Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

[article] 
inEducation & Didactique > n°3 (décembre 2016) . - p. 121/135

Titre :	Favoriser l’enseignement de l’algorithmique en mathématiques : une question de distance aux mathématiques?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Mariam Haspekian, Auteur ; Claver Nijimbere, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 121/135
Langues :	Français (fre)
Sujets :	algorithme ; enseignement des mathématiques ; informatique ; programmation
Résumé :	"Nous nous intéressons à la perception qu’ont les enseignants de mathématiques de l’entrée de l’algorithmique dans les programmes de mathématiques au lycée en France : quelles représentations ont-ils de ces nouveaux contenus scolaires ? Quelles difficultés disent-ils rencontrer dans la mise en œuvre de ces programmes ? Notre recherche révèle l’existence d’une tension dans les entretiens menés avec des enseignants de mathématiques, reflet des ambiguïtés des instructions officielles, entre deux approches possibles de l’algorithmique : l’une tournée vers les mathématiques, minimisant le contexte technologique, l’autre distante des mathématiques, tournée vers la programmation informatique. Nous faisons l’hypothèse que la connaissance de cette tension et la prise en compte de cette distance sont des éléments importants à considérer lors de la construction de scénarios de formation pour les enseignants de mathématiques afin de favoriser l’enseignement de l’algorithmique en classe de mathématiques."
Note de contenu :	Plan : Introduction Une tension déjà présente dans les programmes Nos questions Notre méthodologie Une tension dans les propos des enseignants L’algorithmique ressentie comme connectée à la programmation L’algorithmique inscrite dans un environnement machine La programmation informatique en débat Une tendance à la résistance des enseignants Difficultés déclarées dans la mise en œuvre de cet enseignement Des difficultés déclarées similaires aux discours habituels sur les TIC Des difficultés conceptuelles des élèves en algorithmique Des réponses communes dans les pratiques déclarées en algorithmique Analogie avec un phénomène de distance instrumentale. Discussion Distance aux mathématiques et réduction de la distance Conclusion et perspectives
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19460

[article] Favoriser l’enseignement de l’algorithmique en mathématiques : une question de distance aux mathématiques? [texte imprimé] / Mariam Haspekian, Auteur ; Claver Nijimbere, Auteur . - 2016 . - p. 121/135.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (décembre 2016) . - p. 121/135

Sujets :	algorithme ; enseignement des mathématiques ; informatique ; programmation
Résumé :	"Nous nous intéressons à la perception qu’ont les enseignants de mathématiques de l’entrée de l’algorithmique dans les programmes de mathématiques au lycée en France : quelles représentations ont-ils de ces nouveaux contenus scolaires ? Quelles difficultés disent-ils rencontrer dans la mise en œuvre de ces programmes ? Notre recherche révèle l’existence d’une tension dans les entretiens menés avec des enseignants de mathématiques, reflet des ambiguïtés des instructions officielles, entre deux approches possibles de l’algorithmique : l’une tournée vers les mathématiques, minimisant le contexte technologique, l’autre distante des mathématiques, tournée vers la programmation informatique. Nous faisons l’hypothèse que la connaissance de cette tension et la prise en compte de cette distance sont des éléments importants à considérer lors de la construction de scénarios de formation pour les enseignants de mathématiques afin de favoriser l’enseignement de l’algorithmique en classe de mathématiques."
Note de contenu :	Plan : Introduction Une tension déjà présente dans les programmes Nos questions Notre méthodologie Une tension dans les propos des enseignants L’algorithmique ressentie comme connectée à la programmation L’algorithmique inscrite dans un environnement machine La programmation informatique en débat Une tendance à la résistance des enseignants Difficultés déclarées dans la mise en œuvre de cet enseignement Des difficultés déclarées similaires aux discours habituels sur les TIC Des difficultés conceptuelles des élèves en algorithmique Des réponses communes dans les pratiques déclarées en algorithmique Analogie avec un phénomène de distance instrumentale. Discussion Distance aux mathématiques et réduction de la distance Conclusion et perspectives
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19460