Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Informatique en éducation : perspectives curriculaires et didactiques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Georges-Louis Baron, Directeur de publication ; Eric Bruillard, Directeur de publication ; Béatrice Drot-Delange, Directeur de publication
Editeur :	Clermont-Ferrand : Presses universitaires Blaise-Pascal
Année de publication :	DL 2015
Collection :	Sphère éducative
Importance :	1 vol. (314 p.)
Présentation :	ill. en noir et en coul., carte, graph., couv. ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-84516-697-4
Prix :	25 EUR
Note générale :	Notes : Résumés en français et en anglais Annexes : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Belgique ; design ; didactique de l'information ; informatique ; programmation ; Site Internet ; T.I.C. (Technologie de l'Information et de la Communication) ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement)
Mots-clés :	enseignement de l'informatique
Index. décimale :	7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE
Résumé :	4e de couverture : "Qu’en est-il actuellement de l’enseignement du numérique ou plutôt de l’informatique et des technologies qui en procèdent ? À bien des égards, la période actuelle est celle de la transition entre deux époques. Dans la précédente (depuis les années 1990) il suffisait, au moins dans l’enseignement général, de considérer la familiarisation avec des outils, en se fondant sur une approche par compétences. La seconde, dans laquelle nous semblons entrer, est celle de la prise de conscience de la nécessité à transmettre aux jeunes générations les éléments d’une culture. Mais laquelle ? Cela fait l’objet de débats nombreux, auxquels cet ouvrage a pour ambition d’apporter un éclairage singulier. Les contributions qu’il présente, fondées sur des recherches en didactique de l’informatique, suggèrent qu’il est possible de transmettre, même à des non-scientifiques, des éléments leur permettant de faire comprendre à de jeunes enfants des notions liées à la programmation et à des algorithmes très simples. Mais quels savoirs transmettre à tous, comment les organiser sous forme de curricula ? Cette question, critique, est bien entendu politique et ne peut être résolue par la seule recherche. Mais cette dernière a pour responsabilité d’analyser la situation, de la situer par rapport à celle d’autres pays et de suggérer des pistes de solutions possibles. En mettant à disposition des lecteurs francophones des textes et l’expérience d’acteurs majeurs à l’échelle internationale, cet ouvrage, qui vise un large public, a pour ambition modeste de planter un jalon en diffusant des résultats de recherche récents."
Note de contenu :	sommaire : Partie 1. Diversité des modalités d'apprentissage de l'informatique : études de cas P. 21. Chap. 1 Enseignement de l'informatique en Israël. Réalisations et défis / Judith Gal-Ezer P. 41. Chap. 2 Introduire l'informatique comme discipline obligatoire au secondaire. L'expérience de la Bavière / Peter Hubwieser P. 61. Chap. 3 Le bagage TIC des étudiants en Belgique francophone. Etat des lieux / Julie Henry et Noémie Joris P. 83. Chap. 4 Enseignement de l'informatique dans le secondaire en France. Un retour de balancier ? / Georges-Louis Baron, Béatrice Drot-Delange, Monique Grandbastien et Françoise Tort Partie 2. Approches didactiques de la culture informatique P. 105. Chap. 1 Le récit d'une recherche d'information comme élément constitutif d'une didactique du web / Caroline Ladage P. 125. Chap. 2 La représentation numérique dans l'enseignement du design. Entre "objet magique" et nouvel "espace de dessin" / Eric Tortochot P. 153. Chap. 3 Certifier la compétence numérique. Conception et notation des épreuves / Etienne Vandeput P. 181. Chap. 4 Le modèle objet en Bavière / Peter Hubwieser Partie 3. Diversité et unité de l'apprentissage de la programmation P. 209. Chap. 1 Apprendre à programmer à l'école maternelle à l'aide de jouets programmables / Vassilis Komis et Anastasia Misirli P. 227. Chap. 2 Initier à la programmation des étudiants de master en sciences de l'éducation. Un compte rendu d'expérience / Georges-Louis Baron et Emmanuelle Voulgre P. 247. Chap. 3 artEoz, visualisation dynamique de programmes / Martine Gautier et Brigitte Wrobel-Dautcourt P. 265. Chap. 4 Apprendre l'informatique par la programmation des robots. Cas de Lego Mindstorms NXT P. 279. Chap. 5 Psychologie de la programmation, didactique de l'informatique. Déjà une histoire... / Janine Rogalski
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19313

Informatique en éducation : perspectives curriculaires et didactiques [texte imprimé] / Georges-Louis Baron, Directeur de publication ; Eric Bruillard, Directeur de publication ; Béatrice Drot-Delange, Directeur de publication . - Clermont-Ferrand : Presses universitaires Blaise-Pascal, DL 2015 . - 1 vol. (314 p.) : ill. en noir et en coul., carte, graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Sphère éducative) .
ISBN : 978-2-84516-697-4 : 25 EUR
Notes : Résumés en français et en anglais
Annexes : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	Belgique ; design ; didactique de l'information ; informatique ; programmation ; Site Internet ; T.I.C. (Technologie de l'Information et de la Communication) ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement)
Mots-clés :	enseignement de l'informatique
Index. décimale :	7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE
Résumé :	4e de couverture : "Qu’en est-il actuellement de l’enseignement du numérique ou plutôt de l’informatique et des technologies qui en procèdent ? À bien des égards, la période actuelle est celle de la transition entre deux époques. Dans la précédente (depuis les années 1990) il suffisait, au moins dans l’enseignement général, de considérer la familiarisation avec des outils, en se fondant sur une approche par compétences. La seconde, dans laquelle nous semblons entrer, est celle de la prise de conscience de la nécessité à transmettre aux jeunes générations les éléments d’une culture. Mais laquelle ? Cela fait l’objet de débats nombreux, auxquels cet ouvrage a pour ambition d’apporter un éclairage singulier. Les contributions qu’il présente, fondées sur des recherches en didactique de l’informatique, suggèrent qu’il est possible de transmettre, même à des non-scientifiques, des éléments leur permettant de faire comprendre à de jeunes enfants des notions liées à la programmation et à des algorithmes très simples. Mais quels savoirs transmettre à tous, comment les organiser sous forme de curricula ? Cette question, critique, est bien entendu politique et ne peut être résolue par la seule recherche. Mais cette dernière a pour responsabilité d’analyser la situation, de la situer par rapport à celle d’autres pays et de suggérer des pistes de solutions possibles. En mettant à disposition des lecteurs francophones des textes et l’expérience d’acteurs majeurs à l’échelle internationale, cet ouvrage, qui vise un large public, a pour ambition modeste de planter un jalon en diffusant des résultats de recherche récents."
Note de contenu :	sommaire : Partie 1. Diversité des modalités d'apprentissage de l'informatique : études de cas P. 21. Chap. 1 Enseignement de l'informatique en Israël. Réalisations et défis / Judith Gal-Ezer P. 41. Chap. 2 Introduire l'informatique comme discipline obligatoire au secondaire. L'expérience de la Bavière / Peter Hubwieser P. 61. Chap. 3 Le bagage TIC des étudiants en Belgique francophone. Etat des lieux / Julie Henry et Noémie Joris P. 83. Chap. 4 Enseignement de l'informatique dans le secondaire en France. Un retour de balancier ? / Georges-Louis Baron, Béatrice Drot-Delange, Monique Grandbastien et Françoise Tort Partie 2. Approches didactiques de la culture informatique P. 105. Chap. 1 Le récit d'une recherche d'information comme élément constitutif d'une didactique du web / Caroline Ladage P. 125. Chap. 2 La représentation numérique dans l'enseignement du design. Entre "objet magique" et nouvel "espace de dessin" / Eric Tortochot P. 153. Chap. 3 Certifier la compétence numérique. Conception et notation des épreuves / Etienne Vandeput P. 181. Chap. 4 Le modèle objet en Bavière / Peter Hubwieser Partie 3. Diversité et unité de l'apprentissage de la programmation P. 209. Chap. 1 Apprendre à programmer à l'école maternelle à l'aide de jouets programmables / Vassilis Komis et Anastasia Misirli P. 227. Chap. 2 Initier à la programmation des étudiants de master en sciences de l'éducation. Un compte rendu d'expérience / Georges-Louis Baron et Emmanuelle Voulgre P. 247. Chap. 3 artEoz, visualisation dynamique de programmes / Martine Gautier et Brigitte Wrobel-Dautcourt P. 265. Chap. 4 Apprendre l'informatique par la programmation des robots. Cas de Lego Mindstorms NXT P. 279. Chap. 5 Psychologie de la programmation, didactique de l'informatique. Déjà une histoire... / Janine Rogalski
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