Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Les contenus d'enseignement et d'apprentissage : approches didactiques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bertrand Daunay, Directeur de publication ; Cédric Flückiger, Directeur de publication ; Rouba Hassan, Directeur de publication
Editeur :	Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux
Année de publication :	DL 2015
Collection :	Études sur l'Éducation
Importance :	1 vol. (288 p.)
Format :	24cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-86781-935-3
Prix :	22 EUR
Note générale :	Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	apprentissage ; contenu de l'éducation ; didactique ; didactique des disciplines ; Discipline d'Enseignement ; enseignement ; étude ; évaluation des apprentissages ; interaction enseignant/apprenant ; interaction langagière ; programme d'études ; psychanalyse ; Recherche en Education ; visite au musée ; visite scolaire
Mots-clés :	Lien entre contenu et discipline  approche comparative
Index. décimale :	7410 Généralités, principes didactiques
Résumé :	4e de couverture : "L’ouvrage a pour ambition de mettre en discussion la question des contenus d’enseignement et d’apprentissage, envisagée d’un point de vue didactique. Les auteurs, membres de l’équipe de recherche Théodile-CIREL, connue depuis plus de vingt ans comme une équipe de référence dans le domaine des didactiques des disciplines, proposent des éclairages théoriques et méthodologiques différents et complémentaires sur la question des liens entre contenus et disciplines. Les chapitres écrits ou co-écrits par des didacticiens de différentes disciplines font apparaître les lieux de tensions ou de convergences concernant la conception des contenus que favorise chaque didactique, du fait de son histoire institutionnelle, de ses choix méthodologiques, de ses soubassements théoriques, des questions liées aux disciplines scolaires qu’elles décrivent. L’ouvrage ne présente donc pas une approche unique qui s’enferme dans un dogme théorique mais, au contraire, une approche comparatiste ouverte au dialogue entre didactiques et entre cadres théoriques. L’ouvrage met ainsi en lumière l’intérêt, en termes de construction de connaissances, de ce dialogue théorique entre les didactiques."
Note de contenu :	Sommaire : Bertrand Daunay , Cédric Fluckiger , Rouba Hassan Avant-propos............................................................................................................. 9 Bertrand Daunay Contenus et disciplines : une problématique didactique............................. 19 PREMIÈRE PARTIE Des contenus disciplinaires spécifiques.................. 43 Nathalie Denizot Un exercice peut-il être un contenu disciplinaire ? Le cas de la dissertation.......................................................................................... 45 Audrey Destailleur Les contenus en débat(s). Les variations des contenus selon les débats au cycle 3.................................................................................................................... 59 Antoine Thépaut Les contenus disciplinaires de l’EPS au prisme des communications verbales........................................................................................................................ 81 Nicole Tutiaux-Guillon Éducation au développement durable et histoire-géographie : les contenus disciplinaires au prisme d’une éducation à….......................... 101 Abdelkarim Zaid Évolution de la mécanique en tant que contenu de l’enseignement technologique. Une analyse didactique des épreuves écrites de l’agrégation de mécanique............................................................................... 119 DEUXIÈME PARTIE Dimensions transversales aux disciplines scolaires et aux didactiques....................................... 141 Daniel Bart, Cédric Fluckiger Évaluation, fabrication des contenus et disciplines d’enseignement........ 143 Cora Cohen-Azria, Ana Dias-Chiaruttini Analyser les contenus en jeu dans la visite scolaire au musée : questions méthodologiques.................................................................................. 161 Anne-Marie Jovenet Construction, transmission, élaboration de contenus : l’intention de l’enseignant.................................................................................... 177 TROISIÈME PARTIE Questions de méthode.................................. 195 Isabelle Delcambre La construction discursive des contenus........................................................... 197 Rouba Hassan Interactions langagières en classe : quelle spécificité d’une approche par les contenus ?..................................................................................................... 215 Dominique Lahanier-Reuter Contenus disciplinaires : questions d’échelles et d’espaces......................... 235 Catherine Souplet Identifier des contenus dans des discours de professeurs. Effets des identités professionnelles, des intentions et de la coélaboration........ 251 Yves Reuter Les contenus d’enseignement et d’apprentissages. Réflexions sur les spécificités de l’approche de Théodile-CIREL............................................... 269
En ligne :	http://www.pub-editions.fr/index.php/contenus-d-enseignement-et-d-apprentissage- [...]
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312

Les contenus d'enseignement et d'apprentissage : approches didactiques [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Directeur de publication ; Cédric Flückiger, Directeur de publication ; Rouba Hassan, Directeur de publication . - Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, DL 2015 . - 1 vol. (288 p.) ; 24cm. - (Études sur l'Éducation) .
ISBN : 978-2-86781-935-3 : 22 EUR
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	apprentissage ; contenu de l'éducation ; didactique ; didactique des disciplines ; Discipline d'Enseignement ; enseignement ; étude ; évaluation des apprentissages ; interaction enseignant/apprenant ; interaction langagière ; programme d'études ; psychanalyse ; Recherche en Education ; visite au musée ; visite scolaire
Mots-clés :	Lien entre contenu et discipline  approche comparative
Index. décimale :	7410 Généralités, principes didactiques
Résumé :	4e de couverture : "L’ouvrage a pour ambition de mettre en discussion la question des contenus d’enseignement et d’apprentissage, envisagée d’un point de vue didactique. Les auteurs, membres de l’équipe de recherche Théodile-CIREL, connue depuis plus de vingt ans comme une équipe de référence dans le domaine des didactiques des disciplines, proposent des éclairages théoriques et méthodologiques différents et complémentaires sur la question des liens entre contenus et disciplines. Les chapitres écrits ou co-écrits par des didacticiens de différentes disciplines font apparaître les lieux de tensions ou de convergences concernant la conception des contenus que favorise chaque didactique, du fait de son histoire institutionnelle, de ses choix méthodologiques, de ses soubassements théoriques, des questions liées aux disciplines scolaires qu’elles décrivent. L’ouvrage ne présente donc pas une approche unique qui s’enferme dans un dogme théorique mais, au contraire, une approche comparatiste ouverte au dialogue entre didactiques et entre cadres théoriques. L’ouvrage met ainsi en lumière l’intérêt, en termes de construction de connaissances, de ce dialogue théorique entre les didactiques."
Note de contenu :	Sommaire : Bertrand Daunay , Cédric Fluckiger , Rouba Hassan Avant-propos............................................................................................................. 9 Bertrand Daunay Contenus et disciplines : une problématique didactique............................. 19 PREMIÈRE PARTIE Des contenus disciplinaires spécifiques.................. 43 Nathalie Denizot Un exercice peut-il être un contenu disciplinaire ? Le cas de la dissertation.......................................................................................... 45 Audrey Destailleur Les contenus en débat(s). Les variations des contenus selon les débats au cycle 3.................................................................................................................... 59 Antoine Thépaut Les contenus disciplinaires de l’EPS au prisme des communications verbales........................................................................................................................ 81 Nicole Tutiaux-Guillon Éducation au développement durable et histoire-géographie : les contenus disciplinaires au prisme d’une éducation à….......................... 101 Abdelkarim Zaid Évolution de la mécanique en tant que contenu de l’enseignement technologique. Une analyse didactique des épreuves écrites de l’agrégation de mécanique............................................................................... 119 DEUXIÈME PARTIE Dimensions transversales aux disciplines scolaires et aux didactiques....................................... 141 Daniel Bart, Cédric Fluckiger Évaluation, fabrication des contenus et disciplines d’enseignement........ 143 Cora Cohen-Azria, Ana Dias-Chiaruttini Analyser les contenus en jeu dans la visite scolaire au musée : questions méthodologiques.................................................................................. 161 Anne-Marie Jovenet Construction, transmission, élaboration de contenus : l’intention de l’enseignant.................................................................................... 177 TROISIÈME PARTIE Questions de méthode.................................. 195 Isabelle Delcambre La construction discursive des contenus........................................................... 197 Rouba Hassan Interactions langagières en classe : quelle spécificité d’une approche par les contenus ?..................................................................................................... 215 Dominique Lahanier-Reuter Contenus disciplinaires : questions d’échelles et d’espaces......................... 235 Catherine Souplet Identifier des contenus dans des discours de professeurs. Effets des identités professionnelles, des intentions et de la coélaboration........ 251 Yves Reuter Les contenus d’enseignement et d’apprentissages. Réflexions sur les spécificités de l’approche de Théodile-CIREL............................................... 269
En ligne :	http://www.pub-editions.fr/index.php/contenus-d-enseignement-et-d-apprentissage- [...]
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312