l’évaluation elle-même. Nous ne cherchons donc pas ici à condamner l’évaluation en elle-même, mais à promouvoir une approche éthique qui tienne compte de la complexité des situations. Tout au long de cet ouvrage, nous interrogerons les connaissances disponibles issues de la recherche en éducation pour appuyer et discuter nos propos. Ces données seront enrichies par les résultats d’une étude menée en éducation physique et sportive, afin d’appréhender les effets de différentes modalités d’évaluation sur le développement des compétences des élèves."
Note de contenu :	Sommaire : P. 7. Préface P. 13. Introduction Première partie, L'activité évaluative des enseignants P. 25. Chapitre I, La complexité de l'évaluation scolaire P. 49. Chapitre II, Enquête auprès des enseignants à propos des modalités évaluatives et de leurs conséquences sur le développement des élèves Deuxième partie, Les élèves et l'évaluation : analyse des conduites P. 91. Chapitre III, Cadre de référence pour une analyse des conduites P. 111. Chapitre IV, Des progressions différentes selon les évaluations mises en œuvre P. 141. Chapitre V, Apprentissage et relations interpersonnelles : les modalités de groupement en classe P. 165. Chapitre VI, Progression des élèves et caractéristiques individuelles Troisième partie, La compétition à l'école P. 181. Chapitre VII, La menace de l'échec comme obstacle au plaisir d'apprendre P. 191. Chapitre VIII, Compétition et ressources relationnelles à l'école P. 199. Chapitre IX, Pour une évaluation qualitative et non discriminante, qui implique les élèves dans leur progression P. 215. Conclusion générale
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19309

Pour une éthique de l'évaluation : conceptions et pratiques en éducation physique et sportive [texte imprimé] / Lucie Mougenot, Auteur ; Eric Dugas, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2016 . - 1 vol. (237 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-4891-6 : 20 EUR
Annexes : Bibliogr. p. 219-230. Notes bibliogr. en bas de pages
Langues : Français (fre)

Sujets :	compétition sportive ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation physique et sportive (évaluation) ; évaluation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; évaluation sommative ; performance sportive ; progression (évaluation) ; sociométrie ; sport Collectif
Index. décimale :	3120 Education physique et sportive (EPS)
Résumé :	4e de couverture : "Les procédures d’évaluation – qui envahissent tous les secteurs du réel – se présentent le plus souvent sous la forme de données fiables et objectives,qui ont pour vocation principale d’atténuer le parti pris de l’évaluateur. Quant à cette invasion, elle s’inscrit à l’intérieur d’une mutation idéologique plus vaste qui a institué la mise en concurrence comme le principal facteur de la performance. En pratique, ces procédures ne se contentent pas d’informer mais elles affectent la nature du sujet ou de l’objet évalué ; si bien que l’évaluation pose – quel que soit son domaine d’application – un problème éthique. La nature d’un problème éthique consiste précisément dans le fait que la solution du problème n’est jamais donnée par avance et qu’elle doit faire l’objet d’une invention singulière qui n’est jamais assurée en son résultat. Dans la mesure où les procédures d’évaluation sont incontournables, particulièrement en milieu scolaire, une évaluation éthique essaie de tenir compte de la singularité des situations, tout en cherchant à atténuer les effets violents et discriminants inhérents à l’évaluation elle-même. Nous ne cherchons donc pas ici à condamner l’évaluation en elle-même, mais à promouvoir une approche éthique qui tienne compte de la complexité des situations. Tout au long de cet ouvrage, nous interrogerons les connaissances disponibles issues de la recherche en éducation pour appuyer et discuter nos propos. Ces données seront enrichies par les résultats d’une étude menée en éducation physique et sportive, afin d’appréhender les effets de différentes modalités d’évaluation sur le développement des compétences des élèves."
Note de contenu :	Sommaire : P. 7. Préface P. 13. Introduction Première partie, L'activité évaluative des enseignants P. 25. Chapitre I, La complexité de l'évaluation scolaire P. 49. Chapitre II, Enquête auprès des enseignants à propos des modalités évaluatives et de leurs conséquences sur le développement des élèves Deuxième partie, Les élèves et l'évaluation : analyse des conduites P. 91. Chapitre III, Cadre de référence pour une analyse des conduites P. 111. Chapitre IV, Des progressions différentes selon les évaluations mises en œuvre P. 141. Chapitre V, Apprentissage et relations interpersonnelles : les modalités de groupement en classe P. 165. Chapitre VI, Progression des élèves et caractéristiques individuelles Troisième partie, La compétition à l'école P. 181. Chapitre VII, La menace de l'échec comme obstacle au plaisir d'apprendre P. 191. Chapitre VIII, Compétition et ressources relationnelles à l'école P. 199. Chapitre IX, Pour une évaluation qualitative et non discriminante, qui implique les élèves dans leur progression P. 215. Conclusion générale
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19309