Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRevue Française de Pédagogie > n°193 (octobre / décembre 2015) . - p. 57/76

Titre :	« PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Michel Zorman, Auteur ; Pascal Bressoux, Auteur ; Maryse Bianco, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 57/76
Langues :	Français (fre)
Sujets :	compétence en lecture ; compétence langagière ; Milieu Défavorisé ; Soutien Pédagogique
Résumé :	"Cette recherche vise à évaluer les effets sur les acquisitions des élèves de « PARLER », un dispositif mis en place de la grande section maternelle jusqu’en fin de CE1 pour favoriser le développement langagier et prévenir l’échec scolaire dans les quartiers défavorisés. En comparaison avec les élèves d’un groupe témoin (N = 106), les résultats montrent que les élèves ayant bénéficié du dispositif PARLER (N = 107) ont de meilleures acquisitions en fin de CE1 dans toutes les dimensions testées : l’effet de PARLER apparaît tout à fait fort dans le domaine du langage oral et de la lecture, en particulier pour ce qui est de la compréhension de lecture ; la logique non verbale est elle aussi positivement affectée par le programme PARLER, ce qui tend à montrer que la portée du dispositif dépasse la seule sphère des progrès en langage oral et écrit qui représentait son objectif principal."
Note de contenu :	Plan : Du langage oral à la lecture Développement du langage et environnement social Programmes compensatoires et enseignement explicite Le programme PARLER : Parler Apprendre Réfléchir Lire Ensemble pour Réussir Constitution des groupes de « besoin » Principales caractéristiques pédagogiques du programme Grande section de maternelle Cours préparatoire Cours élémentaire 1 Implantation du dispositif Méthode Participants Matériel Évaluations de grande section de maternelle Langage oral Performances non verbales Connaissances préscolaires Évaluations en fin de CE1 Procédure Résultats Éléments descriptifs Approche modélisée Apprentissage de la lecture-écriture Performances cognitives et langagières Discussion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19399

[article] « PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires [texte imprimé] / Michel Zorman, Auteur ; Pascal Bressoux, Auteur ; Maryse Bianco, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 57/76.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°193 (octobre / décembre 2015) . - p. 57/76

Sujets :	compétence en lecture ; compétence langagière ; Milieu Défavorisé ; Soutien Pédagogique
Résumé :	"Cette recherche vise à évaluer les effets sur les acquisitions des élèves de « PARLER », un dispositif mis en place de la grande section maternelle jusqu’en fin de CE1 pour favoriser le développement langagier et prévenir l’échec scolaire dans les quartiers défavorisés. En comparaison avec les élèves d’un groupe témoin (N = 106), les résultats montrent que les élèves ayant bénéficié du dispositif PARLER (N = 107) ont de meilleures acquisitions en fin de CE1 dans toutes les dimensions testées : l’effet de PARLER apparaît tout à fait fort dans le domaine du langage oral et de la lecture, en particulier pour ce qui est de la compréhension de lecture ; la logique non verbale est elle aussi positivement affectée par le programme PARLER, ce qui tend à montrer que la portée du dispositif dépasse la seule sphère des progrès en langage oral et écrit qui représentait son objectif principal."
Note de contenu :	Plan : Du langage oral à la lecture Développement du langage et environnement social Programmes compensatoires et enseignement explicite Le programme PARLER : Parler Apprendre Réfléchir Lire Ensemble pour Réussir Constitution des groupes de « besoin » Principales caractéristiques pédagogiques du programme Grande section de maternelle Cours préparatoire Cours élémentaire 1 Implantation du dispositif Méthode Participants Matériel Évaluations de grande section de maternelle Langage oral Performances non verbales Connaissances préscolaires Évaluations en fin de CE1 Procédure Résultats Éléments descriptifs Approche modélisée Apprentissage de la lecture-écriture Performances cognitives et langagières Discussion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19399