Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inRevue Française de Pédagogie > n°193 (octobre / décembre 2015) . - p. 77/88

Titre :	L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre Merle, Auteur
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 77/88
Langues :	Français (fre)
Sujets :	évaluation scolaire ; histoire de l'éducation ; Notation
Résumé :	"Dans l’école française, les réformes de l’évaluation des élèves, objet récurrent de polémiques, débouchent le plus souvent sur l’abandon des pratiques innovantes. L’attachement à la note chiffrée tiendrait à des vertus pédagogiques sacralisées par la tradition. L’analyse historique montre que le recours à la note chiffrée est globalement absent des pratiques d’évaluation jusque dans les années 1880-1890. L’invention de la note, consubstantielle au développement des examens et concours, est relativement récente, et la note s’est progressivement diffusée de façon descendante dans l’institution scolaire. Cependant, dès le xviiie siècle, le clivage entre une évaluation essentiellement sélective et une évaluation principalement fondée sur des compétences distingue des conceptions élitiste et démocratique de l’école française."
Note de contenu :	Plan : Les collèges jésuites : une concurrence perpétuelle entre élèves L’Institut des Frères des Écoles chrétiennes : une hiérarchie des compétences Les postérités spécifiques du collège jésuite et des Écoles chrétiennes Le concours de l’École de la Marine : une nouvelle forme d’évaluation des compétences L’École des ponts et chaussées, l’École polytechnique et l’invention de la note chiffrée La diffusion de l’évaluation chiffrée dans les enseignements primaires et secondaires Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19399

[article] L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines [texte imprimé] / Pierre Merle, Auteur . - 2015 . - p. 77/88.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°193 (octobre / décembre 2015) . - p. 77/88

Sujets :	évaluation scolaire ; histoire de l'éducation ; Notation
Résumé :	"Dans l’école française, les réformes de l’évaluation des élèves, objet récurrent de polémiques, débouchent le plus souvent sur l’abandon des pratiques innovantes. L’attachement à la note chiffrée tiendrait à des vertus pédagogiques sacralisées par la tradition. L’analyse historique montre que le recours à la note chiffrée est globalement absent des pratiques d’évaluation jusque dans les années 1880-1890. L’invention de la note, consubstantielle au développement des examens et concours, est relativement récente, et la note s’est progressivement diffusée de façon descendante dans l’institution scolaire. Cependant, dès le xviiie siècle, le clivage entre une évaluation essentiellement sélective et une évaluation principalement fondée sur des compétences distingue des conceptions élitiste et démocratique de l’école française."
Note de contenu :	Plan : Les collèges jésuites : une concurrence perpétuelle entre élèves L’Institut des Frères des Écoles chrétiennes : une hiérarchie des compétences Les postérités spécifiques du collège jésuite et des Écoles chrétiennes Le concours de l’École de la Marine : une nouvelle forme d’évaluation des compétences L’École des ponts et chaussées, l’École polytechnique et l’invention de la note chiffrée La diffusion de l’évaluation chiffrée dans les enseignements primaires et secondaires Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19399