Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	Je dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) ; 23 séquences d'apprentissages
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur
Editeur :	Sambreville : Éditions Atzéo
Année de publication :	DL 2016
Collection :	Apprentissages de qualité
Importance :	1 vol. (173 p.)
Présentation :	ill. en coul. ; couv. ill. en coul.
Accompagnement :	matériel à télécharger pour réaliser les activités (voir sur la fiche du livre sur le site de l'éditeur)
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-930794-08-2
Note générale :	Annexes : Bibliogr. p. 173
Langues :	Français (fre)
Sujets :	correspondance terme à terme ; Décomposition des nombres ; Dénombrement ; Doigt (mathématique) ; Ecriture des Nombres ; Egalité (mathématique) ; Opération Arithmétique ; plus et moins ; quantité (mathématique)
Mots-clés :	matériel Montessori  décomposition de 10  tableau des nombres
Index. décimale :	3811m/p Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire
Résumé :	4e de couverture : "Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche des nombres et de former vraiment les enfants au dénombrement. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens des mathématiques et sur les dernières recherches en neurosciences. Si vous respectez les démarches et utilisez le matériel, alors : les enfants se construiront des images mentales structurées et structurantes les enfants quitteront le « comptage-numérotage » pour le comptage-dénombrement les enfants construiront les liens entre les différentes zones de leur cerveau utiles à la compréhension des nombres les enfants comprendront des bases du système de numération de position les enfants donneront déjà du sens aux opérations. Bref, les enfants commenceront l’apprentissage de l’abstraction. Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages ».
Note de contenu :	P. 04. Introduction P. 08. Principes de base pour comprendre les démarches P. 10. Grille d'évaluation formative au niveau des attitudes importantes pour apprendre P. 15. 1. La construction des représentations des quantités P. 77. 2. La correspondance terme à terme P. 97. 3. Les décompositions des nombres P. 125. 4. La sériation des nombres et leur écriture P. 145. 5. Le sens des opérations
Public cible :	Maternelle/Primaire
En ligne :	http://www.atzeo.com/je-d%C3%A9nombre
Format de la ressource électronique :	fiche du livre sur le site de l'éditeur
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19638

Je dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) ; 23 séquences d'apprentissages [texte imprimé] / Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur . - Sambreville : Éditions Atzéo, DL 2016 . - 1 vol. (173 p.) : ill. en coul. ; couv. ill. en coul. + matériel à télécharger pour réaliser les activités (voir sur la fiche du livre sur le site de l'éditeur). - (Apprentissages de qualité) .
ISBN : 978-2-930794-08-2
Annexes : Bibliogr. p. 173
Langues : Français (fre)

Sujets :	correspondance terme à terme ; Décomposition des nombres ; Dénombrement ; Doigt (mathématique) ; Ecriture des Nombres ; Egalité (mathématique) ; Opération Arithmétique ; plus et moins ; quantité (mathématique)
Mots-clés :	matériel Montessori  décomposition de 10  tableau des nombres
Index. décimale :	3811m/p Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire
Résumé :	4e de couverture : "Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche des nombres et de former vraiment les enfants au dénombrement. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens des mathématiques et sur les dernières recherches en neurosciences. Si vous respectez les démarches et utilisez le matériel, alors : les enfants se construiront des images mentales structurées et structurantes les enfants quitteront le « comptage-numérotage » pour le comptage-dénombrement les enfants construiront les liens entre les différentes zones de leur cerveau utiles à la compréhension des nombres les enfants comprendront des bases du système de numération de position les enfants donneront déjà du sens aux opérations. Bref, les enfants commenceront l’apprentissage de l’abstraction. Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages ».
Note de contenu :	P. 04. Introduction P. 08. Principes de base pour comprendre les démarches P. 10. Grille d'évaluation formative au niveau des attitudes importantes pour apprendre P. 15. 1. La construction des représentations des quantités P. 77. 2. La correspondance terme à terme P. 97. 3. Les décompositions des nombres P. 125. 4. La sériation des nombres et leur écriture P. 145. 5. Le sens des opérations
Public cible :	Maternelle/Primaire
En ligne :	http://www.atzeo.com/je-d%C3%A9nombre
Format de la ressource électronique :	fiche du livre sur le site de l'éditeur
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19638