Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Titre :	La lecture, ça ne sert à rien ! : usages de la littérature au lycée et partout ailleurs...
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bénédicte Shawky-Milcent, Auteur ; Tiphaine Samoyault, Préfacier, etc.
Editeur :	Paris : Presses Universitaires de France (PUF)
Année de publication :	DL 2016
Collection :	Partage du Savoir
Importance :	1 vol. (223 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-073464-2
Prix :	25 EUR
Note générale :	Notes : Prix Le Monde de la recherche universitaire Annexes : Bibliogr. p. 207-[217]. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Goût de Lire ; lecture ; lecture littéraire ; lecture scolaire ; littérature
Index. décimale :	3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature
Résumé :	4e de couverture : « J’ai été subjuguée par cet ouvrage d’une beauté peu commune, empli d’émotions et de sentiments… » Telles sont les impressions d’Olivia, élève de seconde, après sa lecture de La Princesse de Clèves. Comment permettre à tous les adolescents d’éprouver, à l’instar d’Olivia, la richesse des classiques ? Peut-être en prenant le temps d’accueillir vraiment leurs expériences de lecture, afin d’aider chacun à ressentir la force de pensée, de rêve, d’émotion, de compréhension de soi et des autres qu’offre la littérature. Le fait de donner une place en classe, davantage qu’aujourd’hui, à la réception personnelle que les élèves font des œuvres littéraires, attise la curiosité des adolescents et leur redonne le goût de lire et d’écrire. En choisissant cette voie, cette réflexion s’inscrit dans un riche courant de la didactique de la littérature articulé autour de la notion de sujet lecteur. Chaque élève est alors considéré comme un lecteur à part entière, qui, découvrant une œuvre littéraire, réagit certes avec sa raison, mais aussi avec son affectivité, son imagination, sa sensibilité, sa mémoire."
Note de contenu :	Sommaire : Chapitre I – Lire pour se construire Une propriété en filigrane L’appropriation au cœur du plaisir de la lecture Prendre pour se connaître Le lecteur modifié dans son for intérieur De la lecture à la culture Chapitre II – Prendre en soi et donner de soi : le rôle du lecteur empirique dans l’expérience de lecture L’éclairage offert par l’herméneutique contemporaine La réhabilitation du lecteur empirique dans la réflexion sur la réception de l’œuvre littéraire Chapitre III – Et à l’école ? D’hier à aujourd’hui, la question de la réception des œuvres littéraires par les élèves Mise en perspective historique Réflexions sur le commentaire composé et sur l’écrit d’invention Coup de projecteur sur l’enseignement de la littérature en seconde Chapitre IV – Propositions de la didactique de la littérature : donner droit de cité au sujet lecteur Recherches en didactique de la littérature et problématique de l’appropriation Un sujet : mais quel sujet ? Implications concrètes de la prise en compte du sujet lecteur en classe Encourager des gestes appropriatifs Chapitre V – Accueillir des sujets lecteurs à leur arrivée au lycée Le métier en question : comment faire face à la diversité des élèves ? Une expérience en début de seconde : ce que révèlent les autobiographies de lecteur Chapitre VI – Un élève à l’écoute de sa propre lecture Le métier en question : « Chacun sa chimère », de Baudelaire, ou comment impliquer les élèves dans l’étude d’un texte difficile ? Une expérience d’implication dans la lecture Chapitre VII – Pour une mémoire vive des lectures scolaires Le métier en question : Comment laisser une trace d’une œuvre étudiée en classe dans la mémoire des élèves ? Une expérience d’accompagnement de la mémoire Chapitre VIII – Cultiver des lectures heureuses à l’école Le métier en question : comment faire de tous les élèves des héritiers actifs et curieux ? Expériences autour des lectures cursives Chapitre IX – Les enjeux éthiques de l’enseignement de la littérature Le métier en question : Dora Bruder de Patrick Modiano, ou comment transmettre une œuvre aux enjeux humanistes forts ? Une expérience de lecture écriture
Public cible :	Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19655

La lecture, ça ne sert à rien ! : usages de la littérature au lycée et partout ailleurs... [texte imprimé] / Bénédicte Shawky-Milcent, Auteur ; Tiphaine Samoyault, Préfacier, etc. . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2016 . - 1 vol. (223 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Partage du Savoir) .
ISBN : 978-2-13-073464-2 : 25 EUR
Notes :

Prix Le Monde de la recherche universitaire
Annexes :

Bibliogr. p. 207-[217]. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	Goût de Lire ; lecture ; lecture littéraire ; lecture scolaire ; littérature
Index. décimale :	3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature
Résumé :	4e de couverture : « J’ai été subjuguée par cet ouvrage d’une beauté peu commune, empli d’émotions et de sentiments… » Telles sont les impressions d’Olivia, élève de seconde, après sa lecture de La Princesse de Clèves. Comment permettre à tous les adolescents d’éprouver, à l’instar d’Olivia, la richesse des classiques ? Peut-être en prenant le temps d’accueillir vraiment leurs expériences de lecture, afin d’aider chacun à ressentir la force de pensée, de rêve, d’émotion, de compréhension de soi et des autres qu’offre la littérature. Le fait de donner une place en classe, davantage qu’aujourd’hui, à la réception personnelle que les élèves font des œuvres littéraires, attise la curiosité des adolescents et leur redonne le goût de lire et d’écrire. En choisissant cette voie, cette réflexion s’inscrit dans un riche courant de la didactique de la littérature articulé autour de la notion de sujet lecteur. Chaque élève est alors considéré comme un lecteur à part entière, qui, découvrant une œuvre littéraire, réagit certes avec sa raison, mais aussi avec son affectivité, son imagination, sa sensibilité, sa mémoire."
Note de contenu :	Sommaire : Chapitre I – Lire pour se construire Une propriété en filigrane L’appropriation au cœur du plaisir de la lecture Prendre pour se connaître Le lecteur modifié dans son for intérieur De la lecture à la culture Chapitre II – Prendre en soi et donner de soi : le rôle du lecteur empirique dans l’expérience de lecture L’éclairage offert par l’herméneutique contemporaine La réhabilitation du lecteur empirique dans la réflexion sur la réception de l’œuvre littéraire Chapitre III – Et à l’école ? D’hier à aujourd’hui, la question de la réception des œuvres littéraires par les élèves Mise en perspective historique Réflexions sur le commentaire composé et sur l’écrit d’invention Coup de projecteur sur l’enseignement de la littérature en seconde Chapitre IV – Propositions de la didactique de la littérature : donner droit de cité au sujet lecteur Recherches en didactique de la littérature et problématique de l’appropriation Un sujet : mais quel sujet ? Implications concrètes de la prise en compte du sujet lecteur en classe Encourager des gestes appropriatifs Chapitre V – Accueillir des sujets lecteurs à leur arrivée au lycée Le métier en question : comment faire face à la diversité des élèves ? Une expérience en début de seconde : ce que révèlent les autobiographies de lecteur Chapitre VI – Un élève à l’écoute de sa propre lecture Le métier en question : « Chacun sa chimère », de Baudelaire, ou comment impliquer les élèves dans l’étude d’un texte difficile ? Une expérience d’implication dans la lecture Chapitre VII – Pour une mémoire vive des lectures scolaires Le métier en question : Comment laisser une trace d’une œuvre étudiée en classe dans la mémoire des élèves ? Une expérience d’accompagnement de la mémoire Chapitre VIII – Cultiver des lectures heureuses à l’école Le métier en question : comment faire de tous les élèves des héritiers actifs et curieux ? Expériences autour des lectures cursives Chapitre IX – Les enjeux éthiques de l’enseignement de la littérature Le métier en question : Dora Bruder de Patrick Modiano, ou comment transmettre une œuvre aux enjeux humanistes forts ? Une expérience de lecture écriture
Public cible :	Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19655